Особенности внутриличностных конфликтов в процессе профессионального самоопределения у школьников

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?, что опасается заранее определяться т.к. его мотивы могут измениться за год (сейчас респондент учится в 10 классе). Мы можем предположить, что это еще один случай конфликта нереализованного желания, так как субъект боится, что в виду каких-то ограничений его желание может не реализоваться.

М.М. сначала сказала нам, что слишком задумывается о будущем и именно это мешает ей в выборе, но позже, в ответ на другой вопрос пояснила, что очень хочет заниматься пением, но это кажется ей неперспективным. Отсюда невозможность воплотить хочу в связи с социальным ограничением. Это близко также к нравственному конфликту, так как необходимость заниматься чем-либо более прибыльным воспринимается референтом как нравственный долг (надо деньги зарабатывать и т.д., и это все во мне борется).

Т.П. находится в ситуации близкой к той, которая была диагностирована у предыдущего респондента, так как тоже хочет заниматься музыкой, но долг мешает ей воплотить свое желание. Надо отметить, что у Т.П. в то время, которое прошло между заполнением анкеты и интервью несколько изменились социальные условия, поэтому она, хоть и не приняла решение, разрешила свой внутриличностный конфликт, который можно было диагностировать как нравственный.

На основе анализа построим круговую диаграмму распределения внутриличностных конфликтов у интервьюируемых.

Пример 2 круговая диаграмма

 

Третья часть анализа интервью способы разрешения внутриличностных конфликтов. В предыдущем параграфе мы привели высказывания респондентов в ответ на вопрос Как ты думаешь, что могло бы тебе помочь справиться с этой ситуацией?.

Высказывания респондентов можно разделить на три группы: самодетерминация и помощь значимых людей (только я сама могу, мои одноклассники, появление любимого человека, новые друзья), помощь квалифицированных специалистов (попробовать себя в том, чем хочется заниматься, репетиторы), эмоциональный толчок (хороший пинок, порция счастья), отдельно стоит выделить уход от ответа (надеюсь на случайность, не знаю, просто разрываюсь).

 

5.4 Выводы

 

Возможные причины внутриличностного конфликта у оптантов: резкая смена сферы интересов (или боязнь этой смены), невозможность воплощение своих желаний в жизнь по причине социальных факторов (давление родителей, субъективное чувство долга), неуверенность в своих силах, незнание содержания профессиональной деятельности, сложность выбора одной из двух равнозначных альтернатив

Исходя из первого пункта: виды внутриличностных конфликтов, которым подвержены школьники в ситуации выбора профессии мотивационный, нравственный, конфликт самооценки, нереализованного желания. Этот вывод опровергает гипотезу о том, что в процессе профессионального самоопределения у школьников встречается один определенный тип конфликта

По степени встречаемости вышеперечисленные конфликты располагаются следующим образом:

Нереализованного желания

Нравственный

Мотивационный

Самооценки

В большинстве случаев один определенный вид конфликт выделить не представляется возможным: в основном, у интервьюируемых диагностировалось сочетание двух конфликтов (самооценки и мотивационный, нереализованного желания и нравственный).

Выявлены способы разрешения внутриличностных конфликтов:

самодетерминация и помощь значимых людей;

помощь квалифицированных специалистов;

эмоциональный толчок.

 

6. Заключение

 

Было проведено исследование особенностей внутриличностных конфликтов в процессе профессионального самоопределения у школьников, в ходе него выявлены факторы формирования, особенности протекания и способы разрешения этих конфликтов.

Полученные результаты имеют большую теоретическую и практическую ценность: во-первых, на их основе можно продолжать исследования (увеличить выборку, выявить динамику подобных внутриличностных конфликтов во времени, на основе выводов о разрешении конфликтов создать методы работы и проверить их применимость и результативность и т.д.), во-вторых, полученные мной данные можно использовать в профориентационной работе (выявлять внутриличностные конфликты с помощью интервью и пользоваться способами их разрешения при консультации).

Таким образом, можно облегчить процесс выбора профессии, уменьшить вероятность разочарования в выбранной профессии и последующих деструкций личности.

 

7. Список литературы

 

  1. АбульхановаСлавская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
  2. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2005.
  3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: ЮНИТИ, 1999.
  4. Васильев Н.Н., Тренинг преодоления конфликтов. СПб.: Речь, 2002.
  5. Гордеева Н.Н. Теория и технология индивидуально-педагогического развития личности будущего учителя в процессе педагогической подготовки: диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.08. Челябинск, 2002.
  6. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессионального успеха. Санкт-Петербург, ООО СЛП, 1998.
  7. Данюк В. М. Управление трудом в условиях рыночной экономики К.: Знание, 1991.
  8. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся ст. классов сред. шк. 2-е изд., доп. и дораб. М., 1990.
  9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.
  10. <