Усыновление и мир маленького ребенка

Вид материала

Документы

Содержание Мир как семья: Дети и их игры Игра поможет выразить чувства

Подобный материал:

• Усыновление усыновление, 15.35kb.
• К условиям дошкольного учреждения, 36.06kb.
• Как влияют на внутренний мир ребёнка конкретные условия воспитания?, 101.18kb.
• 1. развитие зрительного восприятия (форма, величина), 47.45kb.
• Ббк 67я 2 с 48 Словарик маленького гражданина, 335.98kb.
• Тема: «Дидактическая игра как средство сенсорного развития ребенка», 83.09kb.
• Урок 19. Тема «маленького человека», 240.69kb.
• Константин Сумнительный, 491.59kb.
• Пора чудес счастливая пора, 297.99kb.
• Психологическая характеристика раннего возраста от 1-3 лет, 2213.22kb.

^

Мир как семья: Дети и их игры

Прежде чем между вами и вашим ребенком начнется бесконечный диалог, где первым словом всех детских реплик будет «почему», малыш своими играми подскажет вам, о чем он думает и что его беспокоит. Начиная примерно с двух лет, ребенок создает целый мир внутри семьи. Кучка листьев, группа ягнят, пальцы на руке, все становится для папы и мамы говорящими символами, сообщающими о внутреннем мире их чада. Когда вы читаете ребенку сказку, вас поражает, как он превращает все группы одушевленных и неодушевленных предметов в самую главную для него общность - в семью. Так что впервые статус приемного ребенка осознается малышом именно в свете этой почти навязчивой мысли о семье. Маленькие дети, как может показаться, полностью поглощенные мыслью об усыновлении, на самом деле сильно сконцентрированы на своей семье, что естественно для их возраста. Поскольку их семейная история включает в себя усыновление, они возвращаются к этой теме снова и снова, как и ко всем детским вопросам, таким как «Откуда я взялся?»

Многие детские игры так или иначе связаны с заботой о животных и детях. В раннем детстве ребенок воображает себя объектом заботы. Постепенно он переходит от роли опекаемого к роли опекуна, например, мамы или папы: он готовит еду для пупса, ухаживает за кроликом, катает куклу в коляске. Ребенок своей игрой утверждает, что он способен вернуть заботу, которую получает (Лоув (Lowe), 1975). Конечно, мальчики предпочитают строить дома и башни, перевозить грузы или устраивать автомобильные аварии, но даже самый отчаянный дошкольник порой рассказывает выдуманные им истории, где он сам фигурирует в качестве героя, вступающего в борьбу с разнообразными чудищами. В этих сюжетах всегда есть место таким понятиям как привязанность и отверженность, агрессия и самоконтроль, забота, любовь и воспитание - то есть темам, присущим играм девочек.

Игра в дочки-матери, предшествующая вопросам о том, откуда берутся дети, закладывает фундамент для понимания отношений в приемной семье. Ребенок может вообразить, что он маленький кролик, заблудившийся в темном лесу, которого случайно нашли добрые люди. Они полюбили его и взяли к себе жить. Создает ли ребенок сценарий усыновления? Трудно сказать. Но мы знаем наверняка, что наша реакция на эту игру, то, насколько мы включаемся в нее, с какой теплотой мы принимаем этого бедного кролика в свою семью, - все наши действия помогают малышу, начинающему осмыслять свой собственный опыт усыновления. Мы отвлекаемся от дел, садимся на пол, чтобы погладить кролика по головке, сочувствуем его одиночеству и грусти, разделяем его радость от того, что его нашли, предлагаем кролику свой дом - такое поведение взрослых вселяет в ребенка уверенность в том, что в мире, где он живет, потребности маленьких удовлетворяются, им рады и о них заботятся с готовностью и теплотой, и никогда не бросают в беде.
^

Игра поможет выразить чувства

Игра ребенка - это не только язык, который нужно расшифровать, это целый мир, куда нам необходимо войти и который надо разделить с малышом. Мы позволяем ребенку выражать свои мысли, в ответ делимся с ним своими мыслями и чувствами, с помощью игры мы можем передать ему свою любовь.

Наблюдая за игрой, мы следим за тем, как ребенок осмысляет тему усыновления, возникающую во многих знакомых ему сказках - уход из дома Дамбо и его дружба с мышкой Тимоти; дружба Шарлоты и поросенка Вильбора, его забота о ее детях после ее смерти; тяжелая жизнь Золушки в доме у мачехи; взаимное «усыновление» Белоснежки и семи гномов. Наиболее волнующие ребенка элементы сказок переходят в его игру и там находят свое выражение. Эти темы помогают ему освоить свой собственный опыт, противоречия, вопросы, способствуют развитию понимания и разрешению конфликтов.

Родителям не нужно прерывать игру, не нужно вмешиваться в нее, чтобы сделать более реалистичной. Игра, как сон, в котором элементы повседневной жизни перемешаны с событиями, которых никогда не было - все это символически выражает сиюминутное эмоциональное состояние и опыт ребенка. Хотя игры и сны отступают от действительности, они являются отражением эмоциональной реальности. Ребенку, который снова и снова воображает, как он сидит в животике у мамы, не нужно каждый раз напоминать, что этого никогда не было. Возможно, он старается выразить свои чувства или пытается сказать, что хочет быть ближе к вам. Однажды он получил разрешение на подобные вымышленные переживания, теперь он развивает игру. Эта игра вовсе не означает, будто малыш не понял ваших слов о том, что вы не носили его в животе, также как ее отсутствие не означает, что он осознает свой приемный статус.

Некоторые родители (и это отражено в историях из главы 4) иногда находятся в замешательстве, не зная, участвовать или нет в предложенной ребенком игре. В основном это касается игр с сюжетами, не соответствующими действительности: ребенок в животе у приемной мамы, мама взяла из приюта не того малыша, биологические родители умерли. Усыновители как будто боятся, что их участие превратит игру в реальную действительность. Но ребенок знает, что в игре можно отступать от правды, и он дает своей фантазии полную свободу, а родители тем временем могут узнать, что тревожит их малыша, получившего в свое распоряжение целый театр для выражения своих чувств в кругу близких и любящих людей.

Посмотрим, как все вышеописанное выглядит в реальном игровом эпизоде. В тот день Лаура (3г.4мес.) увидела на ферме свинью, кормящую своих новорожденных поросят. Сначала девочка вообразила, будто она - маленький поросенок, заблудившийся в лесу, которого нашла случайно проходившая мимо женщина. Она предложила роль женщины своей приемной матери и крестной матери своей сестры, Франсин. После того, как поросенок был найден, он попросился жить в дом своей спасительницы. Этот момент проигрывался снова и снова. Затем Лаура предложила своей младшей сестре (2г.4мес.) тоже быть поросенком, и захотела, чтобы мама-свинка (Франсин) покормила их обеих грудью. Приемная мать Лауры описывает, что произошло дальше:

Затем Лаура рассказала мне о роли, которую она придумала для меня. Она предложила мне забрать ее у мамы-свинки и оставить жить в своем доме. Мне показалось, что она хочет обыграть тему двух опекунов: одна мама тебя кормит грудью, а у другой ты живешь. Поскольку я никогда не заводила разговор о ее биологической матери, я была искренне удивлена игрой ее воображения.

Я обратилась к маме-свинке и сказала, что ее дочка хочет пойти жить ко мне. От себя я добавила, что буду очень хорошо о ней заботиться. Франсин спросила: «Ты обещаешь?» Я пообещала.

Иными словами, мама и ее подруга включились в предложенную Лаурой игру. Женщины внесли в нее и свою точку зрения: когда ты берешь на воспитание ребенка, ты обещаешь его матери, что будешь хорошо о нем заботиться.

Лаура, светясь от счастья, отправилась жить ко второй маме. Она заставляла нас проигрывать сюжет снова и снова, с самого начала, включая и сцену кормления грудью.

Я решила дать двум мамам имена и сказала, что мама-свинка (Франсин) - это кровная мама, а я буду мамой, с которой Лаура будет постоянно жить. Лауре понравился такой оборот событий, он заинтересовал ее. Затем, после того, как мы сыграли в эту игру еще раз, она попросила меня «отшлепать» ее. Сначала я воспротивилась: «Я твоя мама и никогда не буду тебя шлепать. К тому же я обещала твоей кровной маме, что буду хорошо с тобой обращаться». Но Лаура настояла, и я вынуждена была подчиниться.

Заметьте, что ребенок принимает одни предложенные взрослыми детали, и отвергает другие, не вписывающиеся в его собственное представление.

Я крепко взяла Лауру за руку и сказала: «Ата-та!» Она залилась слезами и бросилась обратно к маме-свинке, которая ринулась на ее защиту.

Потом Лаура спросила маму-свинку, может ли она опять пойти жить ко мне. Мама-свинка потребовала, чтобы я снова пообещала, что не причиню вреда ее дочке. Я дала слово. Лаура с радостью и совсем без сожаления пошла ко мне. Затем она заявила, что я должна снова отшлепать ее. Я подчинилась ее воле еще раз, желая посмотреть, к чему это приведет. Снова вмешалась мама-свинка. Я извинилась и пообещала больше не шлепать девочку. Она опять с радостью пошла ко мне жить, довольная тем, что первая мама контролирует действия второй. Почувствовав себя защищенной, Лаура переключилась на другие игры.

Мать Лауры и крестная Франсин последовали за девочкой в ее игре и позволили ей выбирать между кровной матерью и тем человеком, с которым она хотела жить. При этом контакт с биологической матерью не прерывался, она контролировала, действительно ли о ее малыше-поросенке хорошо заботятся. Поросенку же была предоставлена свобода, он уходил от одной женщины к другой в соответствии со своими желаниями. Приемная мать внесла в игру свои представления, хотя и позволила Лауре не согласиться с ними. Взрослые, играя вместе с детьми, терпеливо произносят выдуманные для них ребенком реплики, проигрывают эпизоды снова и снова, пока малыш не будет удовлетворен и игра ему не надоест. Независимо от того, считаем ли мы, что ребенок демонстрирует свой взгляд на усыновление или что он находится на предпонятийном уровне восприятия, можно сказать с определенностью, что он проживает судьбу маленького существа, у которого есть несколько опекунов, и проработка этой ситуации закладывает у малыша базу для позитивного эмоционального восприятия усыновления.

Родитель, способный включиться в игру, предлагаемую ребенком, станет его ближайшим другом, с которым малыш с радостью поделится своим миром. «Включиться» - значит видеть в ребенке автора и режиссера игры, в которую ни вы, ни он не играли раньше. Он распределяет роли. Мы спрашиваем его, что должна делать кукла или другая игрушка. Мы играем с воодушевлением, но всегда готовы к тому, что режиссер внесет поправки в наши действия или эмоциональный настрой. Мы учим свои роли наизусть, уточняем текст («Что должна сказать мама?») и готовы повторять снова и снова свои слова, пока наш маленький компаньон не убедится в том, что он выразил все, что хотел, и удовлетворил все свои потребности.

Мать пятилетней девочки заметила, странную вещь: что бы она ни делала, дочь всегда оставалась недовольна. Однажды вечером девочка никак не могла уснуть и мама предложила ей поиграть, в надежде, что тревога и раздражение дочери найдет свое выражение в игре. Женщина рассказала, что случилось спустя несколько часов:

Она дала мне куклу и сказала, что это злая и подлая женщина, а себе взяла двух других кукол: маму и дочку… Они жили вместе, были счастливы, играли вместе в игрушки, ходили гулять. Подлая, злая женщина, у которой не было детей,… однажды пришла и похитила девочку, сказав, что теперь она принадлежит ей. Маленькая девочка (кукла) плакала: «Если бы не ты, я была бы сейчас с моей настоящей мамочкой!»

Когда я услышала это, я сказала: «Неудивительно, что ты так злишься на меня!» Я предположила, что дочка ведет себя так агрессивно, потому что думает, что если бы не я, она жила бы сейчас у биологической мамы, и ее не терзали бы вопросы, кто ее мать и почему она ее бросила. И дочка сказала: «Да, если бы не ты, я была бы с ней. Ты пришла и забрала меня».

Игра и задушевный разговор обнажили проблемы, с которыми ребенок пытался бороться самостоятельно. Теперь усыновительница могла объяснить, что биологическая мама приняла решение отказаться от ребенка еще до того, как он родился, что она в любом случае не растила бы свою дочь сама, и что если бы девочка не попала в эту семью, ее бы удочерили другие люди.

С пониманием относясь к играм, поощряя их и принимая в них участие, мы получаем представление о тревогах, желаниях, и меняющихся чувствах своих детей. Процесс, как правило, развивается постепенно, увлекает и таит в себе сюрпризы.