Geum.ru

Усыновление и мир маленького ребенка

Вид материалаДокументы

Содержание


Ранняя эволюция в понимании усыновления
Создание подходящей обстановки для начала разговора
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
^

Ранняя эволюция в понимании усыновления


Оба исследования, а также опрос людей, выросших в приемных семьях, подтверждают важность разговоров на тему усыновлении в детстве и подростковом возрасте. По мере взросления ребенок начинает понимать различные аспекты усыновления во всей их сложности. (Это, конечно, справедливо не только по отношению к усыновлению, но и к таким понятиям, как любовь, демократия, смерть, ответственность). Родители должны наблюдать, как меняется сознание ребенка, чтобы понять, когда он хочет и может понять то, что еще несколько месяцев назад не представляло для него интереса. Родителям нужно обращать внимание не только на то, как представление ребенка приближается к взрослому пониманию усыновления, но и на возможные отклонения. Эти отклонения являются не просто ошибками, требующими исправления, но и выражением того, как усыновление переживается конкретным ребенком. Поэтому расхождения должны быть приняты и осмыслены.

Мы с должным вниманием изучили истории, приведенным в главе 4 этой книги. Памятуя об открытиях, сделанных Д.Бродзински и его коллегами, а именно о том, что детское понимание усыновления отличается от взрослого, мы постарались выяснить, как дети переживают усыновление и приходят к более комплексному пониманию межличностных отношений - сначала с родителями, а затем с братьями, сестрами и сверстниками. Как различные представления об усыновлении появляются и эволюционируют в семьях? Какими путями дети приближаются к взрослому пониманию усыновления?

Высказывания маленьких детей похожи на разговоры взрослых в том смысле, что малыши открывают только малую часть своих мыслей, и единственное, что мы можем увидеть, так это факт, что усыновление имеет множество интерпретаций. Более того, мысль маленького ребенка, выраженная эмоционально и образно, часто искажается взрослыми в целом и учеными в частности. Так, Пиаже, известнейший теоретик когнитивного развития ребенка, поместил на вершину когнитивного развития ученого, а не поэта (Уоткинс (Watkins), 1986). Мы ждем от наших детей логического мышления ученого, часто оставляя без внимания, на наш взгляд незначимые или, по меньшей мере, просто остроумные высказывания, которые кажутся нам нелогичными. Д.Бродзински, изучая вопрос, как мысль ребенка начинает приближаться к мысли взрослого, также стоял на позициях Пиаже. Мы же при анализе материала постарались сфокусировать свое внимание не столько на путанице в детских мыслях, сколько на конкретных чувствах, выражаемых словами и образами, которые свидетельствовали о том, что усыновление воспринимается как жизненный опыт, а не как абстрактное понятие.

В приложении Б мы приводим список всех детских реплик, которые, по мнению родителей, имеют отношение к усыновлению. Список приводится в хронологическом порядке, не содержит тематической интерпретации или комментариев, поэтому наши читатели имеют возможность сформировать свое собственное впечатление, основываясь исключительно на высказываниях детей. В данной главе мы представляем тематический анализ этого материала, пытаясь выявить отношение ребенка к усыновлению и его понимание этого явления.1

Из предложенных историй становится ясно, что факт усыновления является своеобразной линзой, сквозь которую ребенок, особенно в критические периоды своей жизни, воспринимает многие естественные вопросы развития, возникающие по мере его взросления в семье. Конфликты и проблемы, открытия и радости жизни оцениваются приемным ребенком, как правило, в свете его статуса. Усыновители часто упускают из виду тот факт, что сверстники их сына или дочери, растущие в биологических семьях, сталкиваются с теми же проблемами и ведут те же битвы, но все это происходит на другом поле боя, не на фронте усыновления, говоря метафорически. По этой причине мы поместим разговоры об усыновлении в контекст обычных тем, интересующих ребенка, осознавая, что эта тема часто возникает в связи с другими естественными для ребенка вопросами.
^

Создание подходящей обстановки для начала разговора


Одно из наиболее неоспоримых «открытий», которое нам удалось сделать, заключается в том, что разговоры об усыновлении зачастую начинаются как бы походя, в паузах между другими делами: в машине, перед сном, на прогулках. В таких ситуациях мысли ребенка спокойно блуждают, взгляд не сосредоточен на одном предмете, а родители меньше отвлекаются на свои дела (по мнению ребенка). В числе других ситуаций, когда ребенок свободнее выражает свое любопытство по поводу усыновления, можно назвать ролевые игры, требующие воображения, каникулы, вечерние купания, или просто посиделки с родителями, вернувшимися с работы. Некоторые усыновители замечали, что, как только машина трогалась с места или они заходили в парк, ребенок начинал говорить, как будто попадание в определенную обстановку служило для него приглашением завести разговор на интересующую тему. Пользуясь положением родителей, мы можем без слов создать или спровоцировать ситуации, которые помогут нашим детям поделиться своими чувствами и мыслями о важных для них вещах, в том числе и об усыновлении.

Мы обнаружили поразительные различия в том, как дети и взрослые относятся к разговорам об усыновлении и участвуют них. Дети выражают свои чувства обрывочно, их эмоции прорываются как лава из кратера вулкана. Кажется, что вопрос возникает ниоткуда. Дети могут быть возбуждены, расстроены, любопытны, веселы. Вы говорите. Они говорят. И все. Они сияют. Родители размышляют о происшедшем и беспокоятся о возможных последствиях, заглядывая далеко вперед. Встревоженные, они могут мысленно возвращаться к этому разговору снова и снова, но ребенок даже не вспоминает о нем. Беседа окончена и отложилась в дальнем уголке памяти. Взрослые, которые неделю чувствовали себя выбитыми из колеи, не в силах понять, как ребенок может справиться с таким эмоциональным потрясением так быстро и без последствий. Но он может.