Особенности детско-родительских отношений в семьях после развода
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Министерство Образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Иркутский государственный университет
Факультет психологии
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ПОСЛЕ РАЗВОДА
Курсовая работа
По дисциплине Психология развития. Возрастная психология
Выполнила студентка 3 курса
Заочного отделения
(первое высшее образование)------------------------------- Коробейникова А.А.
Проверил -------------------------------ст.преподаватель
Русских Н.И.
Иркутск 2005
Работа выполнена на кафедре:____Педагогической и Возрастной психологии____________________________________________________________
(название кафедры)
Научный руководитель :___Русских Наталья Ивановна_______________
(ученая степень, звание, имя, отчество, фамилия)
Решение комиссии о защите курсовой работы____________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(оценка, число)
Научный руководитель: Подпись_________
Заведующий кафедрой: Подпись_________
Содержание
Введение
Глава 1. Рассмотрение проблемы детско-родительских отношений в психологической литературе
1.1 Семья и ее основные характеристики
1.2 Детско-родительские отношения в неполных семьях
Глава 2. Изучение влияния особенностей детско-родительских отношений в семьях после развода на развитие личности ребенка
2.1 Особенности реагирования детей на семейные конфликты
2.2 Взаимоотношения родитель-ребенок в ситуации распада семьи
Заключение
Список используемой литературы4
6
10
16
19
25
26
Введение
Актуальность работы. Распад семьи является острой проблемой современного общества. В настоящее время наблюдается стремительный рост количества разводов. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать старается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы соединить в себе обоих родителей, она в принципе не может реализовать одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую. Ряд исследователей отмечает, что эти весьма специфические условия жизни ребенка будут отражаться на особенностях его личностного развития, его эмоциональном самочувствии, самооценке, отношении к окружающим людям. Исследования свидетельствуют о травмирующей роли развода на личность ребенка. Факт развода вызывает такие тяжелые последствия, как неврозы, депрессивные состояния и различные нарушения в поведении. Однако вопрос о том, являются ли эти отклонения временными или сохраняются спустя несколько лет после расторжения брака, остается открытым. Учитывая массовый характер такого явления, как неполная семья, актуальным становится вопрос о том, имеет ли воспитание в неполной семье устойчивые и закономерные последствия для развития личности ребенка.
В соответствии с этим целью данного исследования является изучение особенностей взаимоотношений родители-дети в семьях после развода.
Объект исследования - детско-родительские отношения.
Предмет исследования - специфика взаимоотношений родителей и детей в семьях после развода.
Исходя из цели исследования, поставлены следующие задачи исследования:
- Рассмотреть понятие семья;
- Выявить специфику детско-родительских отношений в неполных семьях;
- Определить особенности воспитания детей в неполных семьях и в семьях после развода родителей.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что ситуация в семьях после развода оказывает влияние на взаимоотношения родителей и детей.
Методологической основой исследования послужили основные принципы отечественной и зарубежной психологии; труды, отражающие характер влияния семьи на личностное развитие ребенка таких авторов как Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Н. Аккерман. А.И. Захаров, B.C. Мухина; а также работы, посвященные изучению личностных особенностей детей из неполных семей, Л.И. Захарова, И.С. Кона, А.С. Спиваковской, И.О. Смирновой, B.C. Собкина, И. Лангмейера, З. Матейчек и других.
Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы в работе школьных практических психологов, а также психологов дошкольных учреждений и психологических служб.