Книги по разным темам
Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | ... | 57 | Психотерапевты разных школ и направленийдавно заметили, что возвращение в реальную семью после терапевтического курсаможет погубить самые обнадеживающие изменения в пациентах, отбросить их кпрежним моделям поведения и стереотипным реакциям. Другими парадоксальнымипоследствиями успешной индивидуальной терапии могут быть резкое ухудшениесупружеских взаимоотношений, возникновение новых проблем и заболеваний уостальных членов семьи.
Подобные явления дали импульс для развитиясистемной семейной терапии, в которой в качестве объекта терапевтической помощистала выступать вся семья целиком и фокус терапии сместился от интрапсихических конфликтов кпроблемам обнаружения и изменения дисфункциональных моделей взаимодействиймежду членами семейной системы.
Данная программа дает возможностьпознакомиться с теорией и практикой современной семейной терапии. Первый годобучения предполагает овладение базовыми знаниями и навыками работы с семьей исупружеской парой. Второй год обучения посвящен изучению особенностей семейныхсистем, связанных с различными психическими расстройствами, расширениюучастниками своего диапазона технических умений и интегрированию разныхподходов в семейной терапии.
Участники программы получат возможность:
lпознакомиться ссовременными представлениями в области семейной терапии,
l по-новомувзглянуть на проблемы своей собственной семьи,
l преодолеть страходновременной работы со всей семьей и обучиться искусству ведения семейногоинтервью,
l овладеть широкимрепертуаром стратегий и техник семейной терапии,
l научитьсяприменению системной семейной терапии к разным типам семей.
Программа состоит из шести циклов (вводный и продвинутый курс по 120 часов),посвященных специализации в области семейной терапии иконсультирования.
Программа предназначена для психологов,врачей, педагогов и социальных работников и всех тех, кому небезразличноблагополучие собственной семьи.
Основная форма обученияа— тренинговая подготовка, котораявключает в себя демонстрационные сеансы, упражнения на освоение навыков,ролевую игру и анализ терапевтических случаев на основе системногоподхода.
Содержание программы
Вводный курс обучения
Цикл 1. Тренинг терапевтическихнавыков
работы с семьей
Теория (20 часов)
История возникновения и развития семейнойтерапии. Основные школы и направления.
Особенности работы с семьей какгруппой.
Интегративная модель системной семейнойпсихотерапевтической диагностики.
Типичные проблемы в подростковой и семейнойконсультации.
Практика (20 часов)
Первая встреча с семьей и техникидиагностического интервью.
Формирование терапевтических отношений.Техники установления контакта с семьей.
Циркулярное интервью миланскойшколы.
Техника семейной скульптуры.
Формирование системных гипотез. Выявлениепаттернов взаимодействия членов семьи, подлежащих изменению, и выбортерапевтических стратегий.
Планирование терапии и проектированиетерапевтических интервенций.
Заключение терапевтического контракта ссемьей. Проблема вовлечения в терапию отсутствующих членов семьи.
Рекомендуемая литература:
1. Саймон Р. Один к одному. Беседы ссоздателями семейной терапии. М., 1996.
2. Черников А.В. Введение в семейнуюпсихотерапию // Тематическое приложение к журналу УСемейная психология исемейная психотерапияФ. М., 1998.
3. Семья в психологической консультации.Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева иВ.В. Столина. М., 1989.
4. Оудсхоорн Д.Н. Детская и подростковаяпсихиатрия. Приложение к журналу УСоциальная и клиническая психиатрияФ.М.,а1993.
5. McGoldric M., Gerson, R. Genograms inFamily Assessment. W.W. Norton & Company, New York, London,1985.
Цикл 2. Психотерапия
супружеских взаимоотношений
Теория (15 часов)
Цели, задачи и стадии супружескойтерапии.
Продолжительность терапевтической сессии ссупругами, количество встреч и другие организационные аспектытерапии.
Профессиональная позиция семейногоконсультанта.
Типичные ошибки профессионала, оказывающегопомощь семье.
Практика (25 часов)
Стратегии и техники супружескойпсихотерапии.
Применение принципов научения.УСтруктурированный тренинг общенияФ. Техника УПрояснениякоммуникацийФ.
Контракты и соглашения в супружескойтерапии. Переговоры на приеме у терапевта и дома.
Техники УВоспоминаниеФ и УСупружескаяхореографияФ как средство выявления скрытого супружеского соглашения иопределения ведущего конфликта.
Психотерапия развода и супружескойизмены.
Рекомендуемая литература:
1. Кратохвил С. Психотерапиясемейно-сексуальных дисгармоний. М., 1991.
2. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы.М., 1998.
3. Шерман Р. Фредман Н. Структурированныетехники семейной и супружеской терапии. М.,1997.
4. Freeman D. Marital Crisis and Short-TermCounseling. AаCasebook. London, 1982.
5. Lange A. O., van der Hart, R. DirectiveFamily Therapy. N.Y.,а1983.
Цикл 3.Работа с собственной семьей
как источник профессиональногороста
семейного терапевта
Теория (5 часов)
Системная семейная терапия с одним членомсемьи и традиционная индивидуальная терапия, сходства и различия.
Генограмма как метод анализа семейнойистории.
Механизмы передачи паттернов поведения ивзаимоотношений в последующие поколения.
Практика (35 часов)
Техника семейной реконструкции.Техника УКруг влиянийФ, фантазии рождения,составление семейной хронологии и другие методы изучения и анализа собственнойсемейной истории. Переосмысление опыта поколений и УпринятиекорнейФ.
Процесс дифференциации и поиска собственныхцелей в семейной системе. Получение доступа к семейным секретам, отменапаттерна треугольника, действие от обратного и другие операциисамоопределения.
Стадии трансформации семейной системы,преодоление реакции семьи на изменение.
Рекомендуемая литература:
1. Норвуд Р. Надо ли быть рабой любви М.,1994.
2. Ричардсон Р.Сила семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. С-Пб.,1994.
3. Nerin W. Family Rekonstruction. Longday’s Journey intoLight. New Yorkа—London, 1986.
4. Carter E.A., & McGoldrick OrfanidisM. Family Therapy with One Person and the Therapist’s Own Family // In P.J. Guerin(Ed.), Family Therapy. New York, 1976.
5. Titelman P. The Therapist’s Own family: Toward theDifferentiation of Self. Aronson, 1987.
Формы самостоятельной работы во времявводного курса:
1. Выполнение ряда домашних заданий поанализу семейной истории своей семьи.
2. Отчет о собственной терапевтическойработе.
Продвинутый курс обучения
Цикл 4. Парадоксальные стратегии
семейной терапии
Теория (15 часов)
Стратегический подход в семейнойтерапии.
Типы директив и домашнихзаданий.
Практика (25 часов)
Позитивное переформулированиепроблемы.
Дзюдо подход.
Техника парадоксальныхпредписаний.
Использование командной работы.
Реверсирование на основе согласия ипротиводействия.
Использование парадокса с семьей,супружеской парой и одним членом семьи.
Симуляция симптома.
Техника тяжелого испытания.
Супервизия случаев участниковтренинга.
Рекомендуемая литература:
1. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы.М., 1998.
2. Маданес К. Стратегическая семейнаяпсихотерапия. М., 1999.
3. Хейли Дж. Необычайная психотерапия.Психотерапевтические техники Милтона Эриксона. С.-Пб., 1995.
4. Хейли Дж. Терапия испытанием. М.,1998.
5. Palazzoli M. S. et al. Paradox andcounterparadox, N.Y.: Jason Aronson, 1975.
Цикл 5. Семейная терапия и разные типыпроблем
Теория (20 часов)
Семейная терапия алкогольныхсемей. Типы алкогольныхсемей. Функции алкоголизма в семье. Стадии развития алкоголизма и фазыприспособления к нему членов семьи. Роли детей в алкогольных семьях. Стыд,вина, алекситимия и секреты алкогольных семей.
Проблема созависимости. Алкоголизм какмногопоколенный паттерн семейной истории. Взрослые дети алкоголиков и тревожныерасстройства.
Практика (20 часов)
Психотерапевтическая помощь семьям,применяющим физическое и сексуальное насилие.
Побеги из дома, детское домашнее воровство,нарушения успеваемости и мобилизация ресурсов семьи на ихпреодоление.
Техники мотивирования членов семьи кизменениям.
Супервизия случаев участниковтренинга
Рекомендуемая литература:
1. Авксентьева М.В. Семья и болезнь.Структура, функции и динамика семьи, болезнь в семье и роль семейного врача.М.,а1994.
2. Эйдемиллер Э.Г.Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. С-Пб,1999.
3. Titelman P. Clinical Applications ofBowen Family Systems Theory. New York, 1998.
4. Andolfi M., Angelo C., Menghi P.,Nicolo-Corigliano A.M.аBehind the Family Mask: Therapeutic Change in Rigid FamilySystems.а— New York,1983.
Цикл 6. Интеграция технологий различныхшкол
семейной терапии
Теория (10 часов)
Навыки восприятия, концептуальные навыки иисполнительскиенавыки системного семейного терапевта.
Практика (30 часов)
Техники структурной терапии Минухина(инсценировка, фокусирование, создание напряженности, поддержка границ междупоколениями, нарушение равновесия и др.).
Использование терапевтических ритуалов.Ритуалы перехода и ритуалы изменения семейной структуры.
Техники работы с горем.
Применение метафор в семейнойтерапии.
Супервизия случаев участниковтренинга
Рекомендуемая литература:
1. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейнойтерапии. М., 1998.
2. Баркер Ф. Использование метафор впсихотерапии. Воронеж, 1995.
3. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей.М., 1997.
4. Шерман Р., Фредман Н. Структурированныетехники семейной и супружеской терапии. М., 1997.
5. Хейли Дж. Необычайная психотерапия.Психотерапевтические техники Милтона Эриксона. С.-Пб.,1995.
6. Haley J. & Hoffman L. Techniques ofFamily Therapy. New York: Basic Books, 1967.
Методические рекомендации
Задачи обучающей программы
Вне зависимости от психотерапевтическойшколы семейный консультант должен, во-первых, уметь устанавливать иподдерживать терапевтические отношения с членами семьи. Во-вторых, он долженбыть способен анализировать состояния клиента и его семейной системы.В-третьих, ему нужно уметь действовать, т.е. с помощью осознанноговмешательства создавать условия для развития и изменений.
Ж.М. Клегорн и С. Левин выделяют три группынавыков, которым надообучать семейных терапевтов: навыки восприятия, концептуальные и исполнительские навыки.Навыки восприятияподразумевают способность терапевтанаблюдать за паттернами взаимодействия и понимать, какое влияние это оказываетна каждого члена семьи в отдельности и на всю семью в целом. Терапевт долженбыть тренированным наблюдателем. Кроме того, терапевту необходимо замечать,какое воздействие семья оказывает на него самого и как он сам влияет насемейную систему. Под концептуальныминавыками имеется в виду способность выражатьнаблюдаемые явления в терминах, относящихся ко всей семье в целом, а не котдельным ее членам. Терапевт должен уметь видеть, как функционирует семейнаясистема, и формулировать идентифицированные проблемы в терминах взаимодействий.Исполнительные навыкиа— этоширокий диапазон техник и стратегий, которые терапевт использует для работы ссемьей.
Очевидно, что эти три группы навыков внекоторой степени пересекаются. В навыках восприятия присутствуют иконцептуальные аспекты, так как на то, что воспринимает терапевт, существенновлияют используемые им схемы интерпретации данных. Однако такое делениепредставляется удобным, поскольку позволяет подчеркнуть разные задачи, стоящиеперед терапевтом в процессе обучения и работы с семьей.
Для семейного терапевта важно также умениесочетать профессиональную подготовку с продвижением в решении личных проблем.Если для индивидуально ориентированного психотерапевта одной из наибольшихопасностей является контрперенос, то в семейной терапии существует реальнаяопасность быть втянутым в коалицию с кем-нибудь из членов семьи против других.Это обычно приводит или к отказу семьи от терапии, или к превращению терапевтав особый тип гомеостатического механизма, консервирующего семейную систему ипрепятствующего изменениям. Внутренняя проработанность специалиста являетсяодним из важных требований к представителям УпомогающихФ профессий иобеспечивает соблюдение терапевтом позиции нейтральности в работе с семьей.Кроме того, терапевт будет значительно эффективнее применять те терапевтическиетехники, которые он опробовал на себе. Поэтому одна из задач обучающейпрограммыа— помочьучастникам в преодолении собственных личностных и профессиональных барьеров,используя концептуальный и технический аппарат системной семейнойтерапии.
Формы обучения
Одной из важнейших проблемпсихотерапевтической практики является проблема накопления и передачи опытаорганизации психологической помощи. Очевидно, что обучиться процессупсихотерапии, только слушая о нем или читая специальную литературу, можно лишьв самых общих чертах. Описание может УзаговоритьФ лишь для тех, кто сам былучастником этого процесса. Поэтому задачей обучающих программ дляпсихологов-практиков является создание таких условий, которые позволили бы имполучить разнообразный опыт участия в качестве клиента, терапевта и наблюдателявзаимодействия психолога с членами семьи.
В программе используются следующие формыобучения.
1) Теоретическаяподготовка в виде лекций, дискуссий и чтениярекомендованной литературы. Это относится в основном к перцептивным иконцептуальным навыкам.
2) Обучение помоделям. В ходе демонстрационных сеансов ведущийпоказывает те или иные техники семейной терапии. Это обычно происходит натренинге в виде УсимулированныхФ сессий. Иногда используются аудио (видео)записи сеансов ведущих западных или отечественных терапевтов. Возможна такжеорганизация реальных терапевтических встреч с семьями и наблюдение за нимиучастниками обучения через зеркало Гезелла.
3) Отработканавыков. Упражнения позволяют развивать разные видынавыков (исполнительские, концептуальные, навыки восприятия). Ониотрабатываются в парах, небольших группах (3—5 человек) или при участии всейгруппы. Темы для работы могут быть заданы самими участникамитренинга.
4) Супервизияработы участников обучения. Она может осуществлятьсянесколькими способами:
l мгновеннаяобратная связь от ведущего по ходу выполнения отдельногоупражнения;
Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | ... | 57 | Книги по разным темам