Geum.ru

Особенности воображения у детей с общим недоразвитием речи

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?ворческого и 37,5% - в норме.

У детей с ОНР, представления о предметах оказываются неточными и неполными, практический опыт недостаточно закрепляется и обобщается в слове, вследствие этого запаздывает формирование понятий. В процессе выполнения заданий отмечается нарушение способности к преобразованию готовых образов и созданию на этой основе новых.

Дошкольники с ОНР испытывают большие трудности при выполнении творческих заданий, воссоздающее воображение, таким образом, наиболее сохранно при речевом дефекте, нежели творческое.

Дети с недоразвитием речи, исходя из результатов исследования, имеют недостаточный уровень развития эмоциональной сферы: затруднена дифференциация эмоциональных состояний, а так же понимание и выражение эмоций у сказочных персонажей и людей. Их речь маловыразительна, несодержательна, движения несколько скованы. В результате тормозится развитее творческого воображения.

 

Список литературы

 

  1. Арановская - Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника// Вопросы психологии - 1995.
  2. Боровик О., Развиваем воображение// Дошкольное образование. 2001. - №1(49)- с.14.
  3. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте . - М - 1995.
  4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М - 1991.
  5. ГлуховВ.П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с ОНР// Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики. М., 1985
  6. ГлуховВ.П. Формирование пространственного воображения и речи у детей с ОНР в процессе предметно-практической деятельности// Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи.М., 1987
  7. Детская психология / под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. и др. - Минск - 1988.
  8. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников. // Вопросы психологии - 1988, № 6 .
  9. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии - 1987, № 1.
  10. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологическое развитие дошкольников. - М - 1984.
  11. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. М., 1964.
  12. Зворыгина Е.В., Игра дошкольника. М., 1989.
  13. Калягин В.А. Логопсихология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2007.
  14. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М - 1979.
  15. Люблинская А.А. Детская психология. - М - 1971.
  16. Мастюкова Е. М. Ребёнок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992. 95с.
  17. Мастюкова Е. М. Ребёнок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992. 95с.
  18. Мухина В.С. Детская психология. / под ред. Венгера Л.А. - М - 1985.
  19. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М - 1975.
  20. Немов Р.С., Психология. Кн. 1,2. М., 1994.
  21. Неудельман М.М. Методы исследования воображения аномальных детей. Курс лекций. - Вып. 1 - М - 1978.
  22. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. М., 1999.
  23. Общая психология / под ред. Петровский А.В. - М - 1986.
  24. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р. Е. Левиной. М.: Просвещение, 1968. 367с.
  25. Правдина О. В. Логопедия. М.: Просвещение,1973. С. 22 64.
  26. Практикум по возрастной и педагогической психологии / сост. Даниловой Е.Е., под ред. Дубровской И.В. - М - 1998.
  27. Проблемы логопедии и принципы анализа речевых и неречевых процессов у детей с недоразвитием речи. Дефектология, 1988. №4. С. 7.
  28. Психология дошкольника. Хрестоматия сост. Урунтаева Г.А. - М - 1997.
  29. Психология под ред. Крутетского В.А. - М - 1974.
  30. Психолого-педагогическое изучение детей с недоразвитием речи Дефектология. 1993. №2. С. 7 14.
  31. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. С.-Пб., 1988.
  32. Рыжова, Н. В. Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с общим недоразвитием речи Рыжова Н. В. Логопед. - 2007. - N 3. - С. 59-75.
  33. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитием речи. // Дефектология. 1994. №2. С. 9 10
  34. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль - 1997.
  35. Урунтаева Г.А. Диагностика психических особенностей дошкольника. Практикум. - М - 1997.
  36. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. - М - 1997.
  37. Филичева, Т. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова // Логопедия. - 2006. - N 2. - С. 57-68. - Библиогр.: с. 68.
  38. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1994.
  39. Хватцев М. Е Логопедия М, 1999
  40. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детском возрасте. - М - 1995.

 

Приложение 1

 

Диагностические методики

 

1. На что это похоже (рис. 2)

Возраст: 5 6 лет

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления.

Оборудование: карточка, с изображёнными на ней тремя геометрическими фигурами, карандаш.

Процедура проведения. Ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа.

Анализ результатов:

Оптимальный уровень ребенок выполняет задание правильно и самостоятельно

Средний уровень ребенок выполняет задание правильно, но с помощью взрослого

Низкий уровень ребенок не справляется с заданием

2. Настроение (рис. 3)

Возраст: 5 6 лет

Цель: выявить уровень развития воображения

Оборудование: бланк с четырьмя пустыми секциями настроения (над каждой секцией написан