Geum.ru

Информация

  • 16381. Задачи управления предприятием
    Менеджмент

     

    1. Баронов В.В., Калянов Г.Н., Попов Ю.И. и др. Автоматизация управления предприятием М.: ИНФРА-М, 2000. (Серия «Секреты менеджмента
    2. Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005.
    3. Доналд А. Маршанд. Мастерство: Медежмент / Пер. с англ. М., 1999 (фрагменты книги см. на сайте www.cfin.ru).
    4. Друкер П. Ф. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения / Пер. с англ. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.
    5. Друкер П. Ф. Практика менеджмента / Пер. с англ. М.: Издательский дом "Вильямс", 2000.
    6. Калянов Г.Н. Консалтинг при автоматизации предприятий (подходы, методы, средства). М.: СИНТЕГ, 2001.
    7. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М: Дело, 2002.
    8. Орлов А.И. Менеджмент. Учебник. М.: Издательство "Изумруд", 2003. - 298 с.
    9. Менеджмент: Учеб. пособие / Под общей ред. В.Е. Ланкина. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - 304 с.
    10. Газета для корпоративных пользователей информационных технологий kis.pcweek.ru
    11. Сайт«Планета КИС» www.russianenterprisesolutions.com
    12. Сайт салона «Финансист» www.finsoft.ru
    13. Сайт «Корпоративный менеджмент» www.cfin.ru
    14. Сайт АКДИ «Экономика и жизнь» www.akdi.ru
    15. Сайт компании Interface Ltd. www.interface.ru
    16. www.avacco.ru
    17. www.aup.ru
  • 16382. Задачи экономического анализа
    Экономика

    Содержание и предмет экономического анализа определяют задачи, стоящие перед ним. К числу важнейших задач, решаемых в процессе анализа, относятся:

    1. научно-экономическое обоснование бизнес-планов и нормативов (в процессе их разработки);
    2. объективное и всестороннее изучение по учетными отчетным данным выполнения установленных бизнес-планов и соблюдения нормативов;
    3. оценка экономической эффективности использования трудовых, материальных и финансовых ресурсов с целью повышения результативности производства;
    4. контроль за осуществлением требований коммерческого расчета (самоокупаемости и самофинансирования) и оценка результатов его реализации (конечных финансовых результатов);
    5. выявление и измерение внутренних резервов на всех стадиях производственного процесса;
  • 16383. Задачи, внешние и внутренние факторы, учитываемые при проведении маркетинговой деятельности в области персонала
    Менеджмент

    Второй принцип предполагает толкование маркетинга персонала в более узком смысле как особую функцию службы управления персоналом. Эта функция направлена на выявление и покрытие потребности предприятия в кадровых ресурсах. Главное отличие между вышеизложенными принципами заключается в следующем. Первый принцип подразумевает отнесение маркетинга персонала к одному из элементов кадровой политики организации, реализуемому через службу управления персоналом (разработка целевой системы, планирование потребности, деловая оценка, управление карьерой, мотивацией и т.п.). Второй принцип предполагает выделение определенной специфической деятельности службы управления персоналом, причем эта деятельность относительно обособлена от других направлений работы кадровой службы. Таким образом, мы приходим к утверждению, согласно которому одним из важнейших условий достижения целей организации выступает четкое определение требований к персоналу, его социальных потребностей в процессе профессиональной деятельности и обеспечение удовлетворения этих требований и потребностей более эффективными, чем у конкурентов, способами.

  • 16384. Задачи, основные принципы юридической деонтологии. Место юриста в обществе
    Юриспруденция, право, государство

    Возрастание роли юриста в современном обществе Украины объективно обусловлено усложнением всей социальной инфраструктуры (демократизация общественных отношений, либерализация экономической жизни, рост частной инициативы), развитием правового статуса личности, расширением индивидуальных прав и свобод. Радикальные перемены, привлекая в этот процесс большое число индивидов, групп и все общество, требуют значительной правотворческой работы, большой юридической помощи гражданам, существенной охраны и защиты прав и свобод человека и гражданина. Возросла роль различных форм социального и правового регулирования, востребовавших появление специфических социальных посредников в отношениях между людьми и их группами, а также государством, которые обладают знанием принципов и норм социального регулирования. Ныне ни одно крупное мероприятие, поступок частного лица, государственного органа или его должностного лица, которые находятся вне рамок бытовых отношений, не может обойтись без экспертизы или консультации со стороны юриста или личного адвоката.

  • 16385. Задачи, основные функции и система ОВД
    Разное

    В аппарат милиции общественной безопасности входят различные службы и подразделения: дежурные части, подразделения патрульно-постовой службы (в том числе отряды милиции особого назначения, государственной автомобильной инспекции, участковые инспектора, изоляторы для временного содержания задержанных и заключенных под стражу лиц, специальные приемники для содержания лиц, арестованных в административном порядке). В нее входят также подразделения охраны объектов по договорам, охраны и конвоирования задержанных и арестованных, лицензионно-разрешительной работы и контроля за частной детективной и охранной деятельностью, по исполнению административного законодательства, по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, по раскрытию преступлений, по делам о которых производство предварительного следствия не обязательно, специализированные подразделения дознания, а также иные подразделения и службы, необходимые для успешного решения стоящих перед ней задач.

  • 16386. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе
    Психология

    Перечисленные функции реализуются в структуре педагогической деятельности в обучении, воспитании, общении, в самораскрытии личности учителя, его профессиональном росте. Эта структура должна быть психологически полной и целостной. Между тем число выделяемых в деятельности подструктур различно в разных научных подходах. Так, А.К.Маркова считает, что в ней имеется три звена: мотивационно-ориентировочное, исполнительское, контрольно-оценочное [8]. Согласно теории системогенеза профессиональной деятельности, разработанной В.Д.Шадриковым, в полной системе деятельности следует различать шесть подсистем (и подструктур): личностно-мотивационную, компонентно-целевую, программную, информационную, подсистему принятия решения и подсистему профессионально важных качеств ПВК [15], [16]. По-видимому, дело здесь не в количестве подструктур или подсистем, а в том, что в них включается. Важно, чтобы в деятельности функционировали все ее составные элементы и чтобы ни одна ее сторона не была забыта.

  • 16387. Задачи, функции и система министерства внутренних дел Российской Федерации
    Разное

     

    1. Конституция Российской Федерации. М. 1993.
    2. Кодекс РФ об административных правонарушениях (в ред. Федерального закона от 27.09.2005 N 124-ФЗ).
    3. Федеральный Конституционный Закон Российской Федерации от 17.12.97 г.№ 2 ФКЗ "О Правительстве Российской Федерации" (в ред. Федерального конституционного закона от 19.06.2004 N 4-ФКЗ).
    4. Закон РСФСР от 18 апреля 1991 г. №1026-I "О милиции; (в ред. от 09.05.2005 N 45-ФЗ).
    5. Федеральный закон "Об оружии" от 13 декабря 1996 года N 150-ФЗ (в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58-ФЗ).
    6. Указ Президента Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 314. "О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти".
    7. Указ Президента Российской Федерации от 4 июня 2001 г. N 644 "О некоторых вопросах Министерства внутренних дел Российской Федерации"
  • 16388. Задачі і методи лоббізму
    Политология
  • 16389. Задачі сигналів та критерії оптимальності рішень
    Компьютеры, программирование

    При вирішенні вказаних задач обробки сигналів припускається відомою інформація про вид корисного сигналу та статичні характеристики завади (щільність ймовірності розподілу, кореляційна функція, математичне сподівання, дисперсія та ін.). Окрім того вважається заданим критерій оптимальності вирішення задачі обробки сигналів. Оскільки сигнали, що поступають на вхід приймального пристрою, носять випадковий характер, то при отриманні оптимальних методів обробки сигналів необхідно використовувати основні положення математичної статистики та теорії прийняття статистичних рішень. Математична статистика одержує певні висновки з експериментальних даних. Тому припускається, що відома реалізація прийнятого сигналу, яка використовується безпосередньо або у вигляді деяких її відліків.

  • 16390. Задержание последа у коров
    Сельское хозяйство

    Предшествующими факторами явились:

    • Нарушение условий содержания;
    • Плохие зоогигиенические условия;
    • Плохое кормление, несбалансированность рационов;
    • Недостаток моциона;
    • 2.2 Клиническая картина
    • Корова беспокоится, часто тужится, горбит спину и приподнимает хвост. Половые губы гиперемированы, отечны, из вульвы выделяются кровянистые выделения. Из наружных половых органов выступает серо-красный тяж.
    • 2.3 Диагноз
    • Диагноз полное задержание поставили комплексно, основываясь на анамнез, клинические данные и на основании вагинального исследования.
    • Это полное задержании последа, из наружных половых органов выступает выступает красный или серо-красный тяж. Поверхность его бугристая у коровы (плаценты). При сильно выраженной атонии матки в ней остаются все оболочки (обнаруживаются при пальпации матки). /2/
    • 2.4 Дифференциальный диагноз
    • Полное задержание последа дифференцировали от неполного задержания последа.
    • Дифференциацию проводили по клиническим признакам. Из наружных половых органов выступает серо-красный тяж. Также проводили вагинальное исследование.
    • Для установления неполного задержания последа тщательно его исследовали. Плаценту осматривали, пальпировали.
    • Выделившийся послед расправляли на столе. Чтобы определить, целиком ли выделился послед, ориентировались по сосудам плаценты, представляющим собой замкнутую сеть, окружающую весь плодный пузырь. Во время родов предлежащий участок оболочек разрывается вместе с проходящими по нему сосудами. По обрывам сосудов и судят о целостности всей оболочки: при сближении разорванных краев их контуры должны дать совпадающую линию, а центральные концы разорванных сосудов при соприкосновении их с периферическими отрезками - образовать непрерывную сосудистую сеть. По местоположению обнаруженного в сосудистой оболочке дефекта можно определить, в каком месте матки осталась оторвавшаяся часть последа. В дальнейшем при пальпации рукой полости матки удается прощупать и остаток последа./6,7/
    • 2.5 Прогноз
    • После обследования животного ветеринарный врач дал заключение. Воспалительных процессов не наблюдался. Прогноз благоприятный.
    • 2.6 Обоснование лечения
    • В основе существующих методов лечения лежали следующие принципы:
    • к лечению приступать не позже 6-8 ч после постановки диагноза; воздействие на патологический очаг должно быть комплексным с учетом этиологии и патогенеза болезни;
    • назначаемые противомикробные препараты должны иметь максимально широкий бактерицидный спектр;
    • применять максимально эффективные терапевтические схемы продолжительностью не более 3-х суток.
  • 16391. Задержка психического развития
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста Учебное пособие/ под ред. Цветковой Л.С. М.2001г.
    2. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/ под ред. Лебединской К.С. М.1982г.
    3. Астапов В. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития Учебное пособие для студентов и слушателей спец. факультетов. М.1985г.
    4. Бехтера Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.1971г.
    5. Венгер Л.А. Овладение опосредственным решением познавательных задач и развитие когнетивных способностей ребенка// вопросы психологии 1983г. №2
    6. Вассерман Л.И.; Дорофеева С.А.; Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики - практическое руководство С-П. 1997г.
    7. Выготский Л.С. Мышление и речь М.1934г.
    8. Дети с задержкой психологического развития / под ред. Власовой Т.А.; Лубовского В.И.; Цыпиной Н.А. М.1984г.
    9. Дункер К. Подходы к исследованию продуктивного мышления// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.1981г.
    10. Дети с ограниченными возможностями проблемы и инновационные тенденции и воспитание и обучение Хрестоматия по курсу Коррекционная педагогика и социальная психология / Сост. Соколова Н.Д. М.2001г.
    11. Запорошец А.В. Избранные психологические труды. Взт.М.1986г. Т-1-Развитие мышления у детей дошкольников.
    12. Калмыкова З.И. Особенности генезиса продуктивного мышления у детей с задержкой психического развития // Дефектология.1978г. № 3
    13. Корнева В.Д. Эти загадочные малыши Ярославль. Академия развития.1999г.
    14. Кулагина И.Ю.; Камоцкий В.И. Возрастная психология. Полный цикл развития человека. М.2001г.
    15. Куликов Л.В. Психологическое исследование Методические рекомендации по проведению. С-П.2002г.
    16. Клиническая психология учебник / под ред. Карвасарского Б.Д. С-П.2002г.
    17. Корскова И.К.; Микадзе Ю.В.; Балашова Е.Д. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников М.2002г.
    18. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. М.2000г.
    19. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии М.2002г.
    20. Макланов А.Г. Общая психология С-П. 2001гю
    21. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология Практическое руководство. М.1998г.
    22. Мухина В.С. Детская психология М.1985г.
    23. Немов Р.С. Психология кн.1 М.1999г.
    24. Обухова Л.В. Концепция Жана Пиаже за и против М.1981г.
    25. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / под ред.Пузанова В.П. М.2001г.
    26. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка С-П. 1997г.
    27. Поддъяков К.И. Мышление дошкольников М.1977г.
    28. Практическая психология образования / под ред. Бубровиной И.В. М.1997г.
    29. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. М.2003г.
    30. Психология детей с задержкой психического развития / сост. Защиринская О.В. С-П.2003г.
    31. Рубинштейн С.Я. Основы психологии М.1999г.
    32. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методы натопсихолгии М.1999г.
    33. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте М.2002г.
    34. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии С-П. 2001г.
    35. Тонконогий И.М. Введение в клиническую нейропсихологию Л.1973г.
    36. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль.1996г.
    37. Усанова О.И. Дети с проблемами психического развития М.1995г.
    38. Ульянова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития М.1990г.
    39. Хомская Е.Д. Нейропсихология М.2002г.
    40. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности М.1995г.
    41. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение Учебное пособие. М.2000г.
    42. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет) М.1960г.
    43. Эльконин Д.Б. Психология игры М.1978г.
  • 16392. Задержка психического развития у детей
    Психология

     

    1. Выготский Л.С. Основы дефектологии.- СПб.: Издательство «Лань», 2008.
    2. Пантилеев С.Р.Методы исследования самоотношения.- М.: «СМЫСЛ», 2003.
    3. Талипова О.А. Особенности самоотношения в структуре самосознания старших подростков с задержкой психического развития. Дис. …канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2008.
    4. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Нижний Новгород., 2004. Ульенкова, У.В., Самойленко, Е.В. Влияние доминирующего типа материнского воспитания на полоролевое поведение мальчиков-подростков с ЗПР // Дефектология.- 2006.-№4.
    5. Васильева Е.Н. Формирование эмоционального отношения к близким взрослым у старших дошкольников с задержкой психического развития в зависимости от характера отношений в семье//Шестилетние дети: Проблемы и исследования/Под ред. У.В. Ульенковой, Н.А. Цыпиной, Е.Е. Дмитриевой. Н.Новгород, 2003.
    6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 2006.
    7. Психология детей с задержкой психического развития: Хрестоматия/Сост. О.В. Защиринская. СПб. 2008.
    8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Как подготовить ребенка к школе. Ситуации. Упражнения. Диагностика: Учебное пособие / Под науч. Ред. Б.С. Волкова М.: Издательство «Ось-89», 2004.
    9. Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. СПб.: Питер, 2006.
    10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2007.
    11. Екжанова Е.А. Диагностико-прогностический скрининг на начальных этапах обучения. - М.: Дейтон, 2007.
  • 16393. Заживление открытых переломов
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Весьма большую роль рентгенологическое исследование играет в распознавании редко встречающихся извращений процессов заживления перелома чрезмерного или, наоборот, недостаточного развития костной мозоли. Чрезмерное развитие мозоли наблюдается чаще всего при переломах, сопровождающихся большим повреждением мышц и кровоизлиянием, при локализации перелома в местах прикрепления мышц, сухожилий и межкостных мембран, богатых шарпеевскими волокнами (например, в области вертелов бедра, локтевого сустава и др.), а также нередко является результатом усиленного костеобразования при открытых механических и огнестрельных переломах, осложненных хроническим гнойным остеомиелитом. Нередко отслаивание надкостницы от кости на большом протяжении влечет за собой заполнение этого пространства массивной костной мозолью, которая не всегда прочно фиксирует отломки, т. к. развитие ее является односторонним и она не охватывает концов отломков в виде муфты. Истинное представление об избыточной костной мозоли может дать только рентгенологическое исследование. В рентгенологическом изображении она обычно имеет неправильную веретенообразную форму и большое количество костных выступов и шипов, а в толще ее, как бы ни была массивна такая мозоль, всегда видны концы основных отломков кости и их расположение.

  • 16394. Зажигательные смеси
    Безопасность жизнедеятельности

    поражение дыхательной системы - первичное поражение дыхательных путей, а также вторичные ожоговые пневмонии ( уже в первые дни после ожога). Поражения возникают от действия пара или горячего воздуха; характерны следы ожога на лице, охриплость. Различают ожог слизистой, трахеобронхит и первичную ожоговую пневмонию. Глубокие фибринозно-некротические трахеобронхиты и ожоговые пневмонии протекают очень тяжело: быстро нарастает одышка, мучительный кашель,сначала сухой, затем с выделением гнойной мокроты, приводит к острой дыхательной недостаточности в тяжелых случаях (требует трахеотомии). Вторичные послеожоговые пневмонии возникают без прямого термического поражения легких, развиваются во вторичном периоде, проявляются болями в грудной клетке, одышкой, кашлем с мокротой, повышением температуры тела. Осложнениями их являются абсцессы, экссудационные плевриты. Пневмонии развиваются у 35-40% больных, а при глубоких обширных ожогах - у 80-90% обожженных, причиной их чаще всего является аутоинфекция, механизмы возникновения - аспирационный, ателектатический, гипостатический и септическо-эмболический. Развиваются тромбозы и гемморагии в легких, а в период токсемии и ожоговой инфекции - эмболии и нагноения, дыхательная недостаточность ведет к гипоксии жизненно важных органов.

  • 16395. Зажигательные смеси
    Безопасность жизнедеятельности

    поражение дыхательной системы - первичное поражение дыхательных путей, а также вторичные ожоговые пневмонии ( уже в первые дни после ожога). Поражения возникают от действия пара или горячего воздуха; характерны следы ожога на лице, охриплость. Различают ожог слизистой, трахеобронхит и первичную ожоговую пневмонию. Глубокие фибринозно-некротические трахеобронхиты и ожоговые пневмонии протекают очень тяжело: быстро нарастает одышка, мучительный кашель,сначала сухой, затем с выделением гнойной мокроты, приводит к острой дыхательной недостаточности в тяжелых случаях (требует трахеотомии). Вторичные послеожоговые пневмонии возникают без прямого термического поражения легких, развиваются во вторичном периоде, проявляются болями в грудной клетке, одышкой, кашлем с мокротой, повышением температуры тела. Осложнениями их являются абсцессы, экссудационные плевриты. Пневмонии развиваются у 35-40% больных, а при глубоких обширных ожогах - у 80-90% обожженных, причиной их чаще всего является аутоинфекция, механизмы возникновения - аспирационный, ателектатический, гипостатический и септическо-эмболический. Развиваются тромбозы и гемморагии в легких, а в период токсемии и ожоговой инфекции - эмболии и нагноения, дыхательная недостаточность ведет к гипоксии жизненно важных органов.

  • 16396. Зажигательные смеси, состав, средства применения и доставки, вызываемые повреждения, методы лечения ...
    Безопасность жизнедеятельности

    поражение дыхательной системы - первичное поражение дыхательных путей, а также вторичные ожоговые пневмонии ( уже в первые дни после ожога). Поражения возникают от действия пара или горячего воздуха; характерны следы ожога на лице, охриплость. Различают ожог слизистой, трахеобронхит и первичную ожоговую пневмонию. Глубокие фибринозно-некротические трахеобронхиты и ожоговые пневмонии протекают очень тяжело: быстро нарастает одышка, мучительный кашель,сначала сухой, затем с выделением гнойной мокроты, приводит к острой дыхательной недостаточности в тяжелых случаях (требует трахеотомии). Вторичные послеожоговые пневмонии возникают без прямого термического поражения легких, развиваются во вторичном периоде, проявляются болями в грудной клетке, одышкой, кашлем с мокротой, повышением температуры тела. Осложнениями их являются абсцессы, экссудационные плевриты. Пневмонии развиваются у 35-40% больных, а при глубоких обширных ожогах - у 80-90% обожженных, причиной их чаще всего является аутоинфекция, механизмы возникновения - аспирационный, ателектатический, гипостатический и септическо-эмболический. Развиваются тромбозы и гемморагии в легких, а в период токсемии и ожоговой инфекции - эмболии и нагноения, дыхательная недостаточность ведет к гипоксии жизненно важных органов.

  • 16397. Зажигательные смеси, состав, средства применения и доставки, вызываемые повреждения, методы лечения и защиты
    Безопасность жизнедеятельности

    поражение дыхательной системы - первичное поражение дыхательных путей, а также вторичные ожоговые пневмонии ( уже в первые дни после ожога). Поражения возникают от действия пара или горячего воздуха; характерны следы ожога на лице, охриплость. Различают ожог слизистой, трахеобронхит и первичную ожоговую пневмонию. Глубокие фибринозно-некротические трахеобронхиты и ожоговые пневмонии протекают очень тяжело: быстро нарастает одышка, мучительный кашель,сначала сухой, затем с выделением гнойной мокроты, приводит к острой дыхательной недостаточности в тяжелых случаях (требует трахеотомии). Вторичные послеожоговые пневмонии возникают без прямого термического поражения легких, развиваются во вторичном периоде, проявляются болями в грудной клетке, одышкой, кашлем с мокротой, повышением температуры тела. Осложнениями их являются абсцессы, экссудационные плевриты. Пневмонии развиваются у 35-40% больных, а при глубоких обширных ожогах - у 80-90% обожженных, причиной их чаще всего является аутоинфекция, механизмы возникновения - аспирационный, ателектатический, гипостатический и септическо-эмболический. Развиваются тромбозы и гемморагии в легких, а в период токсемии и ожоговой инфекции - эмболии и нагноения, дыхательная недостаточность ведет к гипоксии жизненно важных органов.

  • 16398. Заземлення: будова, монтаж і обслуговування
    Физика

    Вкручування в ґрунт заземлювачів із сталевих стержнів на глибину понад Змів сильно промерзлий та щільний ґрунт здійснюють механізованим інструментом заглиблювачем, який виключає застосування фізично важких і трудомістких операцій. Заглиблювач електродів заземлювачів ЗЕ-1 (рис. 1.1, б) складається з порожнистого шпинделя із закріпленим на ньому трикулачковим патроном і зварної рами з колесами, вісь яких має трубчастий переріз і під час роботи над траншеєю може розсуватися на необхідну ширину. Привід шпинделя здійснюється від електродвигуна 7 типу АОЛ-2-21-4 потужністю 1,7 кВт через пару циліндричних прямозубих шестерень. Механізм з приводом переміщується по вертикальних штангах 6 рами. Робочий хід (донизу) відбувається за рахунок маси механізму заглиблення і механізму самопіднімання. Холостий хід (вверх) здійснюється за допомогою лебідки, яка має привід від шпинделя, що обертається, через конічну пару. Під час занурення в ґрунт електрод із загостреним кінцем і привареним до нього забурником заводять у шпиндель а потім вмикають електродвигун, і механізм вкручування підіймається у верхнє положення. Далі електрод затискується в патроні, знову вмикається електродвигун, і електрод занурюється в ґрунт на величину ходу рухомої частини. Потім електродвигун вимикається, електрод звільняється в патроні, і процес повторюється знову стільки разів, скільки необхідно для досягнення електродом необхідної глибини. Заглиблювач зручний у поводженні, конструктивно простий і характеризується високою продуктивністю: електрод завдовжки 5 м за допомогою заглиблювача може бути занурений у мерзлий ґрунт протягом 12 хв, а в розталий ґрунт за 4 хв. Габарити заглиблювача: ширина (з колесами) 800... 1200 мм; довжина 900 мм; висота 2400 мм; маса 80 кг.

  • 16399. Заикание
    Педагогика
  • 16400. Заикание
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Речь ребенка развивается по механизму подражания. Ребенок начнет говорить хорошо, если будет слышать плавную и отчетливую речь окружающих. Нежелательно допускать ускоренную, торопливую, с захлебывающимися интонациями речь детей. Такая речь - свидетельство повышенной возбудимости, общей взбудораженности ребенка, и надо всячески стараться уменьшить эти явления. В арсенале врача много успокаивающих средств, применяя которые можно получить ощутимый эффект. Вредны также как чрезмерная речевая нагрузка для малышей, так и отсутствие тренировки речи. До 4-летнего возраста не рекомендуется заставлять ребенка выговаривать трудные по звучанию и малопонятные для него слова, надо, чтобы речевой аппарат ребенка и нервная система в целом достаточно окрепли.