Geum.ru

Информация

  • 14561. Дом моей мечты
    Архитектура

    Интерьер кабинета должен способствовать настрою на выполнение работы, на то, чтобы внимание человека было максимально сконцентрировано. Не должно быть каких-либо раздражающих деталей дизайна. Все должно быть продумано так, чтобы было удобно работать и окружающая обстановка помогала Вам осуществить задуманное дело. Соответственно, должно быть определенное цветовое покрытие мебели. Мебель должна быть расставлена таким образом, чтобы, работая, можно было быстро дотянуться до телефона, чтобы компьютер (если он у Вас есть), находился на достаточно близком расстоянии. Оборудование (принтер, сканер) так же должны располагаться в удобном для Вас месте. Если у Вас большая библиотека, то можно расположить книги на стеллажах, которые, как правило, располагаются по всей стене в высоту и ширину. Хорошо, когда в кабинете одно - два мягких кресла (если, конечно, позволяет место), тогда Вы сможете обсуждать работу с коллегами или друзьями, создавая и им комфортные условия.

  • 14562. Дом музей Л. Н. Толстого в Ясной Поляне
    Литература

    В этой же комнате ночью 28 октября 1910 года Толстой принял окончательное решение навсегда уехать из Ясной Поляны: «Лег в половине 12, - записывает он в дневнике. Спал до 3-го часа. Проснулся и опять, как прежние ночи, услыхал отворение дверей и шаги. В прежние я не смотрел на дверь, нынче взглянул и вижу в щелях яркий свет в кабинете и шуршание. Это Софья Андреевна что-то рассказывает, вероятно, читает. Накануне она просила, требовала, чтобы я не запирал дверей… Опять шаги, осторожное отпирание дверей, и она проходит. Не знаю от чего, это вызывало во мне неудержимое отвращение, возмущение. Хотел заснуть, не могу, поворочался около часа, зажег свечу и сел. Отворяет дверь и входит Софья Андреевна, спрашивая о «здоровье» и, удивляясь на свету у меня, которой она видит у меня. Отвращение и возмущение растет, задыхаюсь, считаю пульс: 97. Не могу лежать и вдруг принимаю окончательное решение уехать. Пишу ей письмо, начинаю укладывать самое нужное, только бы уехать… Я дрожу при мысли, что услышит…

  • 14563. Дома из клееного бруса
    Строительство

    Исследования механических характеристик древесины показали, что прочность бруса меняется от концов к центру, и эта особенность подтолкнула специалистов к разработке нового, более качественного материала - клееного бруса. Клееный брус изготавливается из хвойных пород деревьев. Сначала бревна распиливаются на доски, затем отдельные доски высушиваются в сушильных комплексах в щадящем режиме. После этого все доски калибруются под один размер на 4-х стороннем станке. Склеенных досок в таком брусе может быть от двух до пяти, именно это делает брус прочным, а надёжные экологически чистые клеи дают дереву дышать. Следующий этап - оптимизация. Здесь дефекты из доски удаляются, а подходящие заготовки сращиваются по длине. На готовые длинные срощенные доски наносится клеевой состав и после этого помещаются под мощные пресса. Исходная клееная заготовка профилируется на 4-х стороннем станке в готовый к сборке клееный профилированный брус. И заключительным этапом в изготовлении бруса является нарезка чашек и разбрусовка под проект по длинам.

  • 14564. Домарев
    Юриспруденция, право, государство

    На первый взгляд кажется, что компьютерные преступления могут быть расследованы в соответствии с традиционным законодательством, относящимся к краже, растрате, нанесению вреда собственности и т.д. Однако несоответствие традиционного уголовного законодательства в применении к этой новой форме преступления становится очевидным, как только мы попытаемся установить наличие всех элементов состава традиционного преступления, совершенных с помощью ЭВМ. Например, если злоумышленник вошел в помещение, где расположена ЭВМ, незаконно или с преступной целью, тогда закон может быть применен традиционно. Если преступник вошел в помещение, где находится ЭВМ, для того, чтобы причинить вред материальной части машины, украсть программу, то одно лишь вторжение с незаконным намерением будет достаточным для предъявления обвинения по делу. Однако, если лицо пытается получить доступ к данным, внесенным в память ЭВМ для того, чтобы похитить ценную информацию, хранящуюся в ЭВМ, предъявление обвинения, в соответствии с традиционным законом, вряд ли будет возможным. Доступ может быть получен через дистанционный терминал, установленный на дому у преступника или посредством секретного телефонного кода. Такие нетрадиционные формы «вторжения» не предусмотрены законом. Также не всегда возможно доказать, как того требует закон, что имело место какое-либо изъятие собственности. Например, компьютерная программа может быть «считана» с отдаленного компьютерного терминала. Такое изъятие не затрагивает элементов материальной реализации ЭВМ и может даже не затронуть программное обеспечение, т.к. закодированная информация может быть только списана (т.е. скопирована) где-либо еще, по-прежнему оставаясь в ЭВМ. Требования обычного права к такому составу преступления, как хищение, а именно, чтобы обязательно имело место «изъятие», - неадекватно по отношению к современным методам копирования и хищения информации, которые не изменяют оригинала и не изымают его физически из владения.

  • 14565. Домашнее обучение в зарубежных странах. История. Традиции. Перспективы
    Педагогика

    В настоящее время изучаются традиции, которые веками складывались в отечественных семьях, а в послереволюционный период, будучи признаны официальной идеологией устаревшими, мещанскими, безыдейными, оказались сильно деформированными или вовсе утраченными. Это традиции семейного чтения, пения, рукоделия и иного совместного труда и творчества, игр взрослых и детей, эпистолярной культуры, составления генеалогического древа, домашнего театра, коллекционирования цветов, листьев в гербариях, камней и других материалов и создания на их основе детского музея и многие другие. Некоторые из этих традиций начинают возрождаться. Так, в современных семьях появился интерес к своим корням, что выражается в традициях, связанных с экскурсом в родословную своей семьи (сбор и хранение семейных реликвий, создание фотоальбомов «Моя родословная», посещение мест, памятных для предков, и т.д.). Разнообразнее становятся традиции проведения досуга: путешествия, воскресные поездки за город, посещение музеев, домашние концерты, национальные игры, спортивные развлечения и др. С другой стороны, нуждаются в обогащении содержания, а, следовательно, и в усилении развивающего влияния такие общепринятые семейные традиции, как празднование Нового года и дней рождения членов семей, и, конечно, в первую очередь детей. Как показывают результаты исследований, эти традиции самые распространенные в современной семье. Однако, к сожалению, основное внимание в них уделяется порядку действования (приобретение елки, подарков, угощений, своевременное приглашение гостей, уборка и украшение квартиры и т. п.). Значительно ценнее в воспитательном отношении организация деятельности детей и взрослых, инициирование активности, творчества детей. Вот, например, самый яркий ритуальный момент Новогоднего праздника в семье - елка, ее установка, украшение. Для совсем маленьких детей важен эффект красочности, необычности, целостности от восприятия украшенной елки. Поэтому им показывают уже наряженную взрослыми елку, а потом изо дня в день рассматривают с ними игрушки, вызывают эмоциональное восхищение, любование. С 4-5 лет дети принимают участие в установке, украшении елки. Украшение елки - это целый ритуал огромного комплексного воздействия на ум, чувства, волю ребенка. Для него каждая елочная игрушка - старая знакомая, с которой связано столько приятных воспоминаний, и тут самое время узнать ее историю. Оказывается, что елочные игрушки, несмотря на их хрупкость, «живут» в семье достаточно долго, а некоторые становятся ее реликвиями. Ребенку интересно узнать, что маленький зеленый шарик, чуть-чуть потускневший от времени, давным-давно принадлежал прапрапрабабушке Александре, а картонного слона дедушка Саша купил на деньги, сэкономленные от школьных завтраков, когда ходил в первый класс, а под елкой стоит Дед Мороз, внутри которого был подарок, полученный папой на своем первом празднике Кремлевской елки. А этот ярко-красный конус, что так бережно завернут в вату, - самая любимая елочная игрушка бабушки Тани, но, когда папа был маленький, он уронил его, а потом склеил трещинки специальным клеем. Ну как после таких интересных семейных преданий не быть аккуратным, осторожным, чтобы не повредить игрушки, которые, оказывается, дороги твоим близким, любимы тобой!

  • 14566. Домашние задания и совершенствование творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий
    Педагогика

    Поиск путей совершенствования организации домашней работы привёл к необходимости использования системы домашних заданий по выбору и творческих заданий. Приведу примеры таких заданий:

    1. Составляю набор заданий из 45 задач и теоретического материала. Обязательно надо сделать весь теоретический материал и два первых задания. Задания подбираются так, чтобы их сложность постепенно нарастала. В этих условиях удачно решаются вопросы дифференциации домашних заданий. Тех, кто увлекается математикой, такие задания исподволь приобщают к систематическому интенсивному труду.
    2. Для индивидуальных домашних заданий наряду с решением и составлением задач различной сложности, целесообразно использовать такие виды работ, как подготовка рефератов, библиографий, докладов, сочинений на заданную тему, аннотаций статей из журналов и книг.
    3. Можно предложить учащимся изготовить различные чертежи, таблицы, модели геометрических фигур, поделки для кабинета математики.
    4. Предлагается двум ученикам самостоятельное домашнее исследование. Это может быть одна и та же задача, которая решается несколькими способами. Им предлагается через две недели представить учителю свои решения и затем изложить их на уроке. Потом проводится урок бенефис одной задачи. Ученик знает, что от него ждут красивое решение, вот тут и срабатывает творчество.
    5. Я предлагаю на дом пример по действиям и говорю, что значение данного выражения и есть номер вашего домашнего задания. Можно предложить и уравнения, и нахождение значения выражения. Почти все всегда решают пример до тех пор, пока не получат правильный ответ. Это хорошо работает в 5 6 классах.
    6. На уроках геометрии при изучении темы «Движения» я предлагаю ученикам нарисовать рисунок и отобразить его относительно прямой. Сколько же способов они находят: на прозрачной бумаге копируют изображение, вырезают, склеивают. Каждый ищет свой способ!
    7. С приходом в школы компьютерных технологий даю некоторым ученикам, у которых есть компьютер дома, изобразить графики функций с модулями. Потом просматриваем всем классом и выбираем наиболее точные, красивые работы. Такие задания выбирают чаще мальчики, даже которые «не дружат» с математикой.
    8. Предлагаю детям рассчитать, сколько обоев надо на их комнату или каков объём воздуха в их квартире.
    9. Нарисовать прямоугольник 3 на 4 клетки и заштриховать четвёртую его часть, потом двенадцатую. Сколько простора для творчества! Сначала они шаблонно заштриховывают клетки, но стоит лишь поддержать ребят, как через урок они приносят из дома смелые, оригинальные решения. А если ещё провести соревнование: кто найдёт больше всех вариантов, то они включаются в работу и на перемене, а бывает и на других уроках.
    10. Написание собственной математической сказки, былины, рассказа, увлекательной истории. Создание киносценария научно-популярного фильма, в котором бы показывалось построение геометрических фигур, как найти расстояние между скрещивающимися прямыми и.т.д. Всё зависит от фантазии учителя и его учеников.
    11. Можно предложить ученикам дома подготовить вопросы автору теоремы, статьи журнала, учебника, которые помогли бы лучше и глубже понять смысл или значение, особенности применения в практической деятельности. Отвечать на такие вопросы могут и сами ученики, а если у них возникнут затруднения, то поможет учитель.
    12. Существуют так называемые деловые игры, в процессе которых на основе игрового замысла моделируется реальная обстановка, в которой выполняются конкретные действия, выбирается оптимальный вариант решения задачи и имитируется его реализация в практической жизни. Деловые игры целесообразно проводить в старших классах. Например, деловая игра «Строитель», проводимая в 9 классе по теме: «Площади многоугольников». Класс заранее разбивается на бригады: столяры, поставщики, паркетчики. Требуется выполнить работу по настилке полов строящегося здания. Паркетные плитки имеют форму прямоугольных треугольников, параллелограммов и равнобоких трапеций. Первой бригаде надо изготовить плитки указанных размеров в определённом количестве, второй рассчитать, сколько надо плиток, а третьей проконтролировать первую и вторую бригады, т.е. наперёд надо знать, сколько и каких плиток им понадобится. Побеждает та бригада, которая верно выполнит правильный расчёт. Так как в доме много комнат, то и работы хватит каждому ученику в бригаде. Дома каждая бригада распределяет обязанности, кто и что будет делать. Это очень хороший пример коллективного творчества.
    13. Можно также предложить учащимся представить себя учителем и дома выбрать оптимальный, с их точки зрения, вариант объяснения того или иного учебного материала. Например, с точки зрения его подачи: через рисунок, схему, таблицу, опыт.
    14. Очень часто я применяю в 5 6 классах такое домашнее задание: задаю текстовую задачу, прошу её решить, а потом переформулировать. Придумать свой сюжет задачи, поменять исходные данные и теми, которые надо найти и т.д. Начиная с 7 класса, задаю дома придумать для соседа по парте уравнения, неравенства, тождества, задачу на сложные проценты или геометрическую задачу. Ребята любят такие задания.
    15. Многие ребята видят, как их взрослые члены семьи с увлечением разгадывают кроссворды, ребусы, японские кроссворды, судоку. А почему бы не предложить и самим ребятам придумать посильный для них кроссворд или ещё какую-нибудь головоломку? Особенно эффективны кроссворды при повторении и обобщении изученной темы. Лучшие головоломки решаем всем классом (для этого я всегда найду время на уроке).
  • 14567. Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету
    Психология

    Очень интересна работа по выявлению значения света для образования хлорофилла. К сожалению, в учебнике о ней ничего не сказано. Работа проста по технике выполнения и доступна каждому ученику. Необходимо иметь две луковицы лука и две небольшие баночки (из-под сока, детского пюре и пр.). В баночки следует налить воду и поставить в них луковицы так, чтобы они касались донцем воды. Одну банку с луковицей поставить в светлое место, другую в тёмное. При этом желательно луковицу, стоящую в тёмном месте, покрыть ещё дополнительно колпаком из бумаги. На уроке в тетрадях ученики записывают тему, учитель показывает и разъясняет, как опыт заложить (при этом сам его закладывает). Через определённое время, когда листья у прорастающей на свету луковицы достигнут 7-10 см, учитель предлагает ученикам принести обе луковицы на урок в полиэтиленовых пакетах. На уроке обсуждаются результаты опыта. Луковицы отличаются по окраске листьев и их длине. Жёлтые листья длиннее, и ученики иногда делают вывод, что в темноте луковица растёт лучше. Следует подчеркнуть, что она растёт быстрее, но это не означает “лучше”. Учеников надо подвести к выводу о том, что для образования хлорофилла необходим свет. Предложить продолжить опыт: переместить луковицу из тёмного места на свет и понаблюдать за ней. Обсуждение результатов опыта целесообразно проводить после изучения фотосинтеза. В таком случае ученикам станет понятным большое значение света для жизни растения. Он необходим для образования не только крахмала, но и хлорофилла, как одного из условий образования органических веществ. Ученикам будет интересно узнать, что они проделали опыт К.А. Тимирязева. Только он проводил его с проростками кресс-салата, а они с луковицей лука. На уроке ученики делают в тетради рисунки луковицы, проросшей на свету и в темноте.

  • 14568. Домашние и офисные сети Home Lan - стандарты и оборудование (Home lan и интеллектуальный дом)
    Компьютеры, программирование

    Каждому из нас необходима уверенность в том, что мы, наша семья и наши ценности остаются в безопасности 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. С помощью системы домашней автоматизации "Интеллектуальное здание" появляются дополнительные возможности. Система управляет дверными и оконными замками, камерами слежения, охраняемыми выездными воротами. Безопасность обеспечивается посредством кодов, сигнальной системы и сенсоров. В случае проникновения в Ваш дом сигнал о вторжении может быть отправлен не только на любой из пультов наблюдения охранных структур по Вашему выбору, но и может быть передан на любой из указанных Вами телефонов. В этом случае, Вы будете информированы о всех событиях и получите максимально оперативный отчет о действиях охранной структуры. При вторжении может автоматически включаться видеозапись. Иначе реагирует система, если пришли хозяева и поступил сигнал "свой". Тогда включается освещение, начинают работать приборы в гостиной - музыкальный центр, в спальне - кондиционер. Возможна различная реакция на приход обслуживающего персонала или, например, детей из школы. Например, блокируется включение аудио-видео техники, автоматически воспроизводится аудио-видеопослание от родителей для детей или указание для обслуживающего персонала. Такие же примеры можно рассматривать и относительно офиса, только вместо прихода детей из школы возможна различная реакция системы на приход на работу различных групп сотрудников. По Вашему желанию дом может создать видимость жизни внутри, включая по вечерам свет и музыку, создавая эффект присутствия. Рассмотрим типичную бытовую ситуацию: ранний утренний звонок в дверь в воскресенье, а Вы еще в постели. Для того, чтобы выяснить кто пришел и переговорить с пришедшим можно не вставать с постели, взять в руки лежащий рядом телефон, включить канал переговоров и переговорить с пришедшим. Если Вам нужна видеоподдержка - нет проблем, включаете телевизор на канал видеосистемы и Вы не только говорите, но и видите посетителя. Более того, если за дверьми нужный человек или внезапно приехавший родственник, Вы можете впустить его нажав кнопку на Вашем телефоне (для этого нужен электромеханический замок на входной двери). Принципиальным отличием систем сигнализации "Умного Дома" является выполнение не только уже привычных функций обычной охранной сигнализации, но и реагирование на аварийные события, такие как утечка воды в системах водоснабжения и отопления, проблемы с электропроводкой или электропотребляющими приборами, утечка газа и т.п. В ответ на возникновение аварийных ситуаций система может сама принимать меры по сигналам от датчиков. К примеру, перекрывать нужные трубопроводы и звонить в обслуживающую организацию при обнаружении утечки воды или газа. Или отключать аварийные участки цепей электроснабжения. Естественно, при таких событиях система информирует хозяев о случившемся. Состояние всей электросиловой структуры дома под неусыпным наблюдением. Потребляемая приборами мощность, состояние рабочих элементов - все под контролем. Неисправные устройства мгновенно отключаются и информация об этом поступает хозяину или обслуживающему персоналу в виде голосовых сообщений, текста на панели управления. Представим ситуацию: ребенок остался дома один. Тогда приборы, которыми ему нельзя пользоваться (электроплита, кухонный комбайн, домашний кинотеатр) будут отключены и он не сможет включить их самостоятельно. Следует отметить, что данные возможности системы самые малозаметные, и, в то же время, самые эффективные с точки зрения сохранности Вашей недвижимости и экономии средств на весьма дорогостоящие ремонты. Вы можете быть уверены, что члены Вашей семьи и Ваши ценности находятся в полной безопасности. Вне зависимости от местонахождения пользователя, система управления "Интеллектуальное здание" обеспечивает безопасность дома, сохраняя его неприкосновенность и информируя о том, что происходит в любой момент времени.

  • 14569. Домашние кошки
    Биология

    Гималайская кошка это результат скрещивания персидских кошек с сиамскими. Название «гималайская» происходит от типа окраса гималайского кролика, чей оттенок на морде, ногах и хвосте резко и плавно осветляется по отношению к остальной части тела. Окрасы могут быть любой расцветки: с отметинами: голубыми, красными, лиловыми, шоколадными, голубовато-кремовыми. Шерсть у неё длинная, густая и шелковистая, отстоящая от тела. Воротник очень пышный и мягкий, который спускается в виде жабо между передними лапами, и поэтому Гималайской кошке необходимо ежедневное расчесывание. Тело этого животного плотное, широкое в груди, массивное в плечах и крестце; туловище укороченное, округлое. Ноги толстые, прямые и сильные. Лапы крупные, округлые и крепкие, с очесами между пальцев. Хвост короткий, пышный, опущенный вниз. Голова широкая, круглая; шея короткая и толстая. Морда закругленная, нос короткий с отчетливой седелкой у основания. Уши широко расставлены, низко посаженные, маленькие, с закругленными кончиками, наклоненные вперед. Глаза большие, круглые, яркие и выразительные, интенсивно- голубого цвета.

  • 14570. Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. Их организация
    Педагогика

    Задание опыта или наблюдения на дом. А как может выглядеть процесс задания на дом работ практического характера? Тут дело обстоит несколько по-другому, чем при задании на дом чтения параграфа или решения задач из учебника или задачника. Не много в каких учебниках есть экспериментальные задания, (автор встречал подобные задания в учебниках “Физика-7” и “Физика-8” авторы: А.В. Перышкин, Н.А. Родина) предлагаемые авторами детям для самостоятельного проведения в домашних условиях. Если учитель хочет, чтобы ученики дома самостоятельно провели опыт или наблюдение, то ему необходимо дать им описание, по которому можно выполнить задание. Конечно, расписывать все подробно необязательно, т.к. в подобной работе должны присутствовать элементы творческой деятельности. Дети должны ясно представлять, что им необходимо сделать, на что обратить внимание. Если описание опыта находиться в учебнике (как уже говорилось выше, такие описания находятся в учебниках “Физика-7” и “Физика-8”, авторы А.В.Перышкин и Н.А.Родина), то тут не возникает никаких проблем. Просто надо указать ученикам на страницу учебника, где они могут найти всю необходимую для проведения опыта информацию. А если подходящего опыта нет в учебнике? Тогда учитель может потратить часть времени урока на объяснение того, что детям надо сделать дома. Рассказ должен быть таким, чтобы у учеников возникло большое желание самостоятельно проделать опыт. Для этого опыт не должен быть трудным, всё необходимое для постановки опыта должно найтись дома почти у каждого ученика. При описании опыта обязательно надо указать на то, что необходимо для проведения опыта. Какие предметы, вещества и т.д. (естественно, все это должно отвечать требованиям безопасности) необходимо иметь, где их можно найти. Далее в описании опыта следует указать последовательность действий, т.е. что надо делать, на что обратить внимание в процессе выполнения. Тут надо помнить, что предполагается, что опыт ученики будут проводить самостоятельно, без участия кого-либо. Следовательно, описание должно быть сделано на доступном для детей того возраста, для которого предназначен опыт, языке. Можно сразу дать теоретическое объяснение, а можно попросить учеников попытаться самостоятельно объяснить увиденное явление. Как уже говорилось, будет хорошо, если учащиеся сделают отчет о проведенном эксперименте. Лучше если отчет будет в письменной форме. Задание отсутствующего в учебнике опыта учителем в устной форме может отнять много времени от урока. Идеальным, по мнению автора диплома, будет такой вариант, когда детям раздадут инструкции с описанием опыта на дом. Для этого учителю надо распечатать инструкции с подробным описанием опыта в количестве, равному количеству учеников в классе. Такой комплект инструкций можно использовать многократно. Если после выполнения опыта одним классом комплект собрать, то его можно использовать для повторного использования в другом классе. Требования к письменному описанию эксперимента такие же, как и к устному рассказу учителя о рекомендуемом для выполнения дома опыте. А так время от урока не тратится, то письменное описание может быть еще более подробным, чем устный рассказ. Тут у учителя могут возникнуть трудности, связанные с необходимостью изготовления большого числа инструкций. По мнению автора, тут, как говорится, цель оправдывает средства. Мало какой школьник устоит от проведения самостоятельного эксперимента, если у него перед глазами будет все подробно написано, то ему захочется выполнить его. Получить результат, сравнить свой результат с результатами одноклассников. Провести опыт дома легко смогут даже отстающие ученики. Это для них неплохой способ получить хорошую оценку. А почему бы не поставить, ели опыт проведен, результаты описаны, ученик понимает теоретическую часть эксперимента, хорошую оценку?

  • 14571. Домашние хозяйства и фирмы (предприятия)
    Экономика

    Наконец, вершиной объединения капиталов является финансово-промышленная группа (ФПГ). Такая группа представляет собой совокупность юридических лиц, которые действуют как основное и дочерние общества или объединяют свое имущество па основе системы участия. Сюда обычно входят промышленные предприятия, финансово-кредитные учреждения, торговые и научно-исследовательские организации, конструкторские бюро. Образование и развитие финансово-промышленных групп означает создание самой мощной экономической силы, которая влияет па состояние национального хозяйства и его роль в мировой экономике. Например, в США лицо промышленности определяют 300-400 крупнейших корпораций и ФПГ, выпускающих около половины индустриальной продукции. В Японии государство активно содействовало образованию и развитию ФПГ, что помогло ей быстро запять второе место в мире по объему промышленного производства.

  • 14572. Домашний анализ воды
    Биология

    Для начала ограничусь только одним соображением: если вы собираетесь заводить аквариум, неплохо заранее определить, что представляет собой вода, которую вы будете в него заливать, и под эту воду подбирать рыб. Правда, это важно только в том случае, если вас, кроме созерцания подводного мира, интересует и размножение его обитателей: взрослые рыбы в отношении химического состава воды, как правило, не очень щепетильны, пока дело не касается продолжения рода.

  • 14573. Домашний и военный этикет, совершенствование одежды
    Культура и искусство

    Домашний этикет начинается с распределения обязанностей семьи в доме главою в доме является муж и именно он стоит на страже своей семьи защищая ее интересы по отношению к посторонним лицам и даже родителям. Жена является верховной властью в доме и также стоит на страже авторитета своего мужа, выполнять роль мужа жена может только после смерти мужа тогда дети должны повиноваться матери вдвойне как матери и как отцу одновременно, а дети выполняю толь исполнительной власти т.е. выполняют то что им повелевают родители это называется послушанием. Родители некогда не в коем случае обзывать ребенка бестолковым или у тебя руки не оттуда растут за то что у него что-то не получилось у ребенка никогда не появится желание делать то или иное дело. Не стоит бить ребенка в гневе это приводит к травме ребенка в отношении психики. Последнее слово всегда должно исходить от мужа хотя мнение каждого должно учитываться. В общем в семье должна царить иерархичность чтобы в доме не было хауса.

  • 14574. Домашняя учебная работа учащегося
    Педагогика
  • 14575. Доменные имена
    Компьютеры, программирование

    Запрет на регистрацию чужих торговых марок в качестве доменных имен довольно продолжительное время в РосНИИРОСе существовал, но не на уровне сформулированных правил, а на уровне произвола Координационной группы домена .ru. Яркой иллюстрацией является старая история о регистрации домена sex.ru, для осуществления которой заявителям было официально предложено регистрировать мифическое ООО "Секс" (кажется, они даже подчинились). Стоит заметить, что регистраторам домена Porno.Ru никаких требований не предъявлялось. Дилерам компании "Фиат" в свое время было отказано в регистрации домена fiat.ru по той причине, что российское представительство компании не выразило восторга по поводу этой идеи. Дилерам компании "Вольво" для регистрации volvo.ru пришлось пройти девять кругов бюрократии, хотя концерн "Вольво" возражений против регистрации не предъявлял. При этом домен yahoo.ru, не преследовавший никаких других целей, кроме введения пользователя в заблуждение, был делегирован ижевской фирме Mark-ITT на ура. В другом случае домен russian.ru был занесен в список принципиально нерегистрируемых доменов ("стоп-лист", теперь отмененный) после того, как заявку на него подал "Русский журнал". Спустя некоторое время, впрочем, домен все же был по ошибке делегирован - какому-то ANT Logic Ltd., который занимается широкоформатной полноцветной печатью. РосНИИРОС в свое время принес извинения за эту ошибку, однако от практики решения вопросов методом "рука руку моет" он отказался лишь годом позже, после шумных скандалов и публикаций в МК.

  • 14576. Доминанта человеческой личности в документальной прозе (по книге И.А. Бунина "Освобождение Толс...
    Литература

    Нужна такая жизнь, которой смерть не страшна. Какая же это жизнь? На это отвечает только религия, религия христианская, религия «бедных, смиренных, немудрствующих». «Еще в молодости, говорил он, человек должен сознавать в себе свою личность не как нечто противоположное миру, а как малую частицу мира, огромного и вечно живущего. Это-то и говорит Христос: «Люби ближнего, как самого себя». И счастье личности может быть лишь одно: жить для других. Жертвуя собой для других, человек становится сильнее смерти». Заповеди Христа открыли Толстому смысл земной жизни и уничтожили его прежний страх перед смертью.

  • 14577. Доминго Бадья-и-Леблих
    Литература

    Вся толпа собирается на этой небольшой равнине. Рано утром собравшиеся снова отправляются в дорогу и после трех часов пути по узкому ущелью приходят к подножию горы (как раз в это время ваххабиты сносили часовню на вершине горы). Четырнадцать больших бассейнов служат для питья и умывания. Именно на горе Арафат отец всех людей встретил и узнал нашу мать Еву после долгой разлуки; потому и гора называется Арафат, что значит узнавание. Полагают, что часовню, которую начали сносить ваххабиты, построил сам Адам. После полуденной молитвы аасар, которую каждый совершает в своем шатре, необходимо, как того требует обряд, дождаться захода солнца у подножия горы . Когда же наступает закат, начинается подлинный водоворот! Вообразите себе сборище людей, состоящее из восьмидесяти тысяч мужчин, двух тысяч женщин и тысячи маленьких детей, а также шестидесяти или семидесяти тысяч верблюдов, ослов и лошадей, которые с наступлением ночи одновременно стремятся как можно быстрее (это тоже часть ритуала) войти в узкую долину и буквально идут по головам друг у друга сквозь облако пыли и через лес пик, ружей и мечей. Спешка эта, предписанная обрядом, объясняется тем, что вечернюю молитву Могареб нельзя совершать на Арафате, нужно непременно успеть дойти до Мосделифа, где в самую последнюю минуту сумерек, то есть полтора часа спустя после захода солнца, следует прочесть и ночную молитву асша . Лагерь разбивают в Мосделифе. Рано утром на другой день паломники идут к следующей стоянке в Мине. Там они направляются к дому дьявола и бросают в него по семь камней, произнося следующее: Во имя Бога; Бог велик! Али-бей не без юмора добавляет: Поскольку дьявол был так хитер, что поставил свой дом в очень узком месте, наверное, не более чем в тридцать четыре фута шириной, и к тому же, чтобы получить возможность бросить камни, нужно миновать крутые скалы; поскольку, наконец, все паломники желают совершить эту священную процедуру немедленно по своем прибытии в Мину, там царит страшное смятение. Однако в конце концов с помощью моих людей мне удается вопреки толчее и суматохе исполнить сей священный долг, отделавшись лишь двумя ранами на левой ноге. Вслед за тем я удалился в свой шатер, чтобы отдохнуть от всех этих треволнений . Именно в тот день было совершено пасхальное жертвоприношение. На следующий день, опять-таки в Мине, после полуденной молитвы паломники отправились бросить семь небольших камней, омытых в воде, в столб из камня или известняка шести футов высотой и почти двух футов в поперечнике, стоящий посреди одной из улиц Мины и, по преданию, также построенный дьяволом; я бросил еще семь камней в столб, похожий на предыдущий и возведенный тем же архитектором в сорока шагах от него; наконец, еще семь камней предназначались для лачуги, о которой было говорено выше .

  • 14578. Дом-музей Узеира Гаджибекова
    Разное

    Здесь все так, как было при его жизни. Партитура незаконченной симфонической поэмы "Азербайджан" так и осталась лежать на его письменном столе. Рояль композитора.…, скрипка.., сохранившие прикосновение его рук. Одна из экспозиций рассказывает о постановках музыкально-сценических произведений Гаджибекова - от первой оперы на всем Ближнем Востоке - "Лейли и Меджнун" - до классической "Кероглы". В музее демонстрируются ценнейшие документы и правительственные награды композитора - дань любви и уважения народа творчеству великого музыканта. Узеир Гаджибеков личность необычайно многогранная. Яркий композиторский дар сочетался в нем с талантом большого ученого-исследователя. Его публицистика и литературное творчество по своей значимости и художественной силе нисколько не уступают его музыкальным произведениям. Не оставь даже Узеир Гаджибеков богатейшего музыкального наследия, он навсегда вписал бы свое имя в историю азербайджанской литературы и культуры, как выдающийся литератор и драматург. Музей проводит экскурсии и тематические лекции о жизни и творчестве композитора, научные сотрудники музея выступают с лекциями. Книга для посетителей хранит отзывы нефтяников Азербайджана, архитекторов из Польши, школьников из Дагестана, жителей Москвы, Тбилиси и других городов. В музее всегда звучит музыка композитора, обессмертившая его имя.

  • 14579. Домодедовская земля в историческом прошлом
    Разное

    На рубеже IХ-Х веков у вятичей на Москови появилось свое управление и свое войско. В 964-966 годах киевский князь Святослав разгромил в союзе с вятичами Хазарский каганат. Вятичи оставались в продолжении полутора веков как самостоятельный народ. О чем великий князь Владимир Мономах (1053-1125 гг.) с гордостью вспоминал перед своей кончиной, что он несколько раз проезжал "сквозь вятичи" в период с 1073 по 1117 г. Из Киева и Смоленска в Ростов можно было проезжать только "сквозь Московь". Наиболее густонаселенные были берега рек Рожайки и Пахры. Именно плотность населения сыграла основную роль в процессе создания границ отдельных княжеств в 40-е годы XII века. Вятичи на берегах Рожаи и Пахры дольше других оставались свободными общинниками, неподвластными княжеским данщикам. Домодедовские вятичи были дружелюбным, но и воинственным народом. В XI и первой половине XII веков московские вятичи сохраняли все еще родовой строй, племенной быт и языческие обряды, приняв даже христианство, т.е. жили в первобытно-общинном строе.

  • 14580. Домонгольская Русь: князь и княжеская власть на Руси VI – первой трети XIII в.
    История

    Далее автор описывает развитие индоевропейской общности, «прародину» индоевропейцев, комплексный характер их экономики, занятие населения, социальную структуру, рассказывает о поселениях индоевропейцев, говорит о понятиях «рабство», «свобода», «предводитель», о функциях предводителя. Таким образом, Свердлов делает вывод о том, что индоевропейцы в общеиндоевропейский период представляли собой общество с комплексной экономикой, развитой родоплеменной структурой, в этом обществе социальное равенство могло быть совмещено с имущественным неравенством (то есть, когда отдельные соплеменники подчинялись более обеспеченным и социально благополучным членам племени). Далее автор пишет, что в этом обществе появилось мягкое патриархальное рабство. Уровень развития экономики и социально-политической структуры индоевропейцев создавал условия для переселения на новые территории и создал самое главное условие условие для взаимодействия с другими цивилизациями. Расселяясь по европейскому региону, эти племена несли с собой традиции культурного развития и языка.