Анализ методического пособия для вспомогательной школы
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
План:
1.Учебно-методический комплекс для 4-х классов вспомогательной школы по предмету Человек и мир
1.1 Анализ учебника Серединской О.Х. Человек и мир: Учеб. пособие для 4-го класса спец. общеобразовательной школы с русским языком обучения
1.2 Анализ тетради к учебному пособию Человек и мир: Учеб. пособие для 4-го класса спец. общеобразовательной школы с русским языком обучения
Список литературы
1. Учебно-методический комплекс для 4-х классов вспомогательной школы по предмету Человек и мир
1.1 Анализ учебника Серединской О.Х. Человек и мир: Учеб. пособие для 4-го класса спец. общеобразовательной школы с русским языком обучения
Мной был проанализирован учебник Серединской О.Х. Человек и мир: Учеб. пособие для 4-го класса спец. Общеобразовательной школы с русским языком обучения. - Мн.: Нар. асвета, 2004. - 126 с. Данное учебное пособие предназначено для обучения детей 4-го класса специальной общеобразовательной школы с тяжелыми нарушениями речи, с трудностями в обучении с русским языком обучения.
Рецензентами данного учебного пособия являются: преподаватель кафедры логопедии БГПУ им. Максима Танка О.В. Грищенкова, учитель Новогрудской спецшколы-интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи Г.Н.Шимко.
Материал в данном учебнике подан в соответствии с двумя основными разделами: Природа. Человек. Здоровье и Человек. Общество. Здоровье.
Каждый из названных разделов, в свою очередь имеет еще и подразделы, разделенные далее на параграфы. Так, первый раздел имеет такие подразделы: Вода - природное богатство; Воздух - природное богатство, О здоровье забочусь сам; Подземные богатства. Второй раздел содержит такие подразделы: Труд на радость себе и людям, Радость познания, Школа человечности, Что такое экономика?.
На переднем форзаце учебника размещены условные обозначения, представляющие собой значки с объяснениями. Так, учебник содержит в себе такие условные обозначения заданий, рубрик:
- Задание перед чтением текста;
- Практическая работа (здесь учащимся предлагается провести несложные опыты. В ходе каждого опыта необходимо объяснить, что происходит. Свои выводы необходимо сравнивать с выводами в учебном пособии);
- Организованные наблюдения (в рубрике под данным заголовком опыты проводятся учителем. От учащегося требуется внимательно наблюдать и объяснять, что происходит, сравнивать получившиеся выводы с выводами в учебном пособии);
- Это важно знать и уметь (практические советы);
- Будь природе другом;
- Словарные чудеса;
- Вопросы для повторения.
Оформление учебника соответствует возрастным нормам и учитывает особенности учащихся. Так, важная и новая информация, на которую необходимо обратить внимание учащихся выделена шрифтом (курсив, жирный шрифт), также широко используется в учебнике такой прием как выделение информации цветом.
Имеют отличия в графическом оформлении задания под условными обозначениями: например, вопросы к параграфу напечатаны более мелким шрифтом, чем основной текст. А словарные слова, рекомендованные для изучения и запоминания, наоборот, выделены более крупно. Также имеет отличия и оформление информации, предназначенной для повторения.
Учебник содержит достаточно большое количество картинок, которые служат лучшему запоминанию и усвоению новой информации с помощью наглядности. С этой же целью, а также с целью систематизации и классификации нового материала, в учебнике используются многочисленные схемы и таблицы.
Если говорить о способах и приемах подачи и изучения нового материала в учебнике, то нужно отметить, что достаточно большое количество тем предлагается для практического изучения. То есть свойства предметов, различные явления предлагается изучить в ходе практических работ: опытов и экспериментов.
Например, тема вода - жидкость изучается с помощь таких опытов: 1. Налей воду в чашку, стакан, банку. Какую форму имеет вода в каждом сосуде? После выполнения опыта предлагается сравнить полученный результат с имеющимся в учебнике выводом и убедиться в его правильности: вода не имеет своей постоянной формы. Она принимает форму того сосуда, в который ее наливают.
Также с помощью опытной работы предлагают авторы учебника изучить свойства песка. Так, ими предлагаются следующие опыты с выводами:
1.Рассмотри образцы песка. Определи его цвет (Песок бывает разного цвета: желтый, серый, белый).
2.Насыпь на картонку немного песка. Рассмотри. Определи, из чего состоит песок. (Песок состоит из зернышек - песчинок. Песчинки бываю разной величины: одни крупные, другие маленькие).
Также новый материал изучается методом организованного наблюдения. Так, например, изучая тему Калийная соль, учащиеся знакомятся с ее свойствами, наблюдая за экспериментом, проводимым учителем. При это по ходу наблюдения за экспериментом, учащиеся получают задания: рассмотреть калийную соль, что наблюдается, если бросить немного калийной соли в стакан с водой.
Для закрепления изученного материала предлагается рассказать об усвоенных знаниях по плану. Так, например, план для рассказа о свойствах воды предлагается следующий:
- Где находится в природе;
- Внешний вид: цвет, прозрачность;
- Состояние (твердое, жидкое, газообразное);
- Основные свойства;
- Как используют.
Материал учебника поз?/p>