Основы педагогики
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
роны обучаемых.
Принцип воспитывающего обучения.
Природа так располагает материю, чтобы она стремилась
к форме.
Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению.
Развитие у учащихся аргументированности и доказательности суждений, выводов, оценок, способов решения, конструктивного поведения.
Принцип сознательности и активности.
Особенности организации обученияСредства и методы Руководство родителям.
Книжки с картинками.Отдельные классы, для каждого класса должны быть предназначены особые учебники.Отдельные специализированные классы, соответствующее расписание занятий.Обучать должны ученые и профессора, избранная библиотека различных писателей.Содержание воспитания… чтобы дети приучались обращаться правильно с окружающими их предметами и распознавать их… научились тому, пользование чем простиралось бы на всю их жизнь… чтобы юноши достигли… твердого основания для приобретения совершенной учености в чем-либо в будущемВыбирать профессию по призванию, поощрять учащихся ко всему, чтобы они могли получить всесторонне образование.Цели обучения… будут упражняться преимущественно внешние чувства …будут упражняться внутренние чувства, сила воображения и память… будут развиваться понимание и суждения обо всем собранном ранее материале… развивать преимущественно то, что относится к воли, способности, которые научат сохранять гармонию
МестоВ каждом доме.В каждой общине, в каждом селе.В каждом городе.В каждом государстве, в каждой большой области.
Возраст и успешность учащихсяОт 0 до 6 лет.
Мальчики и девочки.
Все без исключения.От 6 до 12 лет.
Мальчики и девочки.
Все без исключения. От 12 до 18 лет. Только юноши, которые хорошо обучены.От 18 до 24 лет. Избранные умы, цвет человечества.
ПериодыМладенчество.Детство.Отрочество.Зрелость.
ШколыМатеринское попечение.Школа элементарная, или народная школа родного языка.Латинская школа, или гимназия.Академия.
Используемая литература:
- Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. М.: Педагогика, 1987. 416 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред.
Академика РАО А.И.Пискунова. 2-е издание, исправленное и дополненное. М.: ТЦ Сфера, 2001. 512 с.
- В. А. Сластенин. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр Академия, 2005. 576 с.
Самостоятельная работа №2.
Тема: Образование и воспитание как процессы социального наследования.
Процесс образования Процесс воспитания
Единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.
Процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появления физических и социально-психологических новообразований в структуре личности и в связи с этим изменение внешних проявлений личности, благодаря которой она существует для других людей.
Результаты и эффективность определяется уровнем усвоения знаний и умений, овладением способами решения познавательных и практических задач, интенсивностью продвижения в развитии.
Уровень подготовки воспитанников как членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, а также развивать способность человека к самоизменению; результаты в виде саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом.
Ученик приобретает:
- знания о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности;
- опыт осуществления известных способов деятельности, воплощающихся вместе со знанием в умениях и навыках личности, усвоившей этот опыт;
- опыт творческой, поисковой деятельности по решению новых проблем, возникающих перед обществом;
- опыт ценностного отношения к объектам или средствам деятельности человека.
Воспитанник получает:
- философско-мировоззренческую ориентацию личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности.
- помощь в построении личностных концепций.
- приобщение к системе культурных ценностей и к традициям русской ментальности.
- раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали (доброты, сострадания и т.д.) и культивирование интеллигентности.
- развитие интеллектуально нравственной свободы.
- формирование отношения к труду как к социально и лично значимой потребности.
- развитие валеологических установок.
Образование система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
Воспитание целенаправленный и организованный процесс формирования всесторонне развитой личности
Обучение и воспитание два взаимосвязанных процесса. Они имеют различные задачи, но одновременно неразрывно связанны друг с другом, могут совпадать во времени и принципиально отличаться