Основные новообразования младенчества
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ованной литературы можно сделать вывод, что проблеме новообразования младенческого возраста придавалось большое значение. Данную проблему изучали такие психологи как М.И. Лисина, Л.И. Божович, Э. Эриксон, А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулби и др.
Младенчество - период, когда от малоподвижного образа жизни и снотворного состояния ребёнок быстро развивается в подвижное, весёлое дитя. Он быстро устанавливает контакт с взрослым человеком, открывает зрительно свои руки, учится хватать предмет, а затем и манипулировать им. Он исследует, рассматривает окружающий мир в ближайшем пространстве; ощупывает предмет руками, тянет его в рот и знакомится с предметом таким младенческим способом.
Он вступает в отношения с матерью и другими близкими взрослыми. Маленький ребёнок также испытывает тревогу при виде незнакомого человека. Фактически от существа асоциального младенец быстро становится ребёнком, способным реагировать на окружающих людей улыбкой, плачем, радостью, испугом - человеческими способами.
Ребенок начинает обучаться с момента рождения, когда попадает в социальную среду и взрослый организует его жизнь и воздействует на малыша с помощью созданных человечеством предметов. Воспитание также начинается сразу после рождения малыша, когда взрослый своим отношением к нему закладывает основы его личностного развития.
Подводя итог первой стадии развития ребенка, можно сказать, что с самого начала есть две взаимосвязанные линии человеческого развития: линия развития ориентации в смыслах человеческой деятельности и линия развития ориентации в способах человеческой, деятельности. Освоение одной открывает новые возможности для развития другой. Существует явная, магистральная, для каждого возраста своя линия развития. Однако основные новообразования, приводящие к слому старой социальной ситуации развития, формируются по другой линии, которая не является направляющей в данный период, они возникают как бы подспудно.
Но эта ориентация станет определяющей развитие в следующий возрастной период. Основная задача воспитания ребенка в этот период (период младенчества) - максимально расширять и развивать широкую ориентацию ребенка в окружающей действительности.
Как подчеркивает Д. Б. Эльконин, всякое раннее создание готовой функциональной системы занимает кусок в ЦНС и потом его нужно перестраивать. Важно, чтобы функциональные системы строились на обогащенной ориентировочной основе.
Для гармоничного развития ребенка, формирования здоровой психики родителям следует обращать внимание на создание благоприятных условий еще до рождения ребенка. Будущая мать должна культивировать в себе положительные эмоции, стараться избегать стрессов, не давать воли отрицательным эмоциям; должна не забывать о том, что музыка, пение, поэзия, искусство, общение с природой успокаивают, даруют радость и чувство внутренней свободы, которые благотворно сказываются на ребенке.
Поскольку основной тип деятельности ребенка в младенческом возрасте -эмоциональное общение, первая потребность, которая формируется у ребенка - это потребность в другом человеке. На развитие этой потребности надо обратить особое внимание - с ребенком надо говорить, рассказывать ему сказки, не смущаясь тем, что ребенок еще не все понимает из того, что говорит ему взрослый.
Это сформирует у ребенка чувство доверия к миру, будет способствовать поощрению его исследовательской деятельности, что послужит основой для его гармоничного развития.
Глоссарий
№ п/пПонятиеОпределение1Базовое довериеПоложительное эмоциональное отношение к окружающему, прежде всего социальному миру, формирующему у ребёнка в раннем детстве при наличие психологической атмосферы любви, тепла и поддержки со стороны взрослых.2ИнстинктСовокупность врождённых тенденций и стремлений, играющих мотивационную роль в формировании поведения.3ЛепетНесвязная, неразборчивая речь ребёнка.4МышлениеПроцесс познавательной деятельности индивида, характеризующихся обобщённым и опосредованным отражением действительности5Модальность ощущенияКачественная характеристика ощущений, отражающих основной источник информации.6МотивСложное психологическое образование, побуждающее к сознательным действиям и поступкам и служащее для них основанием; внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определённой потребности.7Перцептивная деятельностьСовокупность психических процессов, обеспечивающих адекватное отражение в сознание человека окружающей его действительности.8РецепторыПериферическая специализированная часть афферентных нервов, обеспечивающих восприятие и трансформацию определённого вида энергии в процесс нервного возбуждения.9Речевой слухСпособность выделять из совокупности звуковых раздражителей, воздействующих на индивида, речь другого человека.10ХныканьеНоющие, писклявые звуки, издаваемые ребёнком и периодически прерываемые плачем
Список использованных источников
Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.: Педагогика, 2000. - 318 с
Венгер Л. Психологическая характеристика ребенка //Дошкольное воспитание. - 1977. - №5. - С. 40-46.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.З. Проблемы развития психики /Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 2003. - 368 с.
Детская практическая психология. /Под ред. Т.Д. Марцинковской.- М.: Гардарики, 2005.-255с.
Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. - М.: Про?/p>