Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 25 | 26 | 27 | Выго-Лкий Л. С. Собр. соч.: В6-ти т. М., 1982, т. 2.—361 с 1983, т. 3.—328 с.; 1984, т. 4.—415 с.
Гальперин П. Я- Умственноедействие как основа формирования мысли и образа.— Вопр. психологии, 1957, № б, с.58—69.
Гальперин П. Я. Развитиеисследований по формированию умственных действий.— В кн.: Психологическая наука вСССР М., 1959, т. I, с. 441—469.
Гальперин П. Я. Психологиямышления и учение о поэтапном формировании умственных действий.— В кн.: Исследование мышления нсоветской психологии. М., 1966, с. 236—277.
Гальперин П. Я. К исследованиюинтеллектуального развития
196
ребенка.—Вопр. психологии, 1969, № 1, с. 15—25.
Гальперин П. Я. Введение впсихологию. М., 1976.—150 с.
Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б.К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. — В кн.: Дж. Флейвелл. Генетическаяпсихология Жана Пиаже/Пер, с англ. М., 1967, с. 596—621.
Гиппенрейтер Ю. Б. Движения глазв деятельности человека и ее исследование.— В кн.: Исследование зрительнойдеятельности человека. М., 1973, с. 3—25.
Говоркова А. Ф. О понятии ипсевдопонятии.— Новыеисследования в психологии и возрастной физиологии, 1970, № 1, с.115—121.
Говоркова А. Ф. О понятийнойприроде эмпирических обобщений.— Вопр. психологии, 1971, № 6, с. 78—88.
Горобец Т. К,- Формирование ушкольников эффективных стратегий решения задач.— В кн.: Обучение и развитиемладших школьников. Киев, 1970, с. 232—237.
Гурьянов Е. В. Развитие навыкаписьма у школьников. М., 1941.— 88 с.
Давыдов В. В. Виды обобщения вобучении. М., 1972.—424 с.
Диагностика умственного развития школьников/Под ред. Л. А.Вен-гера, В. В. Холмовской. М., 1978. — 248 с.
Дункер К. Качественное(экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивногомышления.— В кн.:Психология мышления. М., 1965, с. 21—85.
Запорожец А. В. Психологическоеизучение развития моторики ребенка-дошкольника.— В кн.: Вопросы психологииребенка-дошкольника.М., 1948, с. 102—112.
Запорожец А. В. Развитиепроизвольных движений. М., 1960.— 430 с.
Запорожец А. В. Развитиеощущений и восприятии в раннем и дошкольном детстве.— В кн.: Тезисы докладов на IIсъезде Общества психологов. Вып. 2. М., 1963, с. 3—6.
Запорожец А. В. Ленинская теорияпознания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольноговозраста.— Дошкольноевоспитание, 1970, № 4, с. 28—36.
Запорожец А. В. Педагогические ипсихологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старшихдошкольников.—Дошкольное воспитание, 1972, № 4, с. 37—47.
Зшченко В. П., Гордон В. М.Методологические проблемы психологического анализа деятельности.— В кн.: Системные исследования. М., 1976, с.75—109.
Кабанова-Меллер Е. Н. Психологияформирования знаний и навыков у школьников. М., 1962.— 376 с.
еонтьев А. Н. Избранныепсихологические произведения: В 2-х т. М., 1983.
ернер И. Я. Дидактическаясистема методов обучения. М., 1976.—64 с.
исина М. И. Общение совзрослыми у детей первых 7 лет жизни.—
В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогическойпсихологии. М., 1978, с. 237—252.
юблинская А. А. Воспитаниемышления у детей.—Дошкольное воспитание, 1951, № 12, с. 26—34.
юблинская А. А. Очеркипсихического развития ребенка. М., 1965.—363 с.
юблинская А. А. Ранние формымышления ребенка.— Вкн.:
Исследования мышления в советской психологии. М., 1966, с.319—348.
197
Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения. — В кн.: В. Оконь. Основыпроблемного обучения. М., 1968, с. 186—203.
Матюшкин А. М. Проблемныеситуации в мышлении и обучении М., 1972.—208 с.
Менчинскан Н. А. Психологияобучения арифметике. М., 1955.— 432 с.
Менчинская Н. А. Проблемылсамоуправления познавательной деятельностью и развитие личности.— В кн.: Теоретические проблемыуправления познавательной деятельностью человека.М., 1975, с. 110—113.
Мешкова Н. Н., Николаева С. Н.Наблюдение за рыбами. Дошкольное воспитание, 1977, № 3, с. 35—42.
Минская Г. И. Переход отнаглядно-действенного к рассуждающему мышлению у детей дошкольного возраста:Автореф. канд. дне. М., 1954.-22 с.
Недоспасова В. А.Психологический механизм преодоления центра-ции в мышлении детей дошкольноговозраста: Автореф. канд. дне. М., 1972.—22 с.
Непомнящая Н. И. Системныйподход и задачи психологического исследования. — В кн.: Опыт системногоисследования психики ребенка/Под ред. Н. И. Непомнящей. М., 1975, с. 5—23.
Обухова Л. Ф. Этапы развитиядетского мышления. М., 1972.— 152 с.
Огурцов А. Практика.— В кн.: Философская энциклопедия.М., 1967, т. 4, с. 340—348.
Оконь В. Основы проблемногообучения. М., 1968.—208 с Основные направления исследовании психологии мышления вкапиталистическихстранах/Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1966. — 297 с. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.,Л., 1932.—412 с. Пиаже Ж. Роль действия в формированиимышления.— Вопрпсихологии, 1965, № 6, с. 33—51.
Пиаже Ж. Избранныепсихологические труды. М., 1969.—612 с Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. МД 1963.—424 с.
Поддьяков Н. Н. Особенностиориентировочной деятельности у дошкольников при формировании и автоматизациипрактических действии: Автореф. канд. дис. М., 1960,—22 с.
Поддьяков Н. Н. Формирование удошкольников способности наглядно представлять перемещения предметов впространстве. — В кн.:Сенсорное воспитание дошкольников. М., 1963, с. 163—185
Поддьяков Н. Н. К постановкепроблемы умственного воспитания в детском саду.— В кн.. Умственное воспитаниедошкольников. М., 1972, с.5—52.
Поддьяков Н. Н. Мышлениедошкольника. М., 1977 262 с Поддьяков Н.Н Особенности познавательного развития детейдошкольного возраста.. В кн. Актуальные проблемы современной психологии. М.,1983, с. 36—42
Поддьяков Н Н., Максимова Т ГРазвитие коррекции практического действия в зависимости от его результата у дошкольников. Новыеисследования в психологии и возрастной физиологии, 1972, № 1 (5), с74—79.
Пономарев Я. А Знания, мышлениеи умственное развитие М., 1967—264 с
Программа обучения и воспитания в детском саду М., 1984.175 с Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под
198
ред. Ф. Т Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г Якобсон. М.,1977.—158с.
Психология детей дошкольного возраста: Развитиепознавательных процессов/Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М.,1964.— 352с.
Рубинштейн С. Л. Основы общейпсихологии. М., 1946.—704 с.
Рубинштейн С. Л. О мышлении ипутях его исследования. М., 1958.—142 с.
Рубинштейн С. Л. Принципы и путиразвития психологии. М., 1959.—356 с.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общейпсихологии. М., 1973.—416 с.
Савченко А. Н. Части речи икатегории мышления. Ростов-на-Дону, 1959.—67 с.
Саморукова П. Г Систематизациязнаний детей о природе.— Дошкольное воспитание, 1973, № 4, с, 76—81.
Содержание и методы умственного воспитания школьников. М.,1980.—216с.
Талызина Н. Ф. Теоретическиепроблемы программированного обучения. М., 1969.—134 с.
Тихомиров О. К. Структурамыслительной деятельности человека. М., 1969.— 304 с.
Умственное воспитание и речевое развитие в детскомсаду/Под
ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. М., 1984.—294 с.
Усова А. П. Обучение в детскомсаду. М., 1979.—204 с.Фрейдкин И. С. Ознакомлениедошкольников с движением предметов: Автореф. канд. дис. М., 1972.— 22 с.
Эльконин Д,. Б. Психологическиеусловия развивающего обучения.— Вкн.: Обучение и развитие младших школьников. Киев, 1970, с. 31—36.
Эльконин Д. Б. Психология игры.М., 1978. — 304 с.Вапаига А., УУаНегз К. Н.5ос1а1 1,еагшпз апс1 РегэопаШу Оеуе1ортеп1. N. I., 1965.—329 р.
Рюц^! / ТЬ.е тога1 ]иа^етеп1 о] Ше сНИа 1-опаоп.1932. 405 р. Р1азе1 1, 1ппе1аег В 1-е аеуе1оретеп1 аез |та^ез теп1а1еэ сЬег ГепГап! Рапз. 1961 -296р.
Оглавление
Предисловие..... 3
Глава I. Проблемы развития мыслительнойдеятельности у детейдошкольного возраста...... 5
з 1. Некоторые общие вопросы развития мышлениядошкольников..... —
з 2. Проблемное обучение в свете психологической теориидеятельности..... 28
з 3. Роль противоречивых ситуаций в развитии мышлениядетей........ 50
Глава II. Развитие наглядно-действенного инаглядно-образногомышления... 84
з 1. Развитие коррекциипрактического действия.. —
з 2. Развитие плана представлений....... 99
Глава III. Развитие логического мышления....121
з 1. Инвариантность понятийного и допонятийногообобщения........ —
з 2. Роль позиции в развитии логического мышления..138
Глава IV. Умственное воспитание и психологическаяготовность детей к обучению в школе......151
з 1. Умственное воспитание в детском саду......
з 2. Психологическая готовность детей к обучению вшколе.........165
Заключение......191
итература......196
Образование —Педагогические науки
Педагогическая психология
Оформление серии
художника
Б. А. ШЛЯПУГИНА
Развитие мышления и умственное воспитаниедошкольника
Зав. редакцией
А. В.ЧЕРЕПАНИНА
Редактор
М. В. ОСМОЛОВСКАЯ
Художественный редактор
Е, В. ГАВРИЛИН
Технический редактор
Е.Э. ПЧУРОВА
Корректор
. В. МЕЛЬНИК
НБ № 870
Сдано в набрр 17.12.84. Подписано в печать 26.04.85. Формат 84х108'/зэ.Бумага ТМПЛ'1<; ' Печать высокая, Гарнитура литературная.Усл. печ. л. 6,25 Уч.-изд. л. 11,68. Усл. кр.-отт. 10,82. Тираж 22000 экз. Зак.№ 610. Цена 75 коп.
Издательство Педагогика Академии педагогическихнаук СССР и Государственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжнойторговли.
107847, Москва. Лефортовский пер., 8. Московскаятипография № 4 Союзполиграфпрома при Государственном комитете СССР по деламиздательств, полиграфии и книжной торговли. 129041, Москва, Б. Переяславская,46.
Pages: | 1 | ... | 25 | 26 | 27 | Книги по разным темам