Авторы: Жиряков И. Г
| Вид материала | Документы |
- И. Г. Жиряков история экономики программа дисциплины, 581.23kb.
- Авторы: М. В, 36kb.
- Авторы: М. В, 27.16kb.
- Жиряков Сергей Вячеславович Москва: Открытое шоссе 21-2-61 167-55-72 Маршрутно-квалификационная, 826.57kb.
- Рекомендации по написанию реферата: (соответствуют последовательности изложения материала, 12.57kb.
- Государственный контроль и защита предпринимательства москва 2009 Авторы: Бут, 5788.38kb.
- Авторы-составители: Мурзина, 1796.81kb.
- Программа дисциплины экономика труда для специальности 080504. 65 «Государственное, 313.47kb.
- Правительство Москвы система нормативных документов в строительстве, 1614.76kb.
- Учебное пособие Авторы: Э. О. Леонтьева В. В. Грибунин Т. А. Лидзарь > Ю. А. Леонтьев, 2402.05kb.
их виды и значимость для науки и практики
Теоретический и эмпирический уровни исследования. Значение эмпирического подхода для изучения социальной реальности. Социальные индикаторы и измерения в социологическом исследовании. Цели и. задачи эмпирического исследования. Составные части социологического исследования: методология, метод, методика, техника и процедуры.
Литература
- Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социологические исследования. - М.: ИНФРА-М, 2006.
- Бабосов Е.М. Практикум по социологии: Учеб. пособие для вузов. - Минск: ТетраСистемс, 2003.
- Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. - 3-е изд. - М.: КДУ, 2003.
- Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т.З. Методика и техника исследования. - М.: ИНФРА-М, 2003.
- Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2000.
- Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. -М.:Тривола, 1998.
- Мангейм Д.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования /Пер. с англ. - М.: Изд-во «Весь мир», 1997.
- Парникель Ю.Л. Прикладная социология: Пособие для вузов. - Псков, 1997.
- Харчева В.Г. Основы социологии: Учеб. - М.: Логос, 1997.
- Основы прикладной социологии: Учеб. для вузов /Под ред. Ф.Э. Шереги и М.К. Горшкова. - М.: Интерпракс, 1996.
- Капитонов Э.А. Социология XX века: История и технологии. - Ростов-н/Д: Феникс, 1996.
- Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. -Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1995.
- Социология: Учеб. для вузов /Г.В Осипов и др. - М.: Наука, 1995.
- Смелзер Н. Социология/ Пер. с англ. - М.: Феникс, 1994.
- Практикум по социологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.
- Гречихин ВТ. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учеб. пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
Тема 15. Методы социологического исследования
Методы эмпирического социологического исследования: наблюдение, опрос, интервью, социометрия, статистические методы и др.
Формулирование проблем, целей, исследовательских задач, гипотез. Разработка программы и плана исследования, определение его задач, финансового, кадрового и организационного обеспечения. Разработка исследовательского инструментария. Апробация анкет для опроса - пилотажное (пробное) исследование. Конструирование, выборки. Проведение основного полевого исследования (опроса). Обработка и интерпретация полученных результатов. Профессиональный кодекс социолога.
Литература
- Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социологические исследования. - М.: ИНФРА-М, 2006.
- Зборовский Г.Е. , Шуклина Е.А. Прикладная социология. – М. Гардарики, 2004.
- Литвак Б.Г. Экспертные технологии в управлении: Учеб. пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Дело, 2004.
- Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. — 3-е изд. — М.:КДУ, 2003.
- Вабосов Е. М. Практикум по социологии: Учеб. пособие для вузов. — Мн.: «ТетраСистемс», 2003.
- Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т.3. Методика и техника исследования. — М.: ИНФРА-М, 2003.
- Прикладная социология: Учеб. пособие/Под ред. Ю.С. Колесникова. — Ростов н/д.: Феникс, 2001.
- Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие. — Минск: ТетраСистемс, 2000.
- Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика. — М.: Изд-во «Финпресс», 1998.
- Социология: Учеб. пособие /А.Н. Елсуков и др. - Минск: ТетраСистемс, 1998.
- Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. — М.: Тривола, 1998.
- Мангейм д.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования /Пер. с англ. - М.: Изд-во «Весь мир», 1997.
- Парникель Ю.Л. Прикладная социология: Пособие для вузов. - Псков, 1997.
- Белановский С.А. Метод фокус-групп. - М.: Изд-во «Магистр», 1996.
- Основы прикладной социологии: Учеб. для вузов /Под ред. Ф.Э. Шереги и М.К. Горшкова. - М.: Интерпракс, 1996.
- Капитонов Э.А. Социология ХХ века: История и технологии. - Ростов-н/д.: Феникс, 1996.
- Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. - Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1995.
- Смелзер Н. Социология /Пер. с англ. - М.: Феникс, 1994.
- Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. - М.: Статистика, 1974.
II. Планы семинарских занятий
Занятие 1. Социальные институты (2 часа)
- Понятие социального института. Институциональные признаки.
- Процесс институционализации и развития социальных институтов.
- Функции социальных институтов обществе.
- Основные этапы социальных институтов:
- Экономические институты.
- Политические институты.
- Институт религии.
- Институт образования.
- Экономические институты.
Методические указания
Целью семинарского занятия является выявление организующих начал в деятельности социальных институтов, определение способов поддержания и воспроизводства новых связей, формирование регулирующих и контролирующих механизмов межиндивидуального и межгруппового взаимодействия.
Подготовку к занятию следует начать с определения понятия «социальный институт», при этом рассмотреть различия в подходах к трактовке и раскрытию его содержания в западной и российской социологии. Затем необходимо перейти к исследованию причин его появления и необходимости участия в налаживании совместной деятельности людей. Особое внимание следует обратить на процесс формирования социального института и присущие ему признаки, как показатели его устойчивости и организованности. В дальнейшем надо сосредоточиться на рассмотрении внутренней структуры данного социального образования его основных элементов, форм взаимодействия, и распределения ролей и статусов. Затем охарактеризовать функции социальных институтов, при этом определив их значение как стабилизирующих факторов, влияющих на функционирование социальной структуры общества в целом.
В последующем, необходимо выяснить классификацию социальных
институтов, выделив их основные типы. При этом следует подробно остановиться на характеристике наиболее важных, раскрыв их особенности, способы влияния на индивидуальное и групповое поведение людей.
Литература для подготовки докладов и сообщений
- Яковлев A.M. Социальная структура общества: Учеб. /A.M. Яковлев. - М.: Изд-во «Экзамен», 2003. - С. 16-21 - вопрос 3.
- Кравченко А.И. Социология: Учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. -С. 352-390-вопрос 4 .2.
- Социология. Основы общей теории: Учеб. для вузов /Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2002. - С. 368-372 - вопрос 1; с. 375-384 - вопрос 4.1; с. 372-375 - вопрос 4.2.
- Социология: Учеб. для вузов / Под ред. В.И. Лавриненко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2003. - С. 202-212 - вопрос 1, 2.
- Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. - М.: Ин-т социологии РАН, 1998. -С. 253-264 - вопрос 4.1; с. 518-544 - вопрос 4.2; с. 304-324 - вопрос 4.3; с. 264-281 - вопрос 4.4.
- Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - С. 451-479 - вопрос 4.1; с. 288-328 - вопрос 4.2; с. 422-448 - вопрос 4.3; с. 392-413 - вопрос 4.4.
- Социология религии. - М.: Аспект Пресс, 1996. - С. 17-28, 39-49, 118-121, 123-144, 162-174, 184-228 –вопрос 4.3.
- Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.- С. 184-213-вопрос 4.3; с. 241-261 -вопрос 4.4.
- Голубева Г. А., Дмитриев А.В. Социология. - М.,1999. – С.89-165 вопрос 1- 4.
- Социология: Учеб. пособие /А.Н. Елсуков и др. - Минск: ТетраСистемс, 1998. -С. 372-390 - вопрос 4.3, с.358-372 - вопрос 4.4.
- Самыгин С.И. Религиоведение: социология и психология религии. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.-С. 31-41, 500-546 - вопрос 4.3.
- Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: Вводный курс/Пер. с англ. - М.: ACT; Львов: Инициатива, 1998. - С. 219-288 - вопрос 4.4.
- Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т.З: Социальные институты и процессы. - М.: ИНФРА-М, 2000. - С. 135-145 - вопрос 1; с. 151-161 -вопрос 3; с. 218-266 - вопрос 4.4.
- Комаров М.С. Введение в социологию: Учеб. для вузов. - М.: Наука, 1994. -С. 194-197 - вопрос 1; с. 197-203 - вопрос 3; с. 251-271 - вопрос 4.1; с. 234-251 -вопрос 4.2; с. 218-233 - вопрос 4.3; с. 272-290 - вопрос 4.4.
- Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1997. - С. 162-164, 168-172 - вопрос 1; с. 164-168 - вопрос 2; с. 172-181 - вопрос 3.
- Смелзер Н. Социология /Пер. с англ. - М.: Феникс, 1994. - С. 493-521 - вопрос 4.1; с. 521-547 - вопрос 4.2; с. 460-492 - вопрос 4.3; с. 427-459 - вопрос 4.4.
- Тощенко Ж.Т. Социология. - М.: Прометей, 1998. - С. 383-401 - вопрос 4.1; с. 329-347 - вопрос 4.4.
- Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - Воронеж, 1994 -С. 109-111 -вопрос 1; с. 111-113-вопрос3; с. 129-141 –вопрос 4.3.
- Социология: Курс лекций /Под ред. А.В. Миронова и др. - М.: Соц.- полит. жур., 1996.-С. 171-188-вопрос 4.2; с. 235-244 - вопрос 4.4.
Темы рефератов и докладов
по теме «Социальные институты»
- Социальный институт как "фабрика" по поддержанию и воспроизводству новых социальных связей.
- Социальный институт - системообразующий фактор в стабилизации и развитии общества.
- Особенности социальных институтов как сложных социальных образований.
- Строение социального института: механизмы регулирования и контроля индивидуального и группового поведения и взаимодействия.
- Современные типы институтов.
- Основные этапы процесса институциализации личности.
- Личность и институированное поведение.
- Общество как система социальных институтов.
- Религия как социокультурный институт.
- Семья как один из основных социальных институтов.
- Социальный институт права.
- Характеристика основных социальных институтов России.
Тест для проверки качества знаний студентов
по теме «Социальные институты»
1. Что такое социальный институт?
1 - учебное заведение; 2 - научно-исследовательская организация;
3 - люди, входящие в состав группы, получившие полномочия выполнять
определённые общественные функции.
2. Какие признаки характерны для любого социального института?
1 - наличие цели;
2- наличие прав, функций и обязанностей у каждого члена института;
3 - наличие сети учреждений;
4 - наличие системы санкций (поощрений, наказаний);
5 - наличие горизонтальных отношений.
3. Какие функции характерны для любого социального института?
1 - воспроизводство и закрепление общественных отношений;
2 - регулятивная;
3 - транслирующе-коммуникативная.
- Что означает термин «неявные функции», присущие социальному институту?
1 - маловажные функции;
2 - функции, носящие непреднамеренный, скрытый характер, но имеющие, иногда значение.
- Что такое дисфункция социальных институтов?
1 - невыполнение своих функциональных обязанностей социальным институтом;
2 - прекращение существования института.
6. Каковы причины дисфункции социальных институтов?
1 - нарушение качественного выполнения ролевых обязательств членами института;
2 - ненужность функций института вследствие изменения общественных ценностей;
3 - субъективные причины.
7. Какие существуют типы социальных институтов?
1 - экономические; 2 - политические;
3 - воспроизводящие; 4 - культурно-воспитательные;
5 - религиозные; 6 - социально-церемониальные;
7 - научные.
8. Что такое простой социальный институт?
1 - институт, где насчитывается небольшое количество членов;
2 - институт, не имеющий управленческих подсистем;
3 - институт, выполняющий простые функции.
9. Что означает термин «институционализация»?
1 - ликвидация социального института; 2 - учреждение новых социальных институтов; 3 - модернизация уже существующих социальных институтов.
10. Какие политические институты относятся к наиболее важным?
1 - институты власти; 2 - институты права;
3 – идеологические институты; 4 - законодательные институты.
11. Каким, прежде всего, должен быть характер деятельности политических
институтов, чтобы обеспечить нормальное функционирование и развитие
всей политической жизни общества?
1- гибким; 2 - научным; 3 - реальным; 4 - твёрдым и решительным.
12. Какие существуют факторы в деятельности политических институтов?
1- объективные; 2 - субъективные; 3 - психологические.
13. Связаны ли политические институты с деятельностью экономических,
художественных и других институтов общества?
1 - да; 2 - нет.
- Что отражает такой феномен, понятие как «политическое сознание»?
1- отношение к миру в целом; 2 - отношение к существующему политическому и государственному строю; 3 - отношение к политической власти.
- Какие существуют два уровня политического сознания?
1- обыденное; 2 - теоретическое; 3 - идеологическое.
- Что представляет собой обыденное политическое сознание?
1 - житейские представления о происходящих политических событиях;
2 - научные представления о происходящих политических событиях.
17. Можно ли говорить, что обыденное политическое сознание является
полностью иллюзорным?
1 - да; 2 - нет, в нём могут присутствовать, и присутствуют элементы верного отражения политической жизни.
- Какой уровень политического сознания присущ большинству населения?
- - обыденный; 2 - теоретический.
- Что в большей степени характерно для теоретического политического сознания?
1 - системность взглядов; 2 - широта взглядов; 3 - глубина взглядов.
20. Количество людей, обладающих теоретическим политическим
сознанием, увеличивается или уменьшается в современной России?
1 - увеличивается благодаря системе образования; 2 - уменьшается.
- Каков характер политической идеологии?
1 - нейтральный; 2 - социально-классовый.
22. Что такое гражданское общество?
1 - система социальных институтов, с помощью которых население оказывает влияние на государство; 2 - система государственных институтов.
- Как возникла современная российская элита?
1- заново; 2 - путём трансформации советской элиты.
- Изучение каких потребностей прежде всего интересует экономическую социологию?
1 - потребность в самоуважении с помощью добросовестной работы;
2 - в самоуважении через высокие показатели в труде;
3 - в общении на работе; 4 - в профессиональном росте; 5 - в удовольствиях.
- Какие три вида мотивов «работают» в хозяйственной деятельности?
1 - интерес; 2 - социальная норма;
3 - принуждение; 4- удовлетворённость.
- Сколько видов принуждения к труду насчитывают специалисты?
1- четыре; 2 – пять; 3- шесть.
- Какая эмоция является ведущей во внеэкономическом принуждении?
1 - неудовольствие; 2 - страх; 3 - удовольствие.
- Какие ценности для случая экономического принуждения?
1- жить не хуже других;
2 - откладывание денег на покупку больших вещей, образование;
3 - пренебрежительное отношение к материальным ценностям.
29. Что такое технологическое принуждение?
1 - давление техники на человека; 2 - зависимость человека от узко-выбранной профессии; 3 - возможность менять профессии.
30. Что такое идеологическое принуждение в сфере труда?
1- воздействие на труд со стороны религии, морали; 2 - воздействие на труд со стороны политики; 3 - воздействие на труд со стороны техники.
31. Какая ценность является главной в буддийской хозяйственной культуре?
1 - прибыль; 2 - отношение к труду; 3- собственность.
32. Какая профессиональная деятельность наиболее предпочтительна в
конфуцианской хозяйственной культуре?
1 - работа дома; 2 - на государственной службе;
3 - частное предпринимательство.
33. Что ценится в исламской хозяйственной культуре?
1 - богатство; 2 - частная собственность; 3 - государственная собственность.
34. Каковы ценности иудаистской хозяйственной культуры?
1- любой труд богоугоден; 2 - не всякий труд богоугоден;
3 - накопленное честным трудом богатство - богоугодно.
35. Что такое профессиональная аскеза в протестантизме?
1- добросовестный труд; 2 - добросовестный труд с элементами фанатизма;
3 - просто труд.
36. Ценности хозяйственной культуры в России?
1 - труд - важнейшая нравственная доблесть;
2 - необходимо всегда добросовестно работать; 3 - иногда можно «халтурить».
37. Каково было отношение к физическому труду в советское время?
1 - официальная идеология превозносила физический труд, людей физического
труда; 2 - реально физический труд имел низкий социальный статус; 3 - и официально, и реально физический труд высоко ценился в советское время.
38. В чём специфика современного образования?
1- оно является очень важным элементом современного общества;
2 - становится непрерывным.
39. Какой процент прироста валового национального продукта получают в развитых странах за счёт повышения качества образования?
1 - 30 %; 2 - 40 %; 3 - 50 %.
- Как оценивается система образования в России в развитых странах
- находится на высоком уровне; 2 - низком уровне; 3 - среднем уровне.
41 . В чем смысл реформы образования, происходящей в Росси
1 - получение автономии образовательными учреждениями;
2 - свобода в реализации образовательных программ;
3 – появление многоукладности в образовании; 4- гуманизация образования.
44. Какие новации имеют место в системе высшего образования России?
1 - введена многоуровневая система подготовки;
2 - усилилась фундаментализация содержания учебных программ;
3 - произошло сокращение номенклатуры специальностей;
4 - введена аттестация, лицензирование, аккредитация.
45. Какие тревожные тенденции имеют место в системе образования России?
1 - уменьшение государственного финансирования;
2 - демографический спад; 3 - ухудшение здоровья учащихся.
46. Как быстро меняются сегодня профессиональные требования?
1- каждые 3 года; 2 - каждые 5-10 лет.
47. Какой специалист наиболее востребован в сегодняшней жизни?
1- широкообразованный; 2 - владеющий высокими технологиями;
3- обладающий обширными знаниями в области психологии, культуры, социологии.
48. Что такое гуманитаризация образования?
1 - формирование личности, способной к более полной самореализации (формирование человека-деятеля);
2 - формирование послушной личности;
3 - формирование высоких нравственных качеств.
49. Каковы специфические черты современной науки?
1 - мощная отрасль по производству новых знаний;
2 - отрасль знаний с мощной интеллектуальной базой;
3 - с мощной материальной базой.
50. Какие существуют важнейшие организационные формы сохранения науки?
1 - создание Государственного научного центра социально-материальной
поддержки российской науки; 2 - поддержка науки церковью.
Занятие 2. Социальные конфликты (2 часа)
- Определение социального конфликта. Причины возникновения конфликтов.
- Структура, динамика и функции конфликтов.
- Типология конфликтов.
- Социологические теории конфликтов.
4.1.Конфликтологическая теория К. Маркса.
4.2. Конфликтологическая теория Р. Дарендорфа.
4.3. Теория социального конфликта Л. Козера.
- Организационные конфликты.
- Трудовые конфликты.
- Способы преодоления социальных конфликтов.
- Социальные движения и конфликты в современной России, пути их предупреждения.