Доклад (2010-2011 учебный год) Общая характеристика мдоу «Детского сада №7»
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный, 1282.02kb.
- Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №121- детский, 383.59kb.
- Анализ результатов работы педагогического коллектива мдоу центра развития ребёнка детского, 504.35kb.
- Публичный доклад общая характеристика мдоу, 442.36kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
- Публичный доклад, 187.57kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.19kb.
- Анализ деятельности мдоу детского сада №41 г. Иркутска за 2010-2011 учебный год, 124.9kb.
- Доклад мдоу «Детского сада №2», 109.5kb.
- Приказ 31. 05. 2011 г. №15 р об утверждении публичного доклада мдоу д/с №32 д. Демидово, 115.75kb.
Мониторинг отслеживания мотивационной готовности детей к обучению в школе.
| Год выпуска в школу | Соответствует норме | Слабая мотивационная готовность | Ниже нормы по некоторым показателя. |
| 2008 | 84,3% | 17,7% | 0% |
| 2009 | 80% | 20% | 0% |
| 2010 | 94,8% | 5,2% | 0% |
| 2011 | 95,5% | 4,5% | 0% |
Вывод – Мотивационная готовность к обучению в школе сформирована у всех детей.
Особое значение для успешного обучения детей в школе имеет высокий уровень развития навыков общения и самостоятельности.
В отчетный период для решения данной проблемы широко использовался проектный метод. С детьми составлялись проекты по организации труда в природе, по изготовлению игр, по организации оказания помощи младшим дошкольникам. В результате воспитанники приобрели умение выстраивать собственную деятельность (ставить цель, подбирать средства, находить нужную информацию из различных источников, планировать собственную деятельность и предвидеть результат, сравнивать результат с поставленной целью и исправлять ошибки). Очень важно, что дети учились мыслить творчески и находить нестандартные способы решения проблемы. Необходимо отметить, что применение проектного метода дало возможность самим педагогам повысить свою профессиональную компетентность в совершенствовании умений выстраивать отношения с детьми на позициях равного партнерства, выстраивать образовательный процесс, опираясь на желания и предложения самих детей. Кроме того, педагоги учились выстраивать и собственную деятельность, учились выделять и формулировать проблему, учились целеполаганию, умению предвидеть результат и проводить рефлексию полученных результатов.
Данные психологической диагностики доказывают, что идет снижение низкого уровня в коммуникативных навыках и самостоятельности, прослеживается стабильность и рост высокого уровня.
| | | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Коммуникативные навыки | Высокий Ур. | 85% | 85,00% | 86% |
| Средний Ур. | 13%% | 15,00% | 14% | |
| Низкий Ур. | 2% | 0,00% | 0, % |
На базе детского сада работал логопункт.
В начале года на логопункте стояли на учете 33 человека.
Результаты работы логопункта за 2010-2011 уч.г.
| Прошли лечение | Результат | Повторный курс | Вновь обследовано | Взято на л/п | очередь | |||
| N | Улуч-е | Без улуч. | В школе | В д/с | ||||
| Диз.ст.ф. 19 ч. | 6 | 13 | - | 4 | 8 | 22 | 29 | 24 |
| Фн.дисл. 9 ч. | 8 | 1 | - | - | 2 | | | |
| ФН. 1 | 1 | | | | | | | |
| Зпр. заикание 1 ч. | | 1 | | 1 | | | | |
| ЗПР, диз.ст.ф. 1 ч. | | 1 | | | 1 | | | |
| Всего 31 | 15 | 16 | | 5 | 11 | | | |
Третьей задачей, стоящей перед детским садом в прошедшем учебном году была задача создания условий для оказания платных образовательных услуг.
С этой целью в детском саду была создана творческая группа в составе: заведующая, заместитель заведующей по ВМР, воспитатели: Калинина Е.Ф.Тюрина С.А.
Творческой группой разработаны следующие нормативные документы по оказанию платных образовательных услуг:
- Положение об оказании платных образовательных услуг;
- Устав МДОУ, лицензия на основную и дополнительную образовательную деятельность;
- Приказы по МДОУ;
- Должностные обязанности педагогов, осуществляющих дополнительные платные образовательные услуги;
- Договора с родителями и письменное заявление;
- Сетка занятий по дополнительному образованию;
- Учебный план;
- График работы специалистов;
Проведено анкетирование родителей по изучению спроса на платные дополнительные услуги. В основном востребованными оказались услуги:
- по коррекции нарушения осанки у детей,
-по программе «Мамин выбор» услуги педагога-психолога и логопеда.
Перечень дополнительных образовательных услуг для детей МДОУ.
| Виды услуг | Возраст детей | Сроки | исполнитель |
| Физкультурно-оздоровительные услуги | |||
| Витамин, фито и аромопрофилактика | 2-6 лет | По назначению врача | Воспитатели Ст. М/сестра |
| Позновательно-речевые услуги | |||
| Кружок «Умный дошколенок» | 5-7 | 2 раза в неделю | Педагог- психолог |
| Художественно – эстетические услуги | |||
| Кружок «Умелые руки – не знают скуки» | 5-7 | 2 раза в неделю | Воспитатель |
Вывод. Результаты показывают, что задачи, поставленные перед коллективом в основном выполнены. С помощью применения инновационного проектного метода удалось повысить качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Продолжалась работа по созданию ПОРТФОЛИО воспитанников ДОУ, педагогов ДОУ и детского сада. Данный вид инновационной деятельности в значительной мере способствует стремлению педагогов к самосовершенствованию и повышению своего профессионального уровня, желанию участвовать в различного рода городских и районных мероприятиях, конкурсах. Следует отметить, что педагоги стремились пополнить свой ПОРТФОЛИО, участвовали в различных конкурсах, получали сертификаты и дипломы, пополнился ПОРТФОЛИО детского сада.
7. Продолжалась работа по взаимодействию с семьей и социумом.
Взаимодействие с родителями в прошедшем учебном году строили, применяя проектный метод. Продолжалась работа по проектам «Мы вместе», «Неразлучные друзья взрослые и дети» и «Парад фантазий». Целью проектов было перевести родителей из позиции пассивных наблюдателей в позицию активных участников. Одно направление было посвящено непосредственному участию родителей в образовательной деятельности ДОУ, другое - в досуговой. Проекты были реализованы, что позволило привлечь часть родителей к активному участию в жизни детского сада, сдружить взрослых и детей. Отзывы родителей о применяемых формах взаимодействия положительные и восторженные. Это дает надежду на то, что и в дальнейшей жизни детского сада родители будут не сторонними наблюдателями, а заинтересованными участниками.
Вывод по проблемному анализу.
- Анализ показывает, что сотрудники ДОУ занимают активную жизненную позицию, стремятся к саморазвитию и повышению своей профессиональной компетентности.
- Выпускники детского сада показывают стабильно хорошие результаты в плане готовности к школьному обучению, легко адаптируются в школе.
- Позитивное влияние на этот процесс оказывают:
- качественная подготовка детей к обучению в школе;
- использование приемов развивающего обучения, в том числе проектного метода;
- сотрудничество со специалистами детского сада;
- применение интерактивных форм работы с родителями.
-активное внедрение инновационных форм работы: ПОРТФОЛИО воспитанников, ПОРТФОЛИО детского сада, медико-психолого-педагогическое сопровождение педагогического процесса, организация дополнительных образовательных услуг, взаимодействие с социумом, участием в разного рода конкурсах;
- постоянно обновляющаяся и пополняющаяся в соответствии с реализуемой программой предметно-развивающей среда;
- постоянное повышение педагогами детского сада своего профессионального уровня через различные формы (КПК, МО, участие в профессиональных конкурсах.)
4. Детский сад является открытым учреждением, активно сотрудничает с общественными организациями микрорайона, стремясь выстроить единую систему ДОУ- семья- социум.
Система взаимодействия детского сада и социума.
Выстроенная модель взаимодействия детского сада семьи и социума решала задачу расширения координации совместной воспитательной деятельности учреждений образования, культуры и других социальных институтов по созданию единого пространства развития детей.
Проблемы, недостатки, выявленные в ходе анализа
1 Хотя в целом заболеваемость по детсаду ниже средне-городского показателя, но вызывает определенную тревогу наличие значительного количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо создать для детей этой категории дополнительные условия по укреплению и сохранению здоровья, возможной коррекции.
2. Недостаточно эффективно работала служба ПМПК по поддержке развития детей, требующих особого внимания, т.е. недостаточно эффективно была выполнена пропедевтическая функция ПМПК
3. Выполняя социальный заказ педагогики по созданию на сегодняшний день условий для максимальной реализации личности ребенка, как субъекта деятельности, воспитатели использовали метод детского проектирования и испытывали затруднения в определении субъектности, как интегральной характеристики, проявляющейся в самостоятельности, произвольности, в творчестве. Поэтому недостаточно эффективно проходило формирование субъектной позиции дошкольника в организации педпроцесса, в котором каждый ребенок мог бы быть субъектом собственного развития.
- Несмотря на то, что нормативная база по оказанию платных образовательных услуг практически создана, в прошедшем учебном году не сумели приступить к оказанию платных образовательных услуг.
На основании проведенного проблемного анализа
перед детским садом на 2011-2012 учебный год ставятся следующие цели и задачи.
Общая цель. Создание системы воспитательно-образовательной работы, направленной на развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка, позволяющей реализовать его потребности через творческую образовательную среду, выстроенную в соответствии с требованиями ФГТ
1 – ый блок. Укрепление здоровья и физического развития через взаимодействие с семьями воспитанников в семейном клубе
« Я здоровым быть хочу».
Цель: Создание оптимальных условий для физического здоровья детей и их психологического благополучия.
Задачи:
- Продолжать осуществление связей с семьей по сохранению и укреплению здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья через организацию семейного клуба «Я здоровым быть хочу»
- осуществлять интеграцию двигательной, игровой и познавательной деятельности дошкольников в условиях реализации технологии физического воспитания, обусловленных введением ФГТ.
- Добиваться снижения % заболеваемости (не выше уровня общегородского).
2 –ой блок. Совершенствование системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей и выполнения задач по их реализации согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Цель: Осуществление перехода на основную общеобразовательную программу в соответствии с приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
задачи:
- Разработать систему комплексно-тематического планирования на основе использования детского проектирования;
- формировать субъектную позицию детей дошкольного возраста через использование детского проектирования;
- повысить качество подготовки детей к обучению в школе через использование технологии проектно-исследовательской деятельности, как мотивации к познанию, инструмента развития личностных качеств детей дошкольного возраста.
- Продолжить работу по разработке индивидуальных образовательных маршрутов для детей подготовительной группы в двух направлениях :
- для детей, нуждающихся в коррекции
- для детей, имеющих уровень развития выше среднего.
- активизировать работу ПМПК по индивидуальному психологическому сопровождению детей, нуждающихся в коррекции и детей, имеющих уровень развития выше среднего.
3-ий блок. Организация условий для оказания в ДОУ дополнительных платных образовательных услуг.
Цель: Улучшение качества оказания образовательных услуг в ДОУ.
Задачи:
- Начать работу группы «Осанка» на платной основе.
- Провести маркетинговые мероприятия по изучению спроса родителей, участвующих в программе «Мамин выбор» на оказание платных образовательных услуг.
- Приступить к оказанию платных образовательных услуг для этой категории детей в случае востребованности.
Финансово – хозяйственное обеспечение функционирования и развития МДОУ.
Финансирование МДОУ производится за счет местного бюджета, а так же средств, поступивших от родителей (законных представителей ) за содержание детей в МДОУ.
Распределение объема средств МДОУ по источникам их получения.
За 2010 г.
| Наименование показателей | № строки | Фактически |
| 1 | 2 | 3 |
| Объем средств МДОУ – всего (сумма строк 02,06) | 01 | 5095406-68 |
| В том числе бюджетные средства- всего ( сумма строк 03.-05) | 02 | 4148320-73 |
| В том числе бюджета: | | |
| Федерального | 03 | - |
| Субъекта РФ | 04 | - |
| Местного | 05 | 4148320-73 |
| Внебюджетные средства (сумма строк 07,08, 10-12). | 06 | 947085-95 |
| В том числе средства организаций | 07 | - |
| Населения | 08 | - |
| Из них родительская плата | 09 | 947085-95 |
| Внебюджетных фондов | 10 | - |
| Иностранных источников | 11 | - |
| Другие внебюджетные средства | 12 | - |
Распределение объема средств МДОУ по источникам их получения.
за 2 квартала 2011
| Наименование показателей | № строки | Фактически |
| 1 | 2 | 3 |
| Затраты МДОУ - всего ( сумма строк 02,04-11) | 01 | 3058153-70 |
| В том числе оплата труда | 02 | 1361721-20 |
| Из нее: Педагогического персонала (без совместителей) | 03 | 126673-09 |
| Начисление на оплату труда | 04 | 498473-31 |
| питание | 05 | 640570-40 |
| Услуги связи | 06 | 10625-03 |
| Транспортные услуги | 07 | - |
| Коммунальные услуги | 08 | 356365-75 |
| Арендная плата за пользование имуществом | 09 | - |
| Услуги по содержанию имущества | 10 | 65667-53 |
| Прочие затраты | 11 | 124730-48 |
| Инвестиции | 12 | |
