Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ... | 18 | 5 Напряженные ситуации я пытаюсь не Я стараюсь делать всё, чтобы избеж игнорировать, а разрешать их, находя бесполезной напряжённости.
поддержку других людей.
6 Я пытаюсь избежать неприятностей Я предпочитаю добиваться своего, на работе. обращая внимания на возможн неприятности.
7 Я стараюсь отложить решение В решении спорных вопросов я м спорного вопроса, чтобы со временем уступить ради других своих выгод решить его окончательно. скорейшего выхода из спора.
8 Обычно я настойчиво стремлюсь Прежде чем добиться своего, луч добиться своего. ещё раз определиться в сути спорн вопросов.
9 В решении вопросов можно При наличии разногласий стоит пренебречь какими-либо поволноваться, лишь бы добит разногласиями - они не стоят утверждения своего мнения.
волнений.
10 Добиваясь своего, необходимо твёрдо В сложных ситуациях я пытаюсь най отстаивать свои позиции. компромиссное решение.
11 В осложнившихся отношениях с В сложных ситуациях главное - другими людьми главное - успокоить других людей и сохран определить суть затронутых нормальные отношения.
интересов.
12 В решении проблем лучше избегать Я даю возможность другому в чем спорных позиций, и я стараюсь остаться при своём мнении, если следовать этому правилу. также идёт мне навстречу.
13 Среднюю позицию в споре я считаю В споре я настаиваю, чтобы всё бы лучшей. сделано по-моему.
14 Я сообщаю другому свою точку Я пытаюсь показать другому логик зрения и спрашиваю о его мнении по преимущество моих взглядов.
этому поводу.
15 Успокаивая другого человека, я Я стараюсь сделать всё необходим стараюсь сохранить обычные с ним чтобы избежать напряжения.
отношения.
16 Имея собственное мнение, я стараюсь Имея собственное мнение, я стараю не задеть чувств другого. убедить других в преимуществах м 17 Несмотря на напряжённость Я стараюсь сделать всё, чтобы отношений, я настойчиво избежать бесполезной добиваюсь своего. напряжённости отношений.
18 Если в этом состоит счастье Я предоставляю другому другого, я позволю ему настоять на возможность сохранить своё мнение, своём мнении. если он готов поступить точно также.
19 В споре я немедленно стремлюсь В решении спорных вопросов я определиться в его сути. склонен повременить до окончательного их разрешения.
20 Лучше всего немедленно Лучше всего поискать какого-либо преодолеть возникшие равновесия потерь и выгод обеих разногласия. сторон в преодолении разногласий 21 При ведении переговоров стоит При ведении переговоров лучше быть тактичным к другому. всего - прямое обсуждение проблем.
22 В переговорах лучше стремиться к В переговорах лучше отстаивать поиску средней позиции. собственную позицию.
23 Я склонен заботиться об В решении проблем я готов удовлетворении желаний обеих предоставить другим улаживать сторон, несмотря на разногласия. возникшие разногласия.
24 Если другому кажется важным его В споре я склонен убеждать других мнение, я могу в чем-то ему пойти на компромисс.
уступить.
25 Необходимо убеждать других в Необходимо быть внимательным к своей правоте. доводам других.
26 Средняя точка зрения, как правило, Лучше всего удовлетворить интересы самая лучшая. всех сторон в общей их точке.
27 Самое лучшее - вовсе избежать Можно и поспорить вначале, но если споров. другому это важно, согласиться затем с ним.
28 Я предпочитаю добиваться своего Я предпочитаю улаживать самостоятельно. отношения с другими с их помощью.
29 В разногласиях следует всегда При наличии разногласий не всегда искать их разрешения в поиске стоит из-за них волноваться.
"золотой " середины.
30 Важно не столько добиться успехов Следует совместно добиваться в переговорах, сколько при этом не успехов в переговорах и для этого задеть чувств других людей. вырабатывать подходящее мнение, а не заботиться о переживаниях.
Ключ к расшифровке текста 1. Соперничество: 3а, 6б, 8а, 9б, 10а, 13б, 14а, 16б, 17а, 22б, 25а, 28а.
2. Сотрудничество: 2б, 5а, 8б, 11а, 14а, 19а, 20а, 21б, 23а, 26б, 28б, 30б.
3. Избегание: 1а, 5б, 7а, 9а, 12а, 15б, 17б, 19б, 23б, 27а, 29б.
4. Приспособление: 1б, 3б, 4б, 6а, 11б, 15а, 16а 18а, 24а, 25б, 27б, 30а.
5. Компромисс: 2а, 4а, 10б, 12б, 13а, 18б, 20б, 21а, 22а, 24б, 26а, 29а.
5. Методика выявления когнитивной ориентации (локус контроля по Д. Б. Роттеру) Инструкция. Прочтите каждое высказывание в паре и решите, с каким из них Вы согласны в большей степени. Обведите кружком одну из букв - ла или б.
1. а) Дети попадают в беду потому, что родители слишком часто их наказывают.
б) В наше время неприятности происходят с детьми чаще всего потому, что родители слишком мягко относятся к ним.
2. а) Многие неудачи происходят от невезения.
б) Неудачи людей являются результатом их собственных ошибок.
3. а) Одна из главных причин, почему совершаются аморальные поступки, состоит в том, что окружающие мирятся с ними.
б) Аморальные поступки будут происходить всегда, независимо от того, насколько усердно окружающие пытаются их предотвратить.
4. а) В конце концов, к людям приходит заслуженное признание.
б) К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными.
5. а) Мнение, что преподаватели несправедливы к учащимся, неверно.
б) Многие учащиеся не понимают, что их отметки могут зависеть от случайных обстоятельств.
6. а) Успех руководителя во многом зависит от удачного стечения обстоятельств.
б) Способные люди, которые не стали руководителями, сами не использовали свои возможности.
7. а) Как бы ни старались, некоторые люди все равно не будут симпатизировать Вам.
б) Тот, кто не сумел завоевать симпатии окружающих, просто не умеет ладить с другими.
8. а) Наследственность играет главную роль в формировании характера и поведения человека.
б) Только жизненный опыт определяет характер и поведение.
9. а) Я часто замечал справедливость поговорки: Чему быть - того не миновать.
б) По-моему, лучше принять решение и действовать, чем надеяться на судьбу.
10. а) Для хорошего специалиста даже проверка с пристрастием не представляет затруднений.
б) Даже хорошо подготовленный специалист обычно не выдерживает проверки с пристрастием.
11. а) Успех является результатом усердной работы и мало зависит от везения.
б) Чтобы добиться успеха, нужно не упустить удобный случай.
12. а) Каждый гражданин может оказывать влияние на важные государственные решения.
б) Обществом управляют люди, которые выдвинуты на общественные посты, а рядовой человек мало что может сделать.
13. а) Когда я строю планы, то я убеждён, что смогу осуществить их.
б) Не всегда благоразумно планировать далеко вперёд, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
14. а) Есть люди, о которых можно смело сказать, что они нехорошие.
б) В каждом человеке есть что-то хорошее.
15. а) Осуществление моих желаний не связано с везением.
б) Когда не знают, как быть, подбрасывают монету. По-моему в жизни можно часто прибегать к этому.
16. а) Руководителем нередко становятся благодаря счастливому стечению обстоятельств.
б) Чтобы стать руководителем, нужно уметь управлять людьми. Везение здесь ни при чём.
17. а) Большинство из нас не может влиять сколько-нибудь серьёзно на мировые события.
б) Принимая активное участие в общественной жизни, люди могут управлять событиями в мире.
18. а) Большинство людей не понимает, насколько их жизнь зависит от случайных обстоятельств.
б) На самом деле такая вещь, как везение, не существует.
19. а) Всегда нужно уметь признавать свои ошибки.
б) Как правило, лучше не подчёркивать своих ошибок.
20. а) Трудно узнать, действительно ли Вы нравитесь человеку, или нет.
б) Число Ваши друзей зависит от того, насколько Вы располагаете к себе других.
21. а) В конце концов, неприятности, которые случаются с нами, уравновешиваются приятными событиями.
б) Большинство неудач является результатом отсутствия способностей, незнания, лени или всех трёх причин, вместе взятых.
22. а) Если приложить достаточно усилий, то формализм и бездушие можно искоренить.
б) Есть вещи, с которыми трудно бороться, поэтому формализм и бездушие не искоренить.
23. а) Иногда трудно понять, на чём основываются руководители, когда они выдвигают человека на поощрение.
б) Поощрения зависят от того, насколько усердно человек трудится.
24. а) Хороший руководитель ожидает от подчинённых, чтобы они сами решили то, что должны делать.
б) Хороший руководитель ясно даёт понять, в чём состоит работа каждого подчинённого.
25. а) Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
б) Не верю, что случай или судьба могут играть важную роль в моей жизни.
26. а) Люди одиноки из-за того, что не проявляют дружелюбия к окружающим.
б) Бесполезно слишком стараться расположить к себе людей:
если ты им нравишься, то нравишься.
27. а) Характер человека зависит, главным образом, от его силы воли.
б) Характер человека формируется, в основном, в коллективе.
28. а) То, что со мной случается, - это дело моих собственных рук.
б) Иногда я чувствую, что моя жизнь развивается в направлении, не зависящем от моей силы воли.
29. а) Я часто не могу понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.
б) В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.
Ключ к расшифровке текста Обработка результатов осуществляется по ключу в соответствии с двумя основными измерениями локуса контроля личности:
№ 1: Экстернальность: 2а, 3б, 4б, 5б, 6а, 7а, 9а, 10б, 11б, 12б, 13б, 15б, 16а, 17а, 18а, 20а, 21а, 22б, 23а, 25а, 26б, 28б, 29а.
№2: Интернальность: 2б, 3а, 4а, 5а, 6б, 7б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13а, 15а,16б, 17б, 18б, 20б, 21б, 22а, 23б, 25б, 26а, 28а, 29б.
Общая и максимальная сумма баллов по интернальности и экстернальности составляет 23, поскольку 6 из 29 вопросов являются фоновыми. О направленности локуса контроля следует судить по относительному превышению результатов одного измерения над другим. В практике психодиагностики по локусу контроля судят о когнитивном стиле, проявляющемся в сфере обучения, в том числе и профессионального. Поскольку когнитивные компоненты психики присутствуют во всех ее явлениях, то представления о локусе контроля распространяются и на характеристики личности в ее деятельности.
Для экстерналов свойственно внешне направленное защитное поведение, атрибуцией ситуации для них предпочтителен шанс на успех. В общем плане это указывает на то, что любая ситуация экстерналу желательна как внешне стимулируемая, причем в случаях успеха происходит демонстрация способностей. Экстернал убежден, что его неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей. Одобрение и поддержка таким людям весьма необходимы, иначе они работают все хуже. Однако особой признательности за сочувствие от экстерналов не приходится ожидать.
Интерналы имеют атрибуцией ситуации чаще всего убеждение в неслучайности их успехов или неудач, зависящих от компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являющихся закономерным результатом целенаправленной деятельности и самодеятельности. В структурировании процесса целеобразования и его стратегий ведущей мотивацией для интерналов является поиск эго-идентичности, независимо и ортогонально по отношению к экстравертированности или интровертированности. Вследствие большей когнитивной активности интервалы имеют более широкие временные перспективы, охватывающие значительные множества событий как будущего, так и прошлого. При этом поведение направлено на последовательное достижение успеха путем развития навыков и более глубокой обработки информации, постановки все возрастающих по своей сложности задач. Потребность в достижении таким образом имеет тенденцию к повышению, связанную с увеличением значений личной и реактивной тревожности, что является предпосылкой для возможной большей фрустированности и меньшей стрессоустойчивости в случаях серьезных неудач. Однако в целом, в реальном, внешне наблюдаемом поведении интерналы производят впечатление достаточно уверенных в себе людей, тем более, что в жизни они чаще занимают более высокое общественное положение, чем экстерналы, - как считают Дж. Дигман, Р. Кеттелл и Дж. Роттер. В соответствии с их взглядами, стремление к достижению имеет на положительном полюсе свойство настойчивости, планомерности, старательности, ответственности, аккуратности и упорядоченности.
Отрицательный полюс составляют апатичность, небрежность, безответственность и необя-зательность. Интерпретация такого рода отвечает понятию силы супер-Эго (фактору у Р. Кеттелла). Дж.
Роттер, как видно из выше приведенного текста, несколько иначе расставляет акценты полюсов, смягчая характеристики исключением моральных оценок и представлением об архетипичности локуса контроля. Это практически означает, что, независимо от нравственных ценностей, человек всегда в принципе склонен поступать в соответствии с его локусом контроля, обращенным либо на непосредственность реакции, либо на их большую опосредованность. В таком случае естественно обнаруживается связь, для экстерналов, - с эмоциональной нестабильностью и практическим, непосредственным мышлением. Для интерналов отмечается эмоциональная стабильность и склонность к теоретическому мышлению, абстрогированию и синтезу представлений.
6. Тест Родитель - взрослый - ребёнок Инструкция:
Попробуйте оценить, как сочетаются эти три Я в вашем поведении. Для этого оцените приведённые ниже высказывания в баллах от 0 до 10.
1. Мне порой не хватает выдержки.
2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.
4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.
5. Меня провести нелегко.
6. Мне бы понравилось быть воспитателем.
7. Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.
8. Думаю, что я правильно понимаю происходящие события.
9. Каждый должен выполнять свой долг.
10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
12. Младшее поколение должно учиться у старшего, как ему следует жить.
13. Я, как и многие люди, бываю обидчив.
14. Мне удаётся видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
15. Дети должны безусловно следовать указаниям родителей.
16. Я увлекающийся человек.
17. Мой основной критерий оценивать человека - объективность.
18. Мои взгляды непоколебимы.
Pages: | 1 | ... | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ... | 18 | Книги по разным темам