Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 18

^ Дискуссия и обсуждение по темам учебной практики дисциплины «Растениеводство» заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Постановка проблемы:

Выращивание качественных семян.
Значение зерновых и зернобобовых культур.
Роль биологического азота в решении проблемы растительного белка.
Особенности уборки зерновых бобовых культур.

В процессе дискуссии происходит обмен мнениями во всех его формах. Главная задача дискуссии – выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос и проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.

Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссий тем, что новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в дискуссии, т. е. то решение проблемы, которое уже найдено в науке, предстоит найти в учебном процессе в данной аудитории.

Дискуссия позволяет максимально полно использовать опыт студентов, способствуя лучшему усвоению изучаемого ими материала. Это обусловлено тем, что в групповой дискуссии не преподаватель говорит студентам о том, что является правильным, а сами обучающиеся вырабатывают доказательства, обоснования принципов и подходов, предложенных преподавателем, максимально используя свой личный опыт. Этот активный метод обучения обеспечивает хорошие возможности для обратной связи, подкрепления, практики, мотивации.

^ 9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Задание 1. Используя методы оценки перезимовки озимых культур, определить степень перезимовки озимой пшеницы и озимой ржи. Оценку провести дважды, в середине второй и третьей декад апреля.

Задание 2. Сделать рисунки и записи, обратив внимание на латинское название растений при изучении видового и сортового разнообразия культурных растений.

Задание 3. Повторив характеристику основных фаз роста и развития полевых культур, провести наблюдения за развитием растений, сделать записи в дневнике.

Задание 4. Изучив инструкцию по проведению апробации сортовых посевов, отобрать апробационный сноп озимой пшеницы, яровой пшеницы, гороха, провести их анализ и составить документы на сортовые семена (акт апробации, свидетельство на семена).

Задание 5. Определите степень устойчивости зерновых культур к полеганию известными методами (глазомерно, по коэффициенту полегания,-К, К_п).

Задание 6. С выделенных учетных площадок на посевах озимой пшеницы, озимой ржи, овса, гороха, вики отобрать снопы, провести их анализ, рассчитать биологический урожай и сделать пересчет на стандартную влажность.

Задание 7. На посевах кукурузы выделить учетные площадки и определить биологический урожай.

Задание 8. На посадках картофеля разных сортов определить биологический урожай ботвы и клубней.

Задание 9. Назовите элементы структуры урожая корнеплодов и определите биологический урожай кормовой и сахарной свеклы.

Задание 10. На посевах полевых культур определить потери зерна при уборке различными методами.

10. ^ ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ)

По итогам учебной практики по дисциплине «Растениеводство» студенты заполняют дневник и пишут отчет. При защите отчёта по практике учитывается оформление дневника, уровень знаний по усвоенному материалу и посещаемость практики. После сдачи дневника студенту ставится зачёт по практике.

^ 11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. Грошева Т.Д., Крончев Н.И. Учебно-методическое пособие по растениеводству. - Ульяновск, 2009. – 186с.

2. Грошева Т.Д., Крончев Н.И., Скалкина Л.И. Методические указания для проведения учебной практики по дисциплинам «Растениеводство». – Ульяновск, ГСХА, 2004. – 31с.

3. Посыпанов Г.С. Растениеводство. - М. 1997, 2005, 2006, 2007, 2009. – 421с.

б) дополнительная литература:

Грошева Т.Д. Учебное пособие по растениеводству на тему «Клубнеплоды, корнеплоды, кормовая капуста, бахчевые культуры» - Ульяновск, 2008.
Дозоров А.В., Дозорова Т.А. Производство сои в лесостепи Поволжье: агротехника и экономика. – Ульяновск: УГСХА, 2000
Захарова Н.Н.. Каталог сортов и гибридов полевых культур. – Ульяновск, 2010
Крончев Н.И., Грошева Т.Д. Учебное пособие «Современные технологии возделывания сельскохозяйственных культур. – Ульяновск, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства подсолнечника: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства сои: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства яровой пшеницы: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Microsoft Power Point (презентации занятий).
Google e.com
Яndex x.ru
Rambler htt://www.rambler.ru

12. ^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Специально оборудованные учебные лаборатории по дисциплине «Растениеводство».

Опытное поле.

Макеты машин и оборудования для обработки почв и посева семян кормовых культур – мехдвор, кафедра механизации.

Видеоматериалы современной техники.

Видеоматериалы технологий возделывания с.-х. культур.

Плодоносящий сад учхоза УГСХА

Комплект мультимедийной установки (ноутбук, проектор, экран).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 110100 «Агрохимия и агропочвоведение» профилю 110400.62 «Агроэкология» квалификации (степень) выпускника « Бакалавр» очной формы обучения.

«АГРОХИМИЯ»

Цель практики:

Целью учебной практики по агрохимии является формирование представлений, теоретических знаний, практических умений и навыков по оптимизации минерального питания сельскохозяйственных культур на основе рационального применения минеральных, органических удобрений и мелиорантов с учетом почвенного плодородия и климатических условий.

2. Задачи практики:

освоить методику постановки и проведения полевых и производственных опытов с удобрениями;
овладеть методикой проведения агрохимического обследования почв;
научить студентов составлять и оформлять агрохимические картограммы;
освоить методы составления паспортов полей и агрохимического очерка.

Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Учебная практика по агрохимии входит в раздел Б Практики. Базируется на следующих дисциплинах: «Химия неорганическая и аналитическая», «Химия органическая», «Физика», которые входят в Б2 «Математические и естественнонаучные дисциплины», а также на дисциплины профессионального цикла «Физиология и биохимия растений», «Ботаника», «Земледелие» и «Почвоведение с основами геологии», «Мелиорация».

Учебная практика предшествует теоретическому курсу по дисциплине и является основополагающей для ее изучения.

Дисциплина «Агрохимия» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Учебная практика позволяет практически освоить научную основу интенсификации сельскохозяйственного производства за счет экономически обоснованного, ресурсосберегающего и экологически безопасного применения удобрений и является предшествующей для технологии производства продукции растениеводства, кормопроизводство, плодоводство, овощеводство, экология.

Формы проведения практик: полевая
Место и время проведения учебной практики: опытное поле Ульяновской ГСХА, май.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

Учебная практика по агрохимии способствует формированию следующих компетенций:

общекультурные (ОК)

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

-способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14).

профессиональные (ПК)

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);

- способностью составить почвенные и агроэкологические карты, агрохимические картограммы (ПК-9);

- способностью к обобщению и статистической обработке результатов опытов, формулированию выводов (ПК-23).

В результате прохождения учебной практики по агрохимии обучающийся должен

знать:

- этапы планирования агрохимического обследования почв;

- принципы комплексной (почвенной и растительной) диагностики питания сельскохозяйственных культур;

- методику закладки и проведения полевого опыта;

- порядок ведения документации и отчетности.

уметь:

- профессионально использовать полученные знания по агрохимическому анализу растений, почв и удобрений в практике рационального применения удобрений под сельскохозяйственные культуры;

- пользоваться агрохимическими картограммами;

- осуществлять экспресс-диагностику питания с/х культур и распознавание удобрений;

- определять дозы удобрений, сроки и способы их внесения в севооборотах на основе определения выноса элементов питания растениями и баланса питательных веществ в агроценозах;

- проводить корректировку доз удобрений и обеспечивать их эффективное и экологически безопасное применение.

^ Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость практики 1,5 зачетных единиц

№ п/п	Разделы практики	Виды учебной работы, на практике (в часах)	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап: Инструктаж по технике безопасности.	1	Роспись в журнале
2	Организация работ по агрохимическому обследованию почв. Ознакомление с книгой истории полей, данными по внесению удобрений, планом внутрихозяйственного землеустройства.	7	Проверка полевых дневников
3	Полевые работы по агрохимическому обследованию почв. Разбивка поля на элементарные участки. Отбор смешанных почвенных образцов с элементарных участков.	7	Проверка полевых дневников
4	Определение нуждаемости растений в элементах питания. Ознакомление с планом размещения с-х культур и данными по внесению удобрений. Проведение визуальной диагностики питания растений.	7	Проверка полевых дневников
5	Методика постановки и проведения полевых и производственных опытов с удобрениями. Разработка схемы опыта. Выбор участка для проведения полевого опыта. Разбивка опытного участка в натуре	7	Проверка полевых дневников
6	Составление и оформление агрохимических картограмм. Ознакомление с заданием. Выбор данных с журнала агрохимического обследования. Перенос плана землеустройства хозяйства на копии. Оформление агрохимических картограмм.	7	Проверка картограмм
7	Составление паспортов полей и агрохимического очерка. Проверка границ поля. Составление паспорта поля. Составление агрохимического очерка.	6	Проверка паспортов полей
8	Составление отчета, агрохимической картограммы.	8	Проверка отчета
9	Защита отчета, сдача агрохимической картограммы.	4	Защита отчета
10	Итого	54	зачет

^ Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Все разделы учебной практики проводиться в лаборатории и на опытном поле Ульяновской ГСХА площадью 496 га. Опытное поле оснащено современной техникой используемой для полевых исследований. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

В читальном зале и на абонементе имеется ниже перечисленная литература в необходимом количестве. Студенты оснащаются: чертежной линейкой, тетрадью, карандашами, мерной лентой, мерным шнуром, рулеткой, вешками длиной 1,5-2 м, рабочими колышками диаметром 3-4 см и длиной 25 - 30 см, весами и др.

8. Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам практики:

Основные методические требования к качеству полевых опытов
Значение вегетационных опытов при изучении питания растений
Для чего нужны повторность и повторения?
Факторы, определяющие оптимальный размер опытной делянки
Правила отбора почвенных образцов с элементарных участков
Визуальная диагностика питания растений
Что необходимо иметь для разбивки опытного участка?
В чем заключается уход за опытными растениями и за опытом в целом?
Методы определения доз удобрений под сельскохозяйственные культуры
Использование результатов химической диагностики для расчета доз удобрений
Основные принципы построения системы удобрения.

^ 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам практики проверяются ведения полевого дневника студентом, составление отчета.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература

Агрохимия /Под ред. Б.А.Ягодина. - М.: Агропромиздат, 2002. - 450 с.
Донских И.Н. Курсовое и дипломное проектирование по системе удобрения. - М.: Агропромиздат, 2004. - 214 с.
Яшин Е.А. Агрохимия. Учебно-методический комплекс для студентов агрономического факультета по специальности: 110102.65 – «Агроэкология», Ульяновск 2008. – 291 с.

4. . Минеев, Василий Григорьевич. Агрохимия: Учебник/ В.Г. Минеев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: МГУ; М.: КолосС, 2004. - 720 с.

Ефимов В.Н. и др. Система применения удобрений. - М.: Колос, 2004 . - 310 с.

5. Минеев В.Г. «Практикум по агрохимии» М., 2001. - 320 с.

Муравин Э.А. Агрохимия: М.: КолосС, 2004. – 384 с.
Муравин Э.А., Титова В.И. Агрохимия: М.: КолосС, 2010. – 463 с.
Ходько М.И. Различные способы определения норм удобрений под сельскохозяйственные культуры и их критическая оценка. Ульяновск, 2004. 36с.

б) дополнительная литература

1 Внесение минеральных и органических удобрений в сельхозпредприятиях области под урожай 2003 года. - Ульяновск: Ульяновский областной комитет гос. статистики, 2004. – 27 с.

2. Ефимов, Виктор Никифорович. Система удобрения: Учебник/ Под ред. В.Н. Ефимова . - М.: КолосС, 2003. - 320 с.

3. Костин, Владимир Ильич. Применение промышленных удобрений в лесостепи Поволжья/ В.И.Костин, Г.В.Колсанов. - Тольятти, 2001. - 40 с

4.Жуков Ю.П. Система удобрения в хозяйствах Нечерноземья. - М.: Московский рабочий, 1983.

5. Минеев В.Г. Агрохимия и биосфера. - М.: Колос, 1985. 398 с.

6. Толстоусов В.П. Удобрения и качество урожая. - М.: Агропромиздат, 1987. - 250 с.

Васильев В.А., Филлипова Н.В. Справочник по органическим удобрениям. М., 1988. - 540 с.
Яшин Е.А., Яшина Т.В. Учебно-методический комплекс «Использование нетрадиционных источников сырьевых ресурсов в качестве удобрения». Ульяновск, ГСХА, 2006. - 165 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

GOOGLE Scholar – поисковая система по научной литературе,

ГЛОБОС – для прикладных научных исследований,

Science Tehnology – научная поисковая система,

AGRIS – международная информационная система по сельскому хозяйству и смежным с ним отраслям,

AGRO-PROM.RU – информационный портал по сельскому хозяйству и аграрной науке.

^ Материально-техническое обеспечение учебной практики

Для прохождения полевой практики необходимо иметь: чертежная линейка, тетрадь, карандаши цветные, экер, мерная лента, мерный шнур, рулетка, вешки длиной 1,5-2 м, рабочие колышки диаметром 3-4 см и длиной 25 - 30 см, электронные, технические весы, мешки, компас, бур, лопата, ведро, мешочки.

«ЗЕМЛЕДЕЛИЕ»

^ 1. Цели и задачи практики:

Целями учебной практики по земледелию являются:

закрепление и углубление знаний, полученных при изучении теоретического курса;
накопление опыта практической работы по специальности;
изучение вопросов, связанных с подготовкой полей к работе и работой агрегатов в загонах;
приобретение профессиональных навыков по оценке качества полевых работ, учета и картографирования засоренности полей для прогноза сорняков и обоснования эффективных мер борьбы с ними.

Задачами учебной практики являются:

уточнение и реализация современных экологически безопасных технологий восстановления плодородия почвы и производства продукции растениеводства в конкретных условиях хозяйства;
овладение методикой технологического контроля качества полевых работ и эксплуатации машинного оборудования;
осуществление контроля и оценки качества полевых работ;
изучение сорнополевой растительности (сбор, определение, описание и гербаризация);
учет и картографирование засоренности полей для прогноза сорняков и обоснование противосорняковых мер.

^ 2. Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Практика по земледелию входит в базовую часть профессионального цикла Б.3. Практики. Она базируется на дисциплинах: ботаника, физиология растений, микробиология, почвоведение, механизация растениеводства. Навыки, полученные на практике по земледелию, необходимы для изучения дисциплин: агрохимия, растениеводство, землеустройство, основы научных исследований в агрономии.

^ 3. Форма проведения учебной практики: полевая.

4. Место и время проведения учебной практики:

опытное поле УГСХА, стационарные полевые опыты кафедр агрономического факультета, филиалы кафедры земледелия в хозяйствах области СПК им. Крупской Мелекесского района, ООО «Приволжье» Старомайнского района. Апрель-август.

^ 5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

Учебная практика по Земледелию способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 110400 «Агрономия».

Общекультурные (ОК):

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

Профессиональные компетенции (ПК):

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);
способностью распознавать по морфологическим признакам наиболее распространенные в регионах дикорастущие растения и сельскохозяйственные культуры, оценивать их физиологическое состояние, адаптационный потенциал и определять факторы улучшения роста, развития и качества продукции (ПК-3);
готовностью скомплектовать почвообрабатывающие, посевные и уборочные агрегаты и определить схемы их движения по полям, провести технологические регулировки сельскохозяйственных машин (ПК-8);
готовностью адаптировать системы обработки почвы под культуры севооборота с учетом плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин (ПК-11);
готовностью обосновать технологии посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними (ПК-12);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе; знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами; способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных производственных ситуациях и готов нести за них ответственность (ПК-22).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

1. знать:

методические и нормативные материалы по использованию земли и производства продукции растениеводства;
оптимальные параметры плодородия и свойств почв для получения высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур в Ульяновской области и в Среднем Поволжье;
районированные технологии обработки почвы, их дифференциации в зависимости от конкретных почвенных и топографических условий, реакции культур на глубину обработки, засоренность и другие показатели;
агротехнические требования к основным видам полевых работ (боронование, лущение, культивация, вспашка, плоскорезная обработка, посев и посадка и т.д.);
показатели оценки качества полевых работ;
методику учета засоренности посевов и почвы;
основные виды сорных растений.

2. уметь:

разрабатывать технологии обработки почвы, экологически безопасные методы защиты растений;
осуществлять технологический контроль качества полевых работ и эксплуатации машинного оборудования;
проводить учет и картографирование засоренности полей для прогноза сорняков и обоснование противосорняковых мер.

3. владеть:

профессиональными навыками по оценке качества выполнения и бракеража сельскохозяйственных работ;
методикой учета и картографирования засоренности полей для прогноза сорняков и обоснования эффективности мер борьбы с ними;
способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-17);
готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-23);
способностью применять современные методы научных исследований в агрономии согласно утвержденным планам и методикам (ПК-24);
способностью к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства (ПК-25).

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание