Организация самостоятельной работы младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
и, а ее продуктом может быть мир детской фантазии, детского творчества. Игра формирует познавательную активность и саморегуляцию, позволяет развивать внимание и память, создает условия для становления абстрактного мышления. Игра для младших школьников любимая форма деятельности. В игре, осваиваются игровые роли, дети обогащают свой социальный опыт, учатся адаптироваться в незнакомых ситуациях.
Заключение
Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался еще в педагогической литературе прошлого. Но особенно остро ставится этот вопрос в настоящее время. И это естественно: одно из обязательных условий успешного обучения - привитие учащимся навыков самостоятельной работы над учебным материалом.
Мы попытались подтвердить выдвигаемую нами гипотезу: развитие самостоятельности младших школьников средствами игры будет эффективно при условии:
- систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;
- учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста;
- создания комфортных психолого-педагогических условий, для становления гармонично-развитой подрастающей личности.
В завершении работы сделаем обобщающие выводы:
- Игровой метод включения школьника в деятельность предполагает личностный подход, когда педагог ориентирован на личностный подход в целом, а не только на его функции как ученика. Игра не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности.
- Игра как психологическая проблема дает еще очень много фактов для научной мысли, еще много предстоит открыть ученым в этой области. Игра как проблема воспитания требует неустанных, каждодневных раздумий родителей, требует творчества и фантазии от нас, педагогов. Воспитание ребенка это большая ответственность, большой труд и огромная творческая радость, дающая сознание полезности нашего существования на земле.
- Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи и т. п.. Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтаксической сфер ребенка, памяти, внимания, воображения и ряда других важных психических функций, является в этой связи одной из важнейших задач педагогического коллектива.
- Самостоятельная работа учащихся в учебном процессе выступает как наиболее универсальный вид учебной деятельности в субъективно-психологическом плане. В таком контексте самостоятельность адекватна психической деятельности на всех уровнях: от самой простой ее формы осознания свих приемов деятельности при выполнении работы по образцу, до высших форм творчества.
- Положение это имеет исключительно важное значение для налаживания оптимального обучения. Известно, что обучение в самом общем виде представляет собой двуединый процесс. Одну из его сторон образует самостоятельное усвоение учениками знаний и умений, а другую организация этого усвоения, поэтому эффективность обучения зависит как от степени интереса самого школьника к познавательной деятельности, так и от качества организации обучения.
Список литературы
- Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя./ Н.П. Аникеева. М.:1991
- Боричевская В.И. Развитие самостоятельности мышления у учащихся// Нач.шк. 1992, №1.
- Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. М.,1984.
- Вапрян Н.Ф. Руководство самостоятельной работой младших школьников на уроках математики// Нач. шк. 1982, №12.
- Васильева Р.А., Суворова Г.Ф. Самостоятельная работа учащихся на уроке. М.,1975.
- Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии./ Л.С.Выготский. М.: 1966. 541с
- Гаврилычева Г.Ф. Развитие самостоятельности у детей // Нач. шк.,1990, №11.
- Есипов Б.П. Проблема улучшения самостоятельной работы учащихся на уроке// Сов.педагогика,1957, №8.
- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М., 1961.-с.34.
- Жарова А.В. Учить самостоятельности.-М.,1992.
- Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М.,1984.
- Исаев Л.Н. О видах заданий к самостоятельной работе с книгой// Сов. Педагоника,1939, №3.
- Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М.,1985.
- Ковальская М.К. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения. М.,1977.
- Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении истории. М.,1968.
- Моро М.И., Пышкало А.М. Средства обучения математике в начальных классах. М.,1981.
- Моро М.И. Самостоятельная работа учащихся на уроках арифметики в начальных классах. М,1963.
- Педагогика/Под ред. Пидкасистого П.И.-М.,1998.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.,1980.
- Пименова Л.М. Воспитание у школьников самостоятельности как черты личности. Л.,1960.
- Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самодеятельности младших школьников в условиях коллективных занятий// Нач.шк.,№7,2001.
- Совершенствование обучения младших школьников.-М.,1981.
- Рождественский Н.С. Обучен