Особенности восприятия и внимания у детей младшего школьного возраста с близорукостью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ов деятельности, используемых учителем в ходе урока, приводит к быстрой утомляемости учащихся, следствием которой является неосознанное переключение внимания с выполняемого задания на что-то другое, оказавшееся в поле их зрения, т.е. происходит отвлечение внимания от выполняемой задачи.
Распределение внимания. Возможность выполнять под контролем сознания одновременно несколько операций и действий характеризует распределение внимания.
Успешность распределения внимания зависит от степени привычности действий. Привычные действия выполняются при меньшем контроле и интенсивности внимания, поэтому появляется возможность основной фокус внимания направлять на более важное в данный момент или плохо усвоенное действие. Успешность распределения внимания зависит и от того, есть ли связь между выполняемыми одновременно действиями. Если они образуют систему действий распределение внимания облегчается.
Воспитание внимания у школьников с нарушениями зрения тесным образом связано iормированием их личности. Внимание сопровождает формирование таких личностных качеств, как целенаправленность, самостоятельность, диiиплинированность, настойчивость и др. Присущие ученикам с недостатками зрения нарушение произвольного внимания препятствуют формированию у них целенаправленности поведения и деятельности, резко снижают их работоспособность.
1.3 Понятие близорукость, виды и особенности проявления
Близорукость - нарушение зрения, при котором рассматриваемые предметы хорошо видны только на близком расстоянии. У новорожденных глаза, как правило, дальнозоркие. По мере роста ребенка размер его глазного яблока увеличивается и к 9-12 годам глаз приобретает строго iерическую форму. Однако иногда глазное яблоко несколько удлиняется в переднезаднем направлении, в результате чего увеличивается расстояние от зрачка до сетчатки. В таких глазах изображения отдаленных предметов фокусируются не на сетчатке, а впереди нее, эти предметы человек видит неотчетливо, неясно. Развивается близорукость.
Различают три степени близорукости - слабую, среднюю и высокую. О степени близорукости судят по оптической силе линзы, которая так изменяет направление попадающих в глаз параллельных лучей, что они пересекаются на сетчатке. Если глазное яблоко продолжает удлиняться, то увеличивается и степень близорукости. В таких случаях говорят, что близорукость прогрессирует. Прогрессирование близорукости может привести к серьезным необратимым изменениям в глазу и значительной потере зрения.
В большинстве случаев при близорукости изменение формы глазного яблока бывает незначительным и острота зрения понижается лишь при взгляде вдаль. На развитие близорукости влияет состояние аккомодации (способности хрусталика менять свою форму - становиться более или менее выпуклым). Близорукость обычно развивается у лиц с ослабленной аккомодацией при длительной и беспорядочной зрительной работе на близком расстоянии. Развитию близорукости способствуют недостаточное освещение рабочего места, неправильная посадка при чтении или письме, мелкий или плохой шрифт, т. е. все, что заставляет чрезмерно приближать глаз к книге или тетради. Иногда близорукость развивается при наследственном предрасположении. Близорукость высокой степени прогрессирует главным образом в результате снижения упругости склеры.
Если близорукость возникла, то главная задача - приостановить или замедлить ее дальнейшее развитие. Устранить близорукость уже нельзя. Поэтому очень важно заметить первые признаки близорукости. Школьник говорит, что он стал плохо видеть написанное на классной доске, просит пересадить его на первую парту, прищуривается при рассматривании предметов. При чтении он приближает книгу к глазам, сильно наклоняет голову к столу во время письма, в кино или театре стремится занять место поближе к экрану или iене. Родители и педагоги в этом случае должны сразу показать ребенка глазному врачу.
Оптический недостаток близорукого глаза должен быть исправлен соответствующими очками. Иногда оптическая коррекция близорукости вначале переносится плохо, вызывает неприятные ощущения (кажущееся смещение предметов, легкое головокружение). В этих случаях временно назначают более слабые стекла, а затем переходят к сильным. Очки ставят близорукий глаз в условия соразмерного глаза - восстанавливают на сетчатке отчетливое изображение отдаленных предметов и повышают остроту зрения, как правило, до нормального уровня. Однако при близорукости высокой степени зрение даже с помощью очков улучшается лишь в небольшой мере.
Для предупреждения прогрессирования близорукости особенно важно тщательно соблюдать гигиенические условия при зрительной работе. Зрительная нагрузка, не связанная с обучением в школе, должна быть уменьшена в разумных пределах. При близорукости высокой степени и прогрессировании ее необходимо зрительную работу чередовать с отдыхом.
Близорукость является актуальной клинической и социальной проблемой. Среди школьников общеобразовательных школ близорукостью страдают 10-20%. Такая же частота близорукости наблюдается и среди взрослого населения, поскольку она возникает, в основном, в молодом возрасте и с годами не проходит.
Физиологическая близорукость в большинстве случаев возникает у учащихся первых классов и постепенно прогрессирует до завершения роста (у девочек - до 18 лет, у юношей - до 22 лет), но может прекратиться и раньше. Часто