Ортобиотика – как здоровьесберегающая технология обучения
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
, разработаны приемы работы с группой риска;
- работой всех преподавателей обеспечивается достаточный уровень мотивации студентов, они эмоционально вовлекаются в процесс обучения, и, следовательно, заинтересованы в его результатах;
- учебно-воспитательный процесс ориентирован на формирование представлений, а не на передачу знаний, на развитие личности студента как субъекта обучения;
- обеспечивается предупреждение переутомления студентов, перегрузки их памяти и связанные с этим состояния дистресса путем чередования периодов напряженной работы и расслабления, адекватного восстановления после периодов интенсивной деятельности, смены видов деятельности и т.д.;
- вся образовательная технология строится на приоритете позитивных воздействий. У студента планомерно формируются сознание успешности его деятельности, адекватная самооценка, для чего выбираются соответствующие по сложности задания;
- преподаватель использует показатель успешности студента для развития позитивных начал личности;
- оценка деятельности студента выполняет стимулирующую роль и осуществляется не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;
- обеспечивается достаточный уровень общей и коммуникативной культуры преподавателя, что позволяет исключить элементы дидактогенного общения.
Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно связаны с состоянием здоровья детей, подростков, молодежи. Педагогическая общественность всё больше осознаёт, что именно преподаватель может сделать для здоровья студента гораздо больше, чем врач.
Однако позитивные процессы идут пока недопустимо медленно. По статистике 2007 года число здоровых детей, пришедших в школу составляет 12 - 15%, число здоровых выпускников - 5%.
Вывод неутешителен с каждым годом число студентов с различными заболеваниями растет. Состояние здоровья отражается и на способности обучаться.
Появившееся в последние годы понятие здоровьесберегающие технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики одного из самых актуальных образовательных подходов, и как совокупность приёмов, форм и методов организации обучения студентов без ущерба для их здоровья.
Шаги приобщения преподавателя к здоровьесберегающей педагогике могут быть представлены следующим образом:
- осознание проблемы негативного воздействия устоявшихся образовательных систем на здоровье студентов, формирование убеждённости, что привычное отношение к здоровью необходимо менять;
- поиск путей исправления ситуации, признание своей ответственности за результат этой работы;
- овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями (обретение соответствующих профессиональных компетенций);
- перестройка своей работы в соответствии с полученными знаниями;
- активное участие в работе всего образовательного учреждения по реализации принципов здоровьесберегающей педагогики.
Основным элементом здоровьесберегающей технологии является формирование здоровьесберегающего пространства на учебном занятии.
От преподавателя основной фигуры педагогического процесса в наибольшей степени зависит, какое влияние на здоровье студентов оказывает их пребывание в техникуме, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные технологии и вся внутритехникумовская среда.
Обеспечение оптимальных гигиенических условий важный элемент здоровьесберегающих технологий. Их нарушение отражается на всём, что происходит в образовательном учреждении: на учебном процессе, обучении сохранению и укреплению здоровья, воспитание культуры здоровья (создаются противоречия между словами преподавателя и реальностью). Отличительная особенность гигиенических условий заключается в том, что они регламентируют соблюдение соответствие мебели анатомо-физиологическим особенностям студентов, правильной и достаточной освещенностью рабочего места, пониженный уровень шума.
В обязанности преподавателя входят умение и готовность видеть и определять органолептически (с помощью органов чувств) явное нарушение гигиенических условий проведения учебного занятия и, по возможности, исправлять их самому или с помощью администрации.
Но не менее важным является контроль над психофизиологическим состоянием студентов, что включает в себя:
- умение грамотно оценивать эмоционально-психологическое состояние студентов, его динамику в процессе учебного занятия и при необходимости оперативно корректировать его;
- знание студентов, отнесенных к какой либо группе риска психологического здоровья;
- использование педагогических технологий с учетом психологических особенностей своих воспитанников, их актуального эмоционально- психологического состояния;
- целенаправленное формирование оптимального психологического климата в группе.
При проведении учебного занятия преподаватель обязан учитывать гигиенические критерии рациональной организации занятия, приведенные в таблице.
факторы уч. з?/p>