Geum.ru

Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка Бібліографічний покажчик змісту (1920-2009 рр.) Кам'янець-Подільський 2010

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   60
Секція соціальної реабілітації і розвитку дитини

  1. Бігун Н. І. Субдепресивні розлади у школярів підліткового віку. – С. 173–174. – Бібліогр.: с. 174 (5 назв).
  2. Долинська Л. В., Співак Л. М. Особливості особистісного розвитку студента в системі взаємостосунків “викладач-студент”. – С. 174–175. – Бібліогр.: с. 175 (2 назви).
  3. Дуткевич Т. В. Соціально-психологічні особливості управління викладацьким колективом. – С. 175–177. – Бібліогр.: с. 177 (6 назв).
  4. Кутішенко В. П. Особливості структурно-динамічних характеристик ставлення молодших школярів до учбової діяльності. – С. 177–178. – Бібліогр.: с. 178 (4 назви).
  5. Кучинська І. О. Ідеї духовного виховання Івана Огієнка. – С. 179–180. – Бібліогр.: с. 180 (9 назв).
  6. Максимчук Н. П. Особливості становлення життєво-професійних ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя. – С. 180–182. – Бібліогр.: с. 182 (5 назв).
  7. Савицька О. В. Соціально-психологічна адаптація молодого викладача як складова професіоналізації. – С. 182–184. – Бібліогр.: с. 183–184 (4 назви).
  8. Скорич Л. П. Взаємозв’язок між компонентами готовності дитини до навчання в школі. – С. 184–185. – Бібліогр.: с. 185 (6 назв).
  9. Славіна Н. С. Життєрадісність як предмет дослідження в психології дитинства. – С. 186–187. – Бібліогр.: с. 186–187 (6 назв).
  10. Співак В. І. Техніки та технології психологічного консультування. – С. 187–189. – Бібліогр.: с. 189 (6 назв).
  11. Співак Л. М. Психологічні особливості взаємозв’язку неуспішності в навчальній діяльності та емоційно-оцінної складової “Я-концепції” молодших школярів. – С. 189–191. – Бібліогр.: с. 191 (4 назви).
  12. Шинкарюк А. І., Шинкарюк В. А. Історичний аналіз тенденцій розвитку психодіагностики у процесі її викладання (на прикладі діагностики психомоторики). – С. 191–193. – Бібліогр.: с. 193 (16 назв).
  13. Білецька І. М. Розвиток рефлексії — необхідна умова формування професійно-педагогічної культури викладача. – С. 193–194. – Бібліогр.: с. 194 (9 назв).
  14. Фугело О. М. Задоволеність працею: смисл і зміст праці. – С. 194–196. – Бібліогр.: с. 196 (8 назв).
  15. Атаманчук Г. І., Атаманчук В. Д. Корекційна спрямованість роботи над розвитком зв’язного мовлення молодших школярів з вадами слуху. – С. 197–198. – Бібліогр.: с. 198 (7 назв).
  16. Вержиховська О. М. Система формування моральних якостей у розумово відсталих молодших школярів у позакласній виховній роботі. – С. 198–200.
  17. Гаврилов О. В. Особливості вивчення курсу історії у допоміжній школі. – С. 200–202.
  18. Гончарук Н. М. Динаміка розвитку групової ціннісно-орієнтаційної єдності учнів допоміжних шкіл. – С. 202–204. – Бібліогр.: с. 204 (6 назв).
  19. Здерчук І. С. Використання проблемних методів на уроках природознавства та географії в допоміжній школі. – С. 204–205. – Бібліогр.: с. 205 (4 назви).
  20. Коваль Н. І. Психолого-педагогічне вивчення проблеми морального виховання молодших школярів. – С. 205–207. – Бібліогр.: с. 207 (6 назв).
  21. Коган О. В. Реалізація комплексного підходу до громадянського виховання в умовах допоміжної школи. – С. 207–208. – Бібліогр.: с. 208 (2 назви).
  22. Левицький В. Е. Моральне виховання представників різної статі з порушеним інтелектом в умовах допоміжної школи-інтернату. – С. 208–210. – Бібліогр.: с. 210 (3 назви).
  23. Миронова С. П. Професійна спрямованість науково-дослідної роботи студентів-дефектологів. – С. 211–212.
  24. Пріданнікова О. М. Самовиховання як умова комплексності виховного процесу в допоміжній школі. – С. 212–214. – Бібліогр.: с. 214 (6 назв).
  25. Рудзевич І. Л. Особливості використання художньої літератури на уроках історії в допоміжній школі. – С. 214–215. – Бібліогр.: с. 215 (3 назви).
  26. Форнальчук О. С. Психологічний аспект значення формування самообслуговуючої діяльності у дошкільників з порушенням інтелекту. – С. 215–216. – Бібліогр.: с. 216 (5 назв).
  27. Франко Т. С. Соціальна реабілітація дітей з особливими потребами. – С. 216–218. – Бібліогр.: с. 218 (7 назв).
  28. Бонецька О. М. Категорія квантитативності в аспекті мовної експресії. – С. 218–220. – Бібліогр.: с. 220 (4 назви).
  29. Грубляк В. Т., Скринчук Ю. Л., Смольницький О. Г., Грубляк В. В. Епідеміологічне дослідження захворюваності церебро-кардю-васкулярними хворобами дорослого населення м. Кам'янець-Подільського Хмельницької області. – С. 220.
  30. Гурський В. А. Соціально-педагогічні умови становлення національної системи освіти до початку національно-визвольних змагань 1917–1920 рр. – С. 220–223. – Бібліогр.: с. 223 (23 назви).
  31. Лісовий О. І., Опалюк О. М. Особливості розуміння художнього твору сучасними школярами. – С. 223–224. – Бібліогр.: с. 224 (4 назви).
  32. Мельник Л. П. Первинний, різновіковий колектив як об’єкт і суб’єкт розвитку інтегративної виховної діяльності в мікросоціумі. – С. 224–226. – Бібліогр.: с. 226 (5 назв).
  33. Опалюк О. М., Лісовий О. І. Вплив декоративно-прикладного мистецтва на формування національної свідомості школярів в умовах сьогодення. – С. 226–227. – Бібліогр.: с. 227 (5 назв).
  34. Сербалюк Ю. В. Законодавчі матеріали в структурі підготовки соціальних працівників. – С. 227–229. – Бібліогр.: с. 229 (5 назв).
  35. Молєв В. П. Психологічні особливості підлітків з первинним інфікуванням мікробактеріями туберкульозу. – С. 229–230. – Бібліогр.: с. 230 (5 назв).
  36. Ковальчук Г. П. Про діяльність дитячих закладів освіти України на основі “Положення про єдину трудову школу” (1917–1920 рр.). – С. 230–232. – Бібліогр.: с. 232 (10 назв).


Секція фізичного виховання

  1. Єдинак Г. А. Узгодженість змісту Державних стандартів і завдань шкільного фізичного виховання (критичний огляд). – С. 233–235. – Бібліогр.: с. 234–235 (32 назви).
  2. Мисів М. П., Мисів В. М. Аналіз літературних джерел з фізичного розвитку юнаків 15-17 років. – С. 235–236. – Бібліогр.: с. 236 (32 назви).
  3. Солопчук М. С., Солопчук Д. М. Фізична культура як загальноосвітній навчальний предмет. – С. 236–238. – Бібліогр.: с. 238 (7 назв).
  4. Леоненко А. О., Сінгаєвська О. С. Теоретична підготовка у фізичному вихованні школярів в контексті питання валеологічної освіти. – С. 238–240. – Бібліогр.: с. 240 (5 назв).
  5. Весельський Г. А. Роль фактору установки у спортивній діяльності гімнастів і їх готовності до змагань. – С. 240–242. – Бібліогр.: с. 242 (18 назв).
  6. Бесарабчук Г. В. Стан розробленості проблеми формування готовності учнів військових ліцеїв до служби в армії. – С. 242–244. – Бібліогр.: с. 244 (23 назви).
  7. Кротов Г. В. Тип тілобудови (соматотип) як один із критеріїв диференційованого підходу в процесі фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. – С. 244–247. – Бібліогр.: с. 247 (10 назв).
  8. Бабюк С. М. Особливості рухового режиму дітей старшого дошкільного віку. – С. 247–248. – Бібліогр.: с. 248 (7 назв).
  9. Жевега Г. М. Вплив занять аеробікою на розвиток рухових здібностей школярів 12-13 років. – С. 249–250. – Бібліогр.: с. 250 (5 назв).
  10. Гасюк І. Л. Структура і динаміка моторики дівчат 11–14 років: типологічний підхід. – С. 250–251. – Бібліогр.: с. 251 (18 назв).
  11. Мисів В. М. Характеристика фізичного потенціалу юнаків, що займаються за програмою посиленої військово-фізичної підготовки. – С. 252–253. – Бібліогр.: с. 253 (10 назв).
  12. Овчарук І. С. Дослідження готовності майбутніх спеціалістів з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій до виконання професійних завдань. – С. 254–255. – Бібліогр.: с. 255 (10 назв).
  13. Усов Г. А. Мотивація і фізична активність людини. – С. 255–257. – Бібліогр.: с. 256–257 (6 назв).
  14. Окіпняк А. С. Значення фізичної підготовки для формування професійних якостей військовослужбовців-водолазів. – С. 257–258. – Бібліогр.: с. 258 (3 назви).
  15. Тімошенко Б. М., Мінькова В. І. Навантаження і періодизація тренувального процесу юних легкоатлетів бігунів на середні дистанції на окремих етапах багаторічної підготовки. – С. 258–260. – Бібліогр.: с. 260 (5 назв).
  16. Гурман Л. Д., Остапенко О. І. Виховання у школярів інтересу до навчання (спроба теоретичного аналізу). – С. 260–261. – Бібліогр.: с. 261 (22 назви).
  17. Ліщук В. В. Комп’ютерні системи обліку навантажень та моделювання тренувального процесу. – С. 262. – Бібліогр.: с. 262 (3 назви).
  18. Ладиняк Б. І. Застосування технічних засобів в удосконаленні навчально-тренувального процесу легкоатлетів. – С. 262–264. – Бібліогр.: с. 263–264 (8 назв).
  19. Ковальчук М. М., Колісник О. І. Дослідження залежності спортивних результатів від антропометричних характеристик, швидкісно-силових показників та тривалості застосування в тренуванні одного з тренувальних засобів. – С. 264–265. – Бібліогр.: с. 265 (4 назви).
  20. Нечаєв В. О. Особливості формування оздоровчих занять засобами легкої атлетики. – С. 265–266. – Бібліогр.: с. 266 (4 назви).
  21. Кіріллов І. О., Прозар М. В. Фізична підготовленість студентства та шляхи її удосконалення. – С. 266–268. – Бібліогр.: с. 267–268 (17 назв).
  22. Левицький Е. Л., Кіріллов І. О. Зміни інформаційних параметрів зорової функціональної системи спортсменів-ігровиків під впливом тренувань. – С. 268–269. – Бібліогр.: с. 269 (5 назв).
  23. Шишкін О. П., Плахтій П. Д., Шишкіна Л. О. Фізичне виховання як складова здоров’я молодших школярів. – С. 269–271. – Бібліогр.: с. 271 (3 назви).
  24. Шишкін О. П., Совтисік Д. Д. Динаміка загальної та спеціальної фізичної підготовки в групі СПУ з видів боротьби. – С. 271–272.
  25. Гуска М. Б., Арзютов Г. М. Формування довгострокової працездатності в процесі підготовки спортсменів. – С. 272–273.
  26. Зубаль М. В., Беспалько В. В. Фізична культура у формуванні репродуктивного здоров’я наркозалежної молоді (теоретичний аналіз). – С. 273–275. – Бібліогр.: с. 274–275 (13 назв).
  27. Мазур В. Й. Специфічні особливості рухової активності борців 15–16 річного віку. – С. 275–276. – Бібліогр.: с. 276 (8 назв).
  28. Петров О. П. Етапи формування у студентів позитивного ставлення до занять футболом. – С. 276–277. – Бібліогр.: с. 277 (5 назв).
  29. Федірко А. О., Козак Є. П. Застосування національних рухливих ігор за народним календарем у системі фізичного виховання школярів. – С. 277–278. – Бібліогр.: с. 278 (5 назв).
  30. Олександр Федорак. Динаміка компонентів моторики хлопчиків-підлітків різних типологічних груп (за даними лонгітюдного дослідження). – С. 278–280. – Бібліогр.: с. 280 (15 назв).
  31. Чаплінський Р. Б. Валеологічні детермінанти артеріальної гіпертензії. – С. 280–281. – Бібліогр.: с. 281 (3 назви).
  32. Жигульова Е. О. Валеологічні основи природного вигодовування новонароджених. – С. 281–282. – Бібліогр.: с. 282 (3 назви).
  33. Бодян О. П., Совтисік Д. Д. Морфологічні ознаки прояву спортивної працездатності. – С. 282–283. – Бібліогр.: с. 283 (4 назви).
  34. Совтисік Д. Д., Бодян О. П., Зданюк В. В. Вплив систематичних фізичних вправ на біоритми юних спортсменів. – С. 284–285.
  35. Плахтій П. Д., Шевчук Т. О. Основоположник генетики Грегор Йоган Мендель — дослідник бджільництва (до 180-річчя від дня народження). – С. 285–287. – Бібліогр.: с. 287 (3 назви).
  36. Головко О. Ф., Головко В. О. Раннє виявлення і профілактика атопічного дерматиту в дітей дошкільного та шкільного віку. – С. 287–288.
  37. Головко В. О., Головко О. Ф. Вплив своєчасного виявлення і лікування хворих на розповсюдженість хвороб, що передаються переважно статевим шляхом. – С. 288–289.
  38. Плахтій П. Д. Шляхи активізації пізнавальної діяльності студентів факультетів фізичного виховання при вивченні фізіології. – С. 290–291.
  39. Гуменюк І. Д. Вплив екзогенних фізіологічно активних речовин на морфометричні показники проростків салату посівного (Lactuca sativa L.). – С. 291–293. – Бібліогр.: с. 293 (9 назв).
  40. Лонтковський Ю. А. Хірургічне лікування компресійних форм остеохондрозу хребта. – С. 293–294.
  41. Шуріпа О. С. Лікувальний вплив кремнію на організм людини. – С. 294.
  42. Тімошенко Б. М., Чміль О. П., Дорош В. У. Активізація навчально-виховного процесу студентів засобами фізичного виховання. – С. 295–296. – Бібліогр.: с. 296 (8 назв).
  43. Тімошенко Б. М., Чміль О. П., Венгрін В. С. Визначення рухових здібностей дітей і підлітків для занять швидкісно-силовими видами легкої атлетики. – С. 296–298. – Бібліогр.: с. 298 (8 назв).
  44. Дорош В. У. Формування у майбутніх вчителів потреби у фізичному удосконаленні. – С. 298–299.
  45. Іотко А. П., Шиманський В. М., Самулевич М. Г. Значення занять фізичними вправами для розвитку школярів. – С. 299–300. – Бібліогр.: с. 300 (17 назв).
  46. Кужель М. М., Чередніченко Т. М. Функціональний статус дівчаток 3-6 років різної соматичної типології. – С. 300–302. – Бібліогр.: с. 302 (14 назв).
  47. Сінгаєвська О. С. Формування зорієнтованості школяра на самостійні заняття фізичними вправами. – С. 302–303.
  48. Сич В. М. Розвиток мотивації професійного вдосконалення як чинник успішної діяльності спеціаліста відділу освіти. – С. 303–304.
  49. Солопчук Д. М. Ставлення батьків до фізичного виховання учнів у сім’ї. – С. 304–306. – Бібліогр.: с. 306 (3 назви).
  50. Чередніченко Т. М. Засоби фізичного виховання дітей у школі та сім’ї. – С. 306. – Бібліогр.: с. 306 (4 назви).
  51. Шиманський В. М., Іотко А. П., Гуска М. В. Перевірка й оцінка самостійних занять фізичними вправами школярів молодших класів. – С. 307–308. – Бібліогр.: с. 308 (10 назв).