Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы программы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А
| Вид материала | Урок |
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 1253.42kb.
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 748.53kb.
- Рабочая учебная программа учебного предмета русский язык, 855.15kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
- Рабочая программа по искусству Класс: 8-9, 377.02kb.
- Пояснительная записка, 1088.13kb.
- Пояснительная записка, 650.29kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 509.26kb.
- Э. Ш. Перегудова и др. Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4, 1463.95kb.
| № | Название темы | Кол. часов | Сроки | Знания и умения |
| 71— | Р/р. Функцио- | | | Знать: признаки текста |
| 72 | нально-смысло- | | | и его функционально- |
| | вые типы речи. | | | смысловых типов (пове- |
| | Особенности рас- | 2 | | ствование, описание, рас- |
| | суждения как ти- | | | суждение). Функциональ- |
| | па речи. | | | ные стили (научный, пуб- |
| | Практическая | | | лицистический, офици- |
| | работа. Типоло- | | | ально-деловой); язык ху- |
| | гический анализ | | | дожественной литературы. |
| | текста-рассуж- | | | Уметь: свободно, пра- |
| | дения | | | вильно излагать свои |
| | | | | мысли в устной и пись- |
| | | | | менной форме в соответ- |
| | | | | ствии с ситуацией рече- |
| | | | | вого общения, задачами |
| | | | | речи; соблюдать нормы |
| | | | | построения текста, со- |
| | | | | вершенствовать и редак- |
| | | | | тировать собственный |
| | | | | текст |
| 73- | Местоимение | | | Знать: общее граммати- |
| 74 | как лексико- | | | ческое значение, морфо- |
| | грамматическая | 2 | | логические признаки |
| | категория. Пра- | | | и синтаксическую роль |
| | вописание ме- | | | местоимений, парадиг- |
| | стоимений. | | | му личных местоимений, |
| | Морфологиче- | | | орфограмму-пробел (ме- |
| | ские нормы | | | стоимение с предлогом, |
| | | | | частицей). |
| | | | | Уметь: находить место- |
| | | | | имения в тексте, опреде- |
| | | | | лять их синтаксическую |
| | | | | роль в предложении |
| № | Название темы | Кол. часов | Сроки | Знания и умения |
| 75- | Глагол. Грамма- | | | Знать: общее граммати- |
| 76 | тические катего- | | | ческое значение, морфо- |
| | рии русского | | | логические признаки |
| | глагола. Право- | | | и синтаксическую роль |
| | писание личных | | | глагола. |
| | окончаний и суф- | 2 | | Уметь: находить глаго- |
| | фиксов глаголов. | | | лы в тексте, определять |
| | Морфологиче- | | | их синтаксическую роль |
| | ские нормы | | | в предложении, опреде- |
| | | | | лять спряжение глаголов |
| | | | | с безударным личным |
| | | | | окончанием; различать |
| | | | | по вопросу личную и не- |
| | | | | определенную форму гла- |
| | | | | гола |
| 77- | Глагольные фор- | | | Знать: общее граммати- |
| 78 | мы - причастие | | | ческое значение, морфо- |
| | и деепричастие | 2 | | логические признаки |
| | | | | и синтаксическую роль |
| | | | | причастия и дееприча- |
| | | | | стия, орфографию при- |
| | | | | частия и деепричастия. |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные орфографические |
| | | | | правила; использовать |
| | | | | изученную часть речи |
| | | | | в устной и письменной |
| | | | | практике |
| 79- | Значение и упот- | | | Знать: основные нормы |
| 80 | ребление, право- | 2 | | русского литературного |
| | писание причастий | | | языка (грамматические |
| | и деепричастий | | | и орфографические). |
| № | Название темы | Кол. часов | Сроки | Знания и умения |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные правила, пользо- |
| | | | | ваться определенными |
| | | | | способами по их приме- |
| | | | | нению; соблюдать в прак- |
| | | | | тике письма основные |
| | | | | правила орфографии; |
| | | | | составлять словарный |
| | | | | диктант на данные орфо- |
| | | | | граммы; находить в тек- |
| | | | | сте примеры изученных |
| | | | | орфограмм |
| 81 | Наречия и на- | | | Знать: общее граммати- |
| | речные сочета- | | | ческое значение, морфо- |
| | ния. Морфемный | 1 | | логические признаки |
| | и словообразова- | | | и синтаксическую роль |
| | тельный разбор | | | наречий. |
| | наречий. Слова | | | Уметь: находить наре- |
| | категории со- | | | чия в тексте, определять |
| | стояния | | | их синтаксическую роль |
| | | | | в предложении |
| | | | | |
| | | | | |
| 82- | Правописание | | | Знать: основные нормы |
| 83 | наречий и нареч- | | | русского литературного |
| | ных сочетаний | 2 | | языка (грамматические |
| | | | | и орфографические). |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные правила, пользо- |
| | | | | ваться определенными |
| | | | | способами их примене- |
| | | | | ния; соблюдать в практи- |
| № | Название темы. | Кол.часов | Сроки | Знания и умения |
| 75- | Глагол. Грамма- | | | Знать: общее граммати- |
| 76 | тические катего- | | | ческое значение, морфо- |
| | рии русского | | | логические признаки |
| | глагола. Право- | 2 | | и синтаксическую роль |
| | писание личных | | | глагола. |
| | окончаний и суф- | | | Уметь: находить глаго- |
| | фиксов глаголов. | | | лы в тексте, определять |
| | Морфологиче- | | | их синтаксическую роль |
| | ские нормы | | | в предложении, опреде- |
| | | | | лять спряжение глаголов |
| | | | | с безударным личным |
| | | | | окончанием; различать |
| | | | | по вопросу личную и не- |
| | | | | определенную форму гла- |
| | | | | гола |
| 77- | Глагольные фор- | | | Знать: общее граммати- |
| 78 | мы - причастие | 2 | | ческое значение, морфо- |
| | и деепричастие | | | логические признаки |
| | | | | и синтаксическую роль |
| | | | | причастия и дееприча- |
| | | | | стия, орфографию при- |
| | | | | частия и деепричастия. |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные орфографические |
| | | | | правила; использовать |
| | | | | изученную часть речи |
| | | | | в устной и письменной |
| | | | | практике |
| 79- | Значение и упот- | | | Знать: основные нормы |
| 80 | ребление, право- | 2 | | русского литературного |
| | писание причастий | | | языка (грамматические |
| | и деепричастий | | | и орфографические). |
| № | Название темы | Кол. часов. | Сроки | Знания и умения |
| | | | | лять словарный диктант |
| | | | | на данные орфограммы; |
| | | | | находить в тексте приме- |
| | | | | ры изученных орфограмм |
| 88- | Правописание | | | Знать: основные нормы |
| 89 | производных | | | русского литературного |
| | союзов | 2 | | языка (грамматические |
| | | | | и орфографические). |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные правила, пользо- |
| | | | | ваться определенными |
| | | | | способами по их приме- |
| 90- | Правописание | | | нению; соблюдать в прак- |
| 91 | частиц | 2 | | тике письма основные |
| | | | | правила орфографии; со- |
| 92- | Междометие. | | | ставлять словарный дик- |
| 93 | Звукоподража- | | | тант на данные орфо- |
| | тельные слова | 2 | | граммы; находить в тек- |
| | Правописание междометий | | | сте примеры на изученные орфограммы |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| 94- | Классы слов, | | | Знать: классы слов, |
| 95 | не входящие | | | не входящие в части речи. |
| | в части речи. | | | Уметь: находить в тек- |
| | Омонимия час- | 2 | | сте примеры омонимии |
| | тей речи | | | частей речи; использовать |
| | | | | в речи данное явление |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| № | Название темы | Кол. часов | Сроки | Знания и умения |
| 96-97 | Лингвистический анализ текста | 2 | | Знать: особенность текстов по стилю и типу. Уметь: отмечать стиле- |
| | | | | вые черты, языковые |
| | | | | средства текста; аргумен- |
| | | | | тированно анализировать |
| | | | | текст; проводить лин- |
| | | | | гвистический анализ тек- |
| | | | | стов различных стилей |
| 98 | Речевое общение как форма взаимодействия людей | 1 | | Знать: о речи как форме существования языка и источнике его развития, речевом общении как форме взаимодействия людей. Уметь: развернуто обос- |
| | | | | новывать суждения, приводить доказательства |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| № | Название темы | Кол. часов | Сроки | Знания и умения |
| 99- | Р/р. Сочинение | | | Знать: признаки текста |
| 100 | на морально- | | | и его функционально- |
| | этическую тему | 2 | | смысловых типов (пове- |
| [ | по заданному | | | ствование, описание, рас- |
| | тексту | | | суждение). |
| | | | | Уметь: свободно, пра- |
| | | | | вильно излагать свои |
| | | | | мысли в устной и пись- |
| | | | | менной форме; соблю- |
| | | | | дать нормы построения |
| | | | | текста, совершенствовать |
| | | | | и редактировать собст- |
| | | | | венный текст |
| 101- | Контрольный | | | Знать: основные нормы |
| 102 | диктант. Тест | 2 | | русского литературного |
| | | | | языка. |
| | | | | Уметь: применять изу- |
| | | | | ченные орфограммы; со- |
| | | | | блюдать основные прави- |
| | | | | ла орфографии |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №46
Рассмотрено на заседании М/О учителей Утверждено и рекомендовано к реализации
и рекомендовано к утверждению Директор МОУ СОШ №46
Руководитель М/О_________________ О. Н. Волкова ________________________Т.И. Леснякова
Календарно-тематическое планирование
по