Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
°ктеризующаяся нарушением поведения, то эти учащиеся могут усвоить нормы этой группы. В этой связи, необходимо следить за сферой общения этих подростков.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ (УЧАЩЕЙСЯ ГРУППЫ ОП-1 СВИРИДОВОЙ МАРИИ)
Для составления психологического портрета учащегося мною, совместно с школьным психологом, была выбрана Свиридова Марии Анатольевна, учащейся группы ОП-1.
При составлении психологического портрета опора на результаты проведенных исследований: социометрия класса, ДМО (Т. Лири) и Психологический портрет учащихся (О.И. Мотков).
Согласно исследованиям социометрии класса, Свиридова Мария входит в группу популярных членов класса. Она при исследовании получила 10 положительных выборов.
Результат диагностики межличностных отношений показывает следующие значения по шкалам: Доминантство 8, Уверенность в себе 5, Требовательность 9, Скептицизм 3, Уступчивость 2, Доверчивость 5, Добросердечность 8, Отзывчивость 6.
Как видно, Мария обладает уверенностью в себе, стремлением отстаивать свое мнение. Высокие значения по шкалам доминантство и требовательность говорит о задатках лидерских качеств. В то же время, доверчивость, отзывчивость не мешает в нужный момент отстоять свои позиции.
Некоторая обособленность проявляется как защитный механизм. В ответственных ситуациях проявляется способность к компромиссам.
Свиридова Мария проявляет себя как активный участник жизни класса, обладает высокой мотивацией к обучению, как следствие, хорошо учится (по итоговым оценкам две - 4, остальные - 5).
По результатам наблюдения за учащейся во время внеклассного мероприятия, можно отметить ее творческие способности. Мария была соведущей на празднике, чувствовала себя при этом уверенной и довольной.
В эмоциональном плане довольно устойчивая, ее не очень легко вывести из себя, но иногда, видно, что ей приходится сдерживать свои эмоции. Это говорит о том, что она обладает способностью рефлексировать свое поведение и соотносить с требованиями социума, это говорит о зрелости психики.
Мария после окончания училища планирует поступать в техникум, и свои силы мобилизует для повышения результатов учебы. Это является показателем стремления к самореализации и самосовершенствованию.
По состоянию здоровья и физическому развитию Свиридова Мария соответствует показателям развития данного возраста.
Среди интересов исследуемой выявлен интерес к персональному компьютеру, свободное время. Мария готова потратить на работу в компьютерных программах Photoshop, MS Powerpoint.
Приложение З
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
I. Общие сведения
Ширкин Вячеслав Анатольевич Родился 4 июля 1990 года в г.Заозерном. Учится на первом курсе профессионального училища №39, в группе ОП-1 (Оператор ПЭВМ). Общее физическое развитие на хорошем уровне. По состоянию здоровья проблем с учебой не возникало.
II. Учебная деятельность
1.Успеваемость. Судя по сводной ведомости Вячеслава, он учиться на три и четыре по гуманитарным предметам, и на отлично по предметам связанным с информатикой.
2. Общее умственное развитие. Кругозор Вячеслава ограничен предметами, связанными с информатикой.
3. Развитие речи. Олег читает много книг по научной фантастике, и в связи с этим у него большой словарный запас, он использует в речи научные термины. Одинаково легко выражает свои мысли как на бумаге, так и в устной речи.
4. Способность к учению. После наблюдений, замечено, что он с интересом концентрирует свое внимание на предметах связанных с информатикой. Производительность обучения выше на практиках. На лекциях часто бывает невнимательным и плохо воспринимает информацию. Преобладает моторная память (записать, выполнить действия), хорошо усваивает общие и абстрактные понятия. Всегда пытается познать суть предмета до мелочей. Творческое воображение преобладает над воссоздающим.
5. Старательность в учебной деятельности. Вячеслав учиться для получения знаний и навыков в своей будущей профессии, которой он гордится. Ввиду этого очень старательно относиться к учебе.
6. Интерес к знаниям и отношение к учению. Ему нравится получать новые знания, но только те которые могут пригодиться ему на практике. Остальные знания находятся в кратковременной памяти. Мотив учения получить профессию. К учителям относиться с уважением, и независимо от предмета старается выполнять все задания.
7. Умение учиться. Соблюдает режим дня, аккуратно посещает занятия. Пропуски случаются редко, по уважительным причинам.
8. Средства повышения сознательности и самостоятельности учащегося в обучении. Выполняет домашние задания, разрабатывает самостоятельные творческие работы, как связанные с учебными заданиями, так и с другими проявляющимися интересами.
Комментарий: чтобы получить больше знаний о себе, об окружающем и обществе, получить духовно-эстетическую удовлетворенность от процесса познания нужно: работать с книгой; общаться со специалистами, интересными людьми, товарищами.
III. Труд (уроки труда, общественно полезный труд в учебном заведении и дома - месте проживания)
1. Отношение к труду. Общественно-полезному труду предпочитает личностно-ориентированный, привлекает не результат, а процесс.
2. Наличие трудовых навыков и умений. Развита моторная память, поэтому легко приобретает навыки и умения.
3. Организованность и дисциплинированность в труде. Темперамент флегматика, поэтому ?/p>