Усыновление и мир маленького ребенка

Вид материала

Документы

Содержание Уровни понимания усыновления

Подобный материал:

• Усыновление усыновление, 15.35kb.
• К условиям дошкольного учреждения, 36.06kb.
• Как влияют на внутренний мир ребёнка конкретные условия воспитания?, 101.18kb.
• 1. развитие зрительного восприятия (форма, величина), 47.45kb.
• Ббк 67я 2 с 48 Словарик маленького гражданина, 335.98kb.
• Тема: «Дидактическая игра как средство сенсорного развития ребенка», 83.09kb.
• Урок 19. Тема «маленького человека», 240.69kb.
• Константин Сумнительный, 491.59kb.
• Пора чудес счастливая пора, 297.99kb.
• Психологическая характеристика раннего возраста от 1-3 лет, 2213.22kb.

^

Уровни понимания усыновления

Исследование, проведенное Д.Бродзински и его коллегами в Rutgers Adoption Project (Бродзински, Сингер, Брэфф, 1984 (Brodzinsky, Singer, Braff, 1984); Бродзински, Шехтер, Бродзински (Brodzinsky, Schechter and Brodzinsky, 1986)) поможет приемным родителям понять, что если маленькие дети рассуждают об усыновлении, они говорят совсем не о том, что подразумевают под этим словом взрослые, а именно: утвержденные законом, постоянные отношения между родителем и ребенком, возникшие благодаря желанию и намерению биологических родителей передать свои права и ответственность по воспитанию ребенка, а также благодаря намерению и желанию приемных родителей взять эти права и ответственность на себя. Отметим, что это определение, упоминая о намерениях и желаниях приемных и биологических родителей, умалчивает о ребенке. Чтобы малыш смог понять нашу «взрослую» концепцию усыновления, у него должны сформироваться некоторые знания о «рождении и репродукции, распределении ролей в семье и семейных отношениях и ценностях, межличностных мотивах и функционировании социальных институтов» (Бродзински, Сингер, Брэфф, 1948, стр. 877). Поскольку полное понимание усыновления подразумевает наличие этих обширных знаний, маленькие дети оказываются неспособными понять взрослый взгляд на усыновление, точно так же, как и их сверстники из биологических семей.

Может случиться, что приемные дети научатся оперировать терминами, связанным с усыновлением, раньше, чем биологические, но понятия «усыновление» и «рождение» все еще объединены и перепутаны в голове ребенка. Проведенное Д.Бродзински исследование показывает, что приемные матери склонны переоценивать знания своих детей об усыновлении. Ученый предостерегает родителей от преждевременного закрытия этой темы, ибо, если ребенок может сказать слово «усыновление», это вовсе не означает, что он в состоянии понять, что это такое.

На основе анализа интервью с приемными и биологическими детьми в возрасте от четырех до тринадцати лет, Д.Бродзински, Л.Сингер и А.Брэфф (Brodzinsky, Singer, Braff, 1984) выделили шесть уровней понимания усыновления. Между уровнем понимания и возрастом нет однозначного соответствия, но описанная последовательность справедлива для каждого ребенка. Кроме того, после ознакомления с приведенными ниже выкладками родителям будет легче оценить, что может понять ребенок, находящийся на определенной стадии развития, а чего он понять не в состоянии.

Уровень 0. «Дети демонстрируют полное непонимание усыновления». Это утверждение относится в первую очередь к малышам четырех-пяти лет, но и к некоторым шести- семилетним детям.

Уровень 1. «Дети не могут объяснить разницу между усыновлением и рождением. Они путают эти понятия». Это утверждение относится к детям четырех-семи лет. Например, шестилетний мальчик весело спросил своих родителей: «А папа выращивал семена до или после того, как вы усыновили меня?»

Уровень 2. «Дети четко дифференцируют понятия «усыновление» и «рождение», как альтернативные способы получения родительского статуса, они сознают, что отношения в приемной семье постоянны, но не понимают, почему это так. В лучшем случае, обосновывая неизменную природу отношений между детьми и родителями, они опираются на веру (мама сказала мне) или говорят о принадлежности (ребенок принадлежит теперь другим родителям). Этот уровень понимания характерен для детей от четырех до тринадцати лет (но преимущественно для шести- семилетних).

Уровень 3. «Дети различают понятия «усыновление» и «рождение», но не уверены в постоянстве отношений между приемными родителями и детьми. По их мнению, биологические родители в будущем могут потребовать ребенка обратно». И снова, в каждой возрастной группе (с четырех до тринадцати лет) были дети, демонстрировавшие этот уровень понимания, однако в наибольшей степени он свойственен шести- девятилетним детям.

Уровень 4. «Описывая отношения в приемной семье, дети упоминают юридический аспект, утверждая, что именно он придает отношениям постоянство. Особенно часто они говорят о «подписании бумаг» или ссылаются на такие авторитеты, как судья, юрист, доктор или социальный работник». Этот уровень характерен для детей от шести до тринадцати лет, но чаще подобные ответы встречались у детей старшего возраста.

Уровень 5. «Отношения в приемной семье характеризуются как постоянные, включающие законную передачу прав и обязанностей по воспитанию ребенка от биологических к приемным родителям». Этот уровень демонстрировали дети восьми - тринадцати лет, в особенности двенадцати- тринадцатилетние.

Мы специально указывали возраст детей, дабы еще раз подчеркнуть, что между ним и уровнем понимания нет четкой корреляции, и нельзя точно вычислить, исходя из того, сколько ребенку лет, что он в состоянии понять об усыновлении, а что ему еще неподвластно. Исключения есть в обоих направлениях. Кроме того, в этом исследовании не принимали участие двух- трехлетние малыши. Поскольку дети трех - четырех лет оказались в различных группах, вероятнее всего, двух - трехлетки также продемонстрируют разные результаты.

Д.Бродзински и его коллеги также изучили, что думают дети о мотивах, побудивших приемных родителей усыновить их, и о причинах, по которым от них отказались кровные отец и мать. Большинство маленьких детей, способных сделать свои предположения, говорили, что их родители хотели иметь ребенка, чтобы заботиться о нем и любить его. «Старшие дети в качестве основных мотивов для усыновления приводили бесплодие, планирование семьи, удовлетворение потребностей детей и их благополучие» (Бродзински, Сингер, Брэфф, 1984, стр. 876).

В целом же, у детей контрольной группы наибольшие затруднения вызвал вопрос о причинах, побудивших биологических родителей отдать своего ребенка на усыновление. Дети от четырех до семи лет основными мотивами считали, в первую очередь, отрицательные черты ребенка; кроме этого, упоминался также недостаток средств и времени, не позволяющий кровным родителям заботиться о малыше. Старшие дети чаще говорили о финансовых проблемах, добавляя такие факторы, как незаконнорожденность, родительскую незрелость, семейную дисгармонию и смерть родителей.

Как и все детские представления об усыновлении, представление о третьей стороне, вовлеченной в этот процесс - юристах, агентствах, социальных работниках, фостерских родителях - вначале отсутствовало, затем было расплывчато и общо, и, наконец, обретало более конкретные формы. Когда дети впервые сталкиваются с представителями этой стороны, они кажутся им пассивными посредниками, не имеющими своей функции. (Средний возраст детей с подобным рудиментарным представлением составил восемь лет и два месяца). Спустя некоторое время дети считают, что третьи лица активно пытаются пойти навстречу потребностям приемных родителей. И только в среднем в одиннадцать лет и одиннадцать месяцев они действительно начинают понимать, что агентство - это посредник, который защищает права и благополучие как детей, так и взрослых (Бродзински, Шехтер, Бродзински, 1986, стр. 215-216).