Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |   ...   | 7 |

, л , -,,..., (), [6].,,,.,,,.

, :,, [5,. 83].,, (, ) (, ).,.

.,, ( )...,, л , л , [5,. 85]. XIX, : (),,.

,,.., ( ), ( ) (,, ).,,,,,, [7]. (),,,., (, Volvo -, Marlboro -, -..).

.., -,., Wriglis,,,. (л , л , л ) : л [3,. 222].

,,,,., л,.,,., л ( ). л (л, л л),,, л л [8,. 180].

,..,,. (),,,,.,, - л.,,,,, л, [8;. 179].

, ( ) [7],.,., [8].,,.,,.,,.

.,.,,,.,,,,,. -,.

1..... -.: - -, 2002.- 736.

2... //... 2007. - 3 (37). -. 69-95.

3.... -.:, 2003. - 304.

4...,....:, 2002. - 304.

5. : /....,.. -.: -, 2004. - 186.

6.... -.: 1998. - 243.

7.. /. -.: -., 1996. - 312.

8.. /.. -.:, 2001.-218.

:..

,,,,,,,,,.

,,,,. -,,.,, 125, (,,,.),, (,,, ),., (,,.).

,..

,,.,,,.,,.,,,,.

,..., : л<Е>,,,,.,,, [1,.264].

.-.,. :

л Е,,,, <Е>.

,,,,,,,, [2,. 45].,.-., л , л :, [2,. 51].,, л,, ,, л -,,, , л<Е>,, [2,. 76].,,.-., л,,, - ; -,,,,,, - , л ( -..) -,, [2,. 119].,.-., л<Е>,, [2,. 40].,,.., л<Е> ; ;

[3,. 21]..

-,,.,,,,. ( ),,,, (, ), (, л).

-,,,,.,,,,,,.

,, (),,,,,... : л [4,. 14].

,.,,,, л,, () (, ) [5,. 246]. л () - (), - () [6,. 6],, л, -, [5,. 9].,,,. (..,..,..,..,...)..., л -,,, ( ).,..,,, [7,. 256-257].

,,, : л -,,, [8,. 383],., л -, (..).

,.,.,., л (..),,., л, (..) [9].,, л (..).,.,.,.,, (.,.). 1066 (),,, л kalakalas,, (. л,. kalare - ). - (, ),,,.,,, 2500.., - 1000..,, - [10,. 369]., 394 ( ).

.

, (, ), - л (.)., (.. л ,..- л,.. л ), (- л.., л...), (л ..,..). л..,,.., л,.

л (..,..,..-,..,..,...),,..

, л<Е>,,,,, л<Е> ( ), (,,.) <Е> [11,. 8]... - л (.),,, л,.,, - [12,. 131-132]., ( ),.,, (),,,,.,,,,. - -,, -,,..,,,.

,.

..

,,.,.,,,,,.

:

1.,... [] /...;.... //. 2.,.1.-.:, 2001. - 622.

2.,.-. [] /.-.;...../.... / :, 2001. - 416.

3.,... 5-..5. [] /... -.:, 1978. - 334.

4.,.. [] /.... 1:.. 2: --. - 2-. - :., 1996. - 833.

5.,.. /... - : -. -, 2002. - 265.

6.,.. /... - : -. -, 2003. - 209.

7.,... [] /... -.:, 2000. - 447.

8.,. [] /.,.. -., 1999,. 266.

9.,. [] // V (23) /.. -.:, 1991.-. 5 -21.

10.,. [] /.,.. -.: -, 2006. - 720.

11.,.. : [] /... - : -, 2003. - 408.

12.,.. [] /..,..;.... -.:, 1986. - 159.

..

,,,,,.

-,.

л (11.08.95. 135 - ). : л ( ),,,, [1,.1].

л ,.. 4, л [1]..

, -,.,,, (.).

- - / -,, - -, -.,.,.

:,. : 1), ; 2) Ч ; 3),,,.

, Ч,.

Х Благотворительность содействовала развитию в России просвещения: открытию училищ, курсов, учреждению стипендий; а так :,,.

Х Продуманная благотворительность реализует принцип: не только помоги, но и научив (не только покорми рыбой, но и дай удоч, ),.

Х Благотворительная деятельность способствует развитию добровольческих инициатив, формированию активной гражданской.

Х благотворительность является одной из основ деятельности некоммерческих организаций, некоммерческого сектора экономи.

,,,,.

,.. л - -. л.,.

,, (236..), (168,5..),, 114,5..

л .

л, л, л, л, л ,,, л, л, л.

л,. л.

,,, -. л , л .

.,, -.,,,.

Ч.,,. Ч [2,. 301]..,, Ч.,,.

, -,.,.

,, л .,, л. л Ч,,.

,, л.,,, л.,,,. л л .

,..

:. [2,. 306]:

1) ;

2) ;

3) ;

,,,.,.,, -.

,,,., л .,.,,, л .

л ,.,, Ч.,, :..,,,.

,,,.,.,,.,,, [2,. 308].

,,,,,,.,,,,, л .

, 2007 л ,. V. :,,,,,, [3].

л , л , л л .,.,.,.,.

Ч,,,,,,.,,,,.,., Ч,,.

,.,,.,, -, -. Ч,.

., л, ,,.,,,,.

1.. 135 11 1995.

2. -... - : л, 2005. - 416.

3.., 2007. - 14.

..

,,.

,,, :

Х Множественность смыслов, вкладываемых в понятие лодиночество. Внутреннее наполнение, переживание одиночества у :,,.

Х Разнообразие причин, влияющих на возникновение одиночества. Теоретических моделей описывающих причины появления,,.

Х Недостаточная изученность реакций человека на одиночество, его последствий для самого человека и общества в целом (на ).

,,,., -.,,.,,., л,,.,,,, л л [1].

2007.,,..,.,,,,.

,,,..

:, л UCLA,. 80- XX [2,. 206]..

,.,,,,,,,.

,. -,,, -, [3].

(.), [4],... -,,.,,,.

,. :.,.,.. [5].,,,.

,.,.,. 37 (,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ).

,,, л, 19,., [10].

,,,. ( ): ; - ;,.,,,, -.

,. [1] :

- Е, Е -, Е -, Е, - Е, Е,,,,,.,,,.

, UCLA,, UCLA.,, 20 80-,., 20 40, - 40-60,, 60 80.

,,. (20-40),,,.,,,, л .

, (74% 68% ).

,,. л.,,,, /. -, 26%,,, 28%., ( )., UCLA,,.

UCLA л .

, (91,5%),,,, UCLA.,, л .

(). (, ). 37. 10 :,,,,,,,,,. 5 :,,,, (.).

, /,,,,,,,, (), ( 1,, 0,5, 2, 0,33, 3) ( 1 37).

л (,,,,,, /,, ) л (/, /, //, /) 32,5% 19,1%. л , л , л, л , л , л , л , л , л , л л .

,,,,, ().,,,,.

,,. :,,,,,,,. л ., -, л , л л . (л , л ), л, л , л , л .,, -,,.

л,.,. л 46, л 18,82.

, л : л , л, л, л, л . л, л , л , л . л,, - (л , л ).

,,,,,.,, (л, ), (л, л, л). л - л , л , л ., -,.

,.

,,, ( ).,,,,,,.

, :, :,, [6],[7]. л л, л, л,. : ( ), ( ) (, ).

., 4.,,,,,, л. -,,,,. (, ), - (, ).

, :

Х в неоконченных предложениях и в построении пространства с помощью семантических шкал выявилось смешение понятий л л;

Х методика неоконченных предложений охватывает и дает результаты по всем трем уровням восприятия и переживания одиноче:,. ;

Х существуют различия в результатах этих методик, если по выводам неоконченных предложений группа негативные эмоции 20 %,,, л л.,,,,..,.

, ( ),, ( UCLA). ( ), (, ) (, ).,,, (, ).

,. л :,,,.

,,,,,,,..,,, (),.

л,,,,,,, л.

1... //,, 2004, 6-7. -. 92-111.

2.. - :, 3..., : 4. - 1993-94. - 3-4.

4... л - ( ). :

4. - 2002. - 14. -. 70-5.... -, 2005.

6... :. -, 2004.

7... //,. - 2006. - 4-5. -. 47-59.

..

,,,,,.

...

-, :, (), -.

,.

,.

.

.,., -,,,..,,.,,,.

,,, л.

().

,,,.

,. :,,.....,.

,.,.,.,,.

.

, -,,,.,,.,.

,,,.,.,,.,,,.

,,,,,,,. л - , л - , л - , : 27 %, ; - 18,%.

,,,,,,.,,,, ; ; ; ; ;

, ;.

,.. 82 %, (40 %).

.

.,,.. 29 %, (62 %) ;, (16-17 );

82 %, (40 %) ;, ( - 54,3 %, 2005, - ;,,, ).

..

,,,,.

-,. -,,,.. - I.

. л ( fanatismus) -, -,,, [1].,,,. л ,. л ,,,.

,, л . л- , л , л , -,,,.,,.,,,.

л , л ,.

,.,.., л Е.,. Е,,, Е,, [2].,.

.,. л , л , л ,.,.

,. л ...,, :,,. л secta -,,,,,.,,.,,,,, [3]., -.,.,,.,,.,,,.,,,.

,.,,, -,, -. л,.,, л.,,,,.., л,,.

,,., - [4].

:,,,.,. л,,,,..

.. - л , 60- 20,, л 60-., Е.

,,,, [5].,,,, л, [5]..

.,.,.

,.

..,,, л,.,,,,, [3].

: л, л :,,,, -,,,,. [3].,,.

,, :,.,., л , :, (л). л ;

,. л, - [6].

.. л,, -, [6].

,., : -, -, -,. л,,,, Е : л - , л [6].., л,,, - л .

,,,. л .,,.

...,,, л,, -, [7].

л [7].. л..., - 1908. -,,,, [7].

..,, л 70-80,, : л,,. -.

-, [5].

,,...,.., л ( ; ( );,,,,, ;

3-5, ; Е, Е,,,, [8].

,, л, [9].,,, Е,,.

л Е. Е,,,, [9]., л ,,.

-,,. : л Е 82 % ; Е 20 40 (69 %).,,, [10]., л,,,, [10].

-,.,,,,,,.

1. : /...,..,..,..,... -.: 2003. -. 348.

2... :.. 10// -, 2006. -. 29-30.

3.... -.: 2004. -. 252, 256-257.

4... -.:, 1981. -.18, 19, 200.

6.... л . л- - 2 - 1989. -. 84-89.

8...,..../...,... -, 2006. -.34-36.

9...,..,..../...,... -, 2006. -.76-79.

10... -,../...,... -, 2006. -.22-24.

..

,,,,,.

,.

.,,,.,.

. -,,.,,, л [1].

, л ,,,.

,.,.,, л ,,,.,.,, л .

.

л ,,,,, л .

,,. л л ,.

,,.

,.

,,.,,,.,, -,,,,.,.,.

,.

:

- л, - л..,.

,.,...,,, : л л .

- л,.,,,, [2].

.,.

.,.,.,, [3].

,,., л л , л .

,, л ,,.,.

,.,,,,.,,.

, л ..,,.,,,.,,,,.

: 1) 2) л л ,., [4].

,,..

,.

-,.,,,,,,.

,., л ( ),.

,,,,,, [5].

,,,,.

;,.,,,.,.,.,.,,,,.

.,,., -, -,, -,.

,.,,..

.,.,.

,,,, -,,.,, л, :

),, ;

),,.

,,.

:,,,,.,.,. [6].

,. -,.,.

.

,,.

,, -.

,,, [7].

,,,, -.,.. :.

.,.

, ( ),,,,.,,.

,.,,,,,.

(л ), ( -,, ),.,,,,,. -.

.,.,,,,,., -.

,, -.

1...... -.:, 1989.

2..... -.:, 1994.

3.... -.:, 1989.

4.... -.:, 1968.

5.... -.:, 2006.

6.... -.:, 1991.

7.... -.:, 1987.

..,..

,,,,,.

,,,, л [1].

, :,,.

,,,,.,,.

,.

,, -,,.

: л -, -, ; [2,. 437],. 560 :

л (.Regio -, ) - (,,,.). л (. Regionalis -) - (,, ).

л .... - л: 1., 2., -, [3,. 661].

л .. л,,, [4,. 516].

- л :

л - , л - [5,.

627].

..,,,,,,. (.1).

1 - n.1., - л : -..,..[6],.. [7], -.. [8],.. [9],..

[10], -..,..,.. [11;12], -.. [13],..,..,..,.. [10;12;13].

,.

,..,,,, [15].

...

(1592 - 1670) XVI. - -. - :,,,., -.

л .. [8],.. [17],.. [13],..,.. [15;16].

.. л - [13].

..,,,,, [17].

..,,,,,,,, [13].

-,, -.

,,.,,,.

,, - -.

,,,,,,.,,,.

,,.

,,,.

,,.

,. :

Х влияние регионального материала на развитие учеников;

Х влияние регионального компонента на активизацию их познавательной деятельности;

Х выявление роли регионального компонента в учебно - воспитательном процессе;

Х необходимость практического обоснования.

,.

,, - -.

, (.).

,,,,,,, -,,,, 1.

1. -,,, -,, ( 2).

2. -,, -.

.,,,,.

,, : ;

,,.

1. л . -.:, 2003.- 36.

2. /.... -.:., 2000. -. 21. - 640.

3. -.:, 2005. - 925.

4. //... -.:, 2004. - 746.

5. : - 90 - /... -.:

, 2005. - 902.

6... : /.. //. - 1995. - 2. -. 151 - 156.

7... /.. //. - 1995. - 2 -. 166 - 171.

8... - /.. //. - 1995. - 2. -. 107 - 114... -.-.:. - 2004. - 40.

9..... /.. //. - 1995. - 2. -. 28 - 40.

10... /.. //. - 1995.

- 2 -. 16 - 25.

12. :,, /...,.. -.:, 2001. - 512.

13... /.. //. - 1995. - 2.-. 79 - 90.

14...,.. //. - 7. -.10-13.

15... /.. // :.. -, 2001. -. 6 - 14.

16...,,.. - /..,.. // : -. -, 1998. -. 22 - 28.

- - :..

-,,,,,.

- -.,,.

.,, :,,., -,.,,,.

-.,,,,, :,,.

,.

-..,, -. (, ).,, 56%,.,.

,,,.,,,,,.,,.,,,,.

,. л,,,, -,,.

,,,,. :,..

-.,,,..,,,., :,.,,.,,. -,,,.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |   ...   | 7 |    Книги по разным темам