Основы физической подготовки
Методическое пособие - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие методички по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
?ны;
изменение пространственных границ, в которых выполняется упражнение;
изменение скорости и темпа;
смена способов выполнения движений;
усложнение выполнения упражнений дополнительными движениями;
изменение противодействий занимающихся при выполнении групповых и пареных упражнений.
Упражнения, направленные на развитие ловкости, довольно быстро ведут к утомлению. В то же время их выполнение требует большой четкости мышечных ощущений и дает малый эффект при наступившем утомлении. Поэтому при воспитании ловкости используют интервалы отдыха, достаточные для относительно полного восстановления, а сами упражнения стараются выполнять, когда нет значительных следов утомления от предшествующей нагрузки.
Все виды спорта, получившие широкое
распространение в мире, можно классифицировать по особенностям предмета состязаний и характеру двигательной активности на семь групп Наиболее распространенные виды спорта включены в программу зимних и летних Олимпийских игр.
1-я ГРУППА виды спорта, для которых характерна
активная двигательная деятельность спортсменов
с предельным проявлением физических и психических
качеств. Спортивные достижения в этих видах спорта
зависят от собственных двигательных возможностей
спортсмена. К данной группе относится большинство
видов спорта (атлетика, гимнастика, футбол);
(Система Человеческие возможности ли ЧФ
человеческий фактор")
2-я ГРУППА виды спорта, операционную основу
которых составляют действия по управлению специальными
техническими средствами передвижения (автомобиль,
мотоцикл, яхта, самолет и др.). Спортивный результат
в этих видах во многом обусловлен умением эффективно
управлять техническим средством и качеством его
изготовления;
Система "Человек - машина"
3-я ГРУППА виды спорта, двигательная активность
в которых жестко лимитирована условиями
поражения цели из специального оружия
(стрельба, дартс);
Система "Человек - оружие"
4-я ГРУППА виды спорта, в которых сопоставляются
результаты модельно-конструкторской
деятельности спортсмена
(авиамодели, автомодели и др.);
Система "Человек конструктор - машина"
5-я ГРУППА виды спорта, основное содержание
которых определяется на соревнованиях характером
абстрактно-логического обыгрывания соперника
(шахматы, шашки, бридж и др.);
(Абстрактно-логические и стратего-тактические способности)
6-я ГРУППА многоборья, составленные из спортивных дисциплин,
входящих в различные группы видов спорта
(троеборье, пятиборье, спортивное ориентирование,
охота на лис, биатлон, морское многоборье,
служебные многоборья и др.).
Сложнокоординационные и разнообразные движения
(высокие требования к способностям и
выносливости спортсмена)
7-я ГРУППА Конные виды спорта, где успех зависит
от способностей и всадника и лошади и их
взаимодействия - в этом уникальность этого
взаимодействия (конкур, выездка, скачки, бега, стипл-чез)
Система "Человек - лошадь"
23. Методические принципы физического воспитания
Под методическими принципами физического воспитания понимают
основополагающие методические закономерности педагогического процесса,
выражающие основные требования к построению, содержанию и организации
учебно-тренировочного процесса.
Методические принципы физического воспитания совпадают с общедидактическими. Физическое воспитание - один из видов педагогического процесса, и на него распространяются общие принципы педагогики: принцип сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности.
Принцип сознательности и активности. Наибольшего успеха при занятиях физическими упражнениями можно достигнуть при сознательном, заинтересованном отношении занимающихся. Этому будет способствовать формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Преподаватель должен четко поставить цель в занятиях, довести до сознания занимающихся не только то, что и как надо выполнять, но и почему предлагается именно это, а не другое упражнение.
Следствием сознательного отношения к физическим упражнениям при подборе увлекательного материала и оптимальной организации занятий должна стать активность занимающихся, которая проявляется в инициативности, самостоятельности и творческом отношении к делу.
Принцип наглядности. Наглядность обучения и воспитания предлагает как широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов, так и постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
Для реализации этого принципа на практике применяются: показ двигательного действия преподавателем; демонстрация наглядных пособий; кинофильмы; звуковая и световая сигнализации.
Принцип доступности. Преподаватель исходит из учета особенностей занимающихся (пол, физическое развитие и подготовленность) и посильности предлагаемых заданий. Прогресс в развитии физических качеств возможен лишь при определенной нагрузке (в пределах разумного), способной стимулировать эти процессы. Однако при этом важно не превысить меру разумного, чтобы не навредить здоровью занимающихся. Вместе с гем принцип доступности не означает, что физические упражне?/p>