Geum.ru

Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка Бібліографічний покажчик змісту (1920-2009 рр.) Кам'янець-Подільський 2010

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   60
Секція теорії і методики

початкового навчання та середньої освіти

  1. Борейко О. С., Борейко І. П. Використання ігрових та практичних завдань на уроках математики для формування творчих здібностей молодших школярів. – С. 93–95. – Бібліогр.: с. 95 (9 назв).
  2. Гнатенко О. С. Деякі аспекти питання формування поняття числа у молодших школярів. – С. 95–97. – Бібліогр.: с. 97 (3 назви).
  3. Іванова Л. С. Задачі економічного змісту на уроках математики у початкових класах. – С. 97–99. – Бібліогр.: с. 99 (3 назви).
  4. Іванова Л. С., Федорак А. В. Диференційований підхід до учнів при вивченні математики у третьому класі. – С. 99–101. – Бібліогр.: с. 101 (3 назви).
  5. Ковальчук А. Ф. Римовані тексти на уроках трудового навчання та художньої праці. – С. 101–103. – Бібліогр.: с. 103 (2 назви).
  6. Моцик Н. Д. Казки-задачі на уроках математики. – С. 104–105. – Бібліогр.: с. 105 (4 назви).
  7. Шустер Л. І. Нестандартні уроки з математики, як засіб підвищення ефективності навчального процесу. – С. 106–107. – Бібліогр.: с. 107 (5 назв).
  8. Андриевская Г. А. Пути повышения разнообразия используемой школьниками лексики и снижение повторяемости слов. – С. 108.
  9. Бурдаківська Н. М. Лінгвістичні казки на уроках рідної мови у початкових класах. – С. 109–110. – Бібліогр.: с. 110 (6 назв).
  10. Богуш С. В. Словесний образ як мовна система у співвіднесенні з особою персонажа. – С. 111–113. – Бібліогр.: с. 113 (12 назв).
  11. Солопчук Н. Й. Використання зворотного словника на заняттях з російської мови на педагогічному факультеті. – С. 113–114. – Бібліогр.: с. 114 (5 назв).
  12. Горох Г. В. Мовний аналіз як метод навчання в початкових і старших класах. – С. 114–115. – Бібліогр.: с. 115 (2 назви).
  13. Торчинська З. К. До питання категорії стану дієприкметників на -ний, (-ений), -тий. – С. 116–118. – Бібліогр.: с. 117–118 (8 назв).
  14. Карпалюк В. С. Атрибутивна пропозиція у структурі простого речення. – С. 118–120. – Бібліогр.: с. 120 (5 назв).
  15. Каньоса П. С., Олійник Н. Ю. Економічне виховання молодших школярів на уроках української мови. – С. 120–121. – Бібліогр.: с. 121 (3 назви).
  16. Мартіна О. В. Формування орфоепічних та орфографічних навичок в учнів початкових класів у процесі вивчення теми "Будова слова". – С. 121–123. – Бібліогр.: с. 123 (3 назви).
  17. Карпалюк Н. В. Жаргонна лексика у сучасному молодіжному мовленні. – С. 123–125. – Бібліогр.: с. 125 (3 назви).
  18. Бабюк Т. Й. Застаріла лексика на уроках читання в початкових класах. – С. 125–126. – Бібліогр.: с. 126 (7 назв).
  19. Шевчук Т. О., Ергард І. Б., Рудницька Н. А. Популяційно-генетичні особливості розподілу населення за групами крові та їх зв’язок з онкологічними захворюваннями (на прикладі населення м. Кам’янця-Подільського). – С. 126–128.
  20. Запорожан З. Є., Домбровська О. М., Козак М. І. Екологічні та природоохоронні засади навчально-виховного процесу в школі. – С. 128–130.
  21. Любінська Л. Г. Типи природних та антропогенізованих середовищ Кам’янеччини. – С. 130–131. – Бібліогр.: с. 131 (2 назви).
  22. Любінська Л. Г. Еколого-освітня та виховна діяльність в природоохоронних організаціях. – С. 131–132.
  23. Шевчук В. К. Особливості мікрофлори насіння гречки. – С. 132–133. – Бібліогр.: с. 133 (7 назв).
  24. Казанішена Н. В. Екологічна освіта та проблеми взаємовідносин людини і природи. – С. 133–134. – Бібліогр.: с. 134 (4 назви).
  25. Сущева І. В. Гігієнічна оцінка режиму дня учнів V–VII класів загальноосвітньої школи та гімназії. – С. 134–136. – Бібліогр.: с. 136 (10 назв).
  26. Федорчук В. В. Значення діалогічної взаємодії у професійній діяльності вчителя. – С. 136–137. – Бібліогр.: с. 137 (5 назв).
  27. Попова Л. Б. Швидкочитання як проблема початкової школи. – С. 137–138. – Бібліогр.: с. 138 (8 назв).
  28. Дмитрієв С. М., Дмітрієва О. І. Проблема народності у педагогічній спадщині О. В.Духновича. – С. 139–141. – Бібліогр.: с. 141 (7 назв).
  29. Тришневська Г. Б. Варіативність організаційних форм позаурочної діяльності учнів сільської початкової школи. – С. 141–142. – Бібліогр.: с. 142 (5 назв).
  30. Сурова Т. І. Теорії навчальної діяльності в початкових класах. – С. 143–145. – Бібліогр.: с. 145 (14 назв).
  31. Ткачук Г. П. Особистісно орієнтовані навчання і виховання на уроках літературного читання. – С. 145–146. – Бібліогр.: с. 146 (6 назв).
  32. Негода Б. М. Роль натюрморту в процесі підготовки майбутнього вчителя образотворчого мистецтва. – С. 146–148. – Бібліогр.: с. 148 (6 назв).
  33. Гуменюк М. П. Значення пластичної анатомії у процесі малювання фігури людини. – С. 149–150. – Бібліогр.: с. 150 (7 назв).
  34. Негода О. Б. Впровадження основ Подільської витинанки у дитячу образотворчу діяльність. – С. 150–151. – Бібліогр.: с. 151 (4 назви).
  35. Клімкіна Н. Г. Наступність використання соціально-побутових казок в практиці дошкільних закладів та початкової школи. – С. 152–153.
  36. Федорчук Е. І. Особистісна зорієнтованість професійної підготовки майбутнього вчителя як основа переходу школи на нову якість освіти. – С. 153–155. – Бібліогр.: с. 155 (9 назв).
  37. Вонсович В. П. Форми організації контролю і корекції знань і умінь студентів в умовах експериментального навчання. – С. 155–156. – Бібліогр.: с. 156 (2 назви).
  38. Конькова Т. І. Інноваційні впровадження як передумова поліпшення процесу фізичного виховання учнів. – С. 156–158. – Бібліогр.: с. 158 (6 назв).
  39. Франчук Т. Й. Перспективи курсу ОПМ – радикальна зміна його смислової основи. – С. 158–160.
  40. Присакар В. В. Культурологічний підхід до проблеми міжетнічного спілкування. – С. 160–162. – Бібліогр.: с. 162 (5 назв).
  41. Сесак І. В. Професійна освіта на Поділлі на початку ХХ ст. – С. 162–164. – Бібліогр.: с. 164 (18 назв).
  42. Сіркізюк В. В. Методичні основи трансформації народнопедагогічного досвіду в практику виховної роботи в національній школі. – С. 164–166.
  43. Заремба В. О. Формування творчої особистості майбутнього спеціаліста. – С. 166–168.
  44. Марченко Г. В. Філософсько-світоглядні витоки екологічної освіти. – С. 168–169. – Бібліогр.: с. 169 (6 назв).
  45. Мірошніченко В. І. До питання сутності та формування педагогічної культури в умовах військової освіти. – С. 169–171. – Бібліогр.: с. 171 (5 назв).
  46. Шмирко О. С. Суб’єктність позиції студента в структурі навчального процесу та педагогічні умови її формування. – С. 171–172. – Бібліогр.: с. 172 (4 назви).