Особенности внимания младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
±ыть не стойким, отличаться детской непосредственностью и эмоциональностью проявлений; у других устойчивым, волевым, сознательно сосредоточенным, позволяющим школьнику справляться с отвлекающими побуждениями; у третьих внимание может выступать в кажущаяся внимательность и действительная невнимательность.
Одной из особенностей внимания, которую также необходимо знать и учитывать педагогу, является то, что младшие школьники не умеют быстро переключать внимание с одного объекта на другой. Постепенно, при правильной организации учебного процесса, совершенствуется и данное качество внимания младших школьников: при необходимости учащиеся свободно переходят от одних действий к другим.
Глава 2. Исследование особенностей внимания младших школьников на практике
Для изучения особенностей внимания младших школьников была проведено исследование.
В качестве цели исследования было определено изучение особенностей внимания младших школьников.
Задачи изучения:
1. Разработать программу исследования (проведение организационной работы по выбору испытуемых, выбор методики исследования, подготовка стимульного материала)
2. Выявить особенности внимания младших школьников (продуктивность и устойчивость).
Исследование особенностей внимания младших школьников проводилось на базе средней школы №30 г. Пенза Пензенской области. Школа по материально-технической базе и условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Школа укомплектована опытными и квалифицированными учителями. Для проведения исследования была определена группа учащихся 3 класса в количестве 10 человек (классный руководитель Котлярова Т.Л.).
Для решения поставленных задач курсовой работы я использовала методику Корректурная проба (тест Бурдона).
Корректурная проба Тест Бурдона (буквенный вариант) [12].
Цель: определение уровня мобилизуемости, утомляемости, истощаемости, продуктивности, точности, устойчивости внимания.
Материал: бланк теста, на котором в случайном порядке напечатаны буквы алфавита, всего 2000 знаков, 65 букв в каждом ряду, секундомер.
Инструкция: На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы к и р и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно. Работать начинайте по моей команде. Время работы 10 минут. По прошествии каждой минуты по моему сигналу нужно ставить в тексте там, где вы находитесь, вертикальную черту.
Способ обработки: учитель заранее заготавливает ключ теста, для этого подсчитывает количество букв, подлежащих вычеркиванию по каждой строчке (к и р), а результат выписывается на полях бланков. С помощью ключа подсчитывается количество корректур - ошибок в каждой строчке. Ошибки, допущенные испытуемым, подсчитываются по формуле:
Q = S:m,
где Q показатель устойчивости внимания, S количество просмотренных строк, m общее количество ошибок, по результатам строится график устойчивости внимания.
Протокол исследования устойчивости внимания
Дата _____________________-
Класс _____________________
Учащийся _________________
Возраст _____________________
Пол ________________________
ПоказателиРезультатыКоличество просмотренных за 10 минут буквКоличество правильно вычеркнутых буквКоличество букв, которые необходимо было вычеркнутьТочность выполнения задания, %Оценка точности, баллыОценка продуктивности, баллыОценка устойчивости, мобилизуемости, баллы
- Рассчитывается продуктивность внимания, равная количеству просмотренных букв за 10 минут, и точность вычисления по формуле:
К = m:n * 100%,
Где К точность, n количество букв, которые необходимо вычеркнуть, m количество правильно вычеркнутых букв во время работы.
Таблица
УровниПродуктивностьТочностьзнакибаллыЗнаки %Баллы НизкийМенее 1010
1010-11751
3Менее 40
40-591
3Средний1176-1340
1341-1505
1506-16705
7
860-69
70-79
80-895
7
8высокий1671-1835
1836-20009
1090-99
1009
10
Рассматривается интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле: А=В+С, где В и С балльные оценки продуктивности и точности соответственно.
Перед проведением исследования был проведен анализ состава группы учащихся. Дети, участвовавшие в эксперименте, примерно одного возраста
Таблица 1 Список учащихся
№ п/пИмя, фамилия учащихся1Андрей К.2Вика З.3Ефим П.4Катя М.5Настя К.6Настя Ф.7Оля Б.8Саша Р.9Сережа Б.10Таня Б.
Анализ результатов изучения особенностей внимания младших школьников
Испытуемые адекватно отреагировали на поставленную перед ними задачу, но необходимо отметить, что в начале эксперимента у детей наблюдалась напряженность, а далее у них повышался интерес к выполнению заданий, подключалось речевое сопровождение.
Подсчитаем результаты обследования:
При обработке результатов экспериментатор определяет количество знаков, просмотренных ребенком за все 10 минут, в течение которых продолжался психодиагностический эксперимент. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы. Точность внимания ребенка определяются по формуле:
К=m:n* 100%
где К точность, ;
n - количество букв , которые необходимо вычеркнуть , m - количество правильно вычеркнутых во время работы букв.
Устойчивость (А) внимания определяется по формуле: А=В+С, где В и С бал?/p>