Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Показатели качества знаний учащихся по географии Учитель Бочарова О. Н. Учитель Иванисова Л. В. Учитель Заболотский В. А. Учитель Новосёлова В. Г. Уровень качества знаний учащихся по физической культуре Показатели качества знаний обучающихся по предметам эстетического цикла Организация профильного обучения на старшей ступени Результаты организации профильной подготовки в 2007-2008 учебном году

Подобный материал:

• Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной, 470.47kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Моу сош №9 на 2010 – 2011 учебный год, 60.04kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
• Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
• Анализ социального паспорта моу сош №12 2010-2011 учебный год, 590.6kb.
• Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
• Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
• Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.

Показатели качества знаний учащихся по географии

Учитель Кустов А. Н.




Учитель Рубан О. В.




Учитель Бочарова О. Н.




Показатели качества знаний учащихся по биологии

Учитель Бочарова О. Н.




Учитель Алексеева М. А.




Учитель Афонина Т. А.




Учитель Иванисова Л. В.




Показатели качества знаний учащихся по химии

Учитель Каргина Н. Н.




Учитель Заболотский В. А.




Учитель Стебловская Л. С.




Учитель Новосёлова В. Г.




Диаграмма УКЗ обучающихся

за 2007-2008 год по педагогической нагрузке



В целях популяризации предметов естественнонаучного цикла в течение 2007-2008 учебного года были проведены:

1. предметные олимпиады, в которых приняли учащиеся 5-11-х классов;
   
2. в рамках предметной недели по химии проведены: конкурс стенгазет, викторина «Золото», открытое занятие с одаренными детьми «Природные источники углеводородов», заседание НОУ по теме «Химия и здоровье».
   

Активное участие в предметной неделе приняли Каргина Н.Н., Стебловская Л.С.

Обучающиеся лицея под руководством своих педагогов-наставников принимали активное участие в городских, областных, всероссийских конкурсах:

1. 29-й Всероссийский турнир им. Ломоносова. Награждены грамотами за успешное выступление: Котельников Алексей (9м класс), Богачева Оксана (11а класс) – учитель Каргина Н.Н., Гринева Анастасия (10б класс) – учитель Стебловская Л.С.;
   
2. команды учащихся 8,10-го классов «Химоны» (учитель Заболотский В.А.), «Водород» (учитель Стебловская Л.С.) приняли участие в телекоммуникационном образовательном Интернет-проекте по химии (г. Ярославль);
   
3. 4 Всероссийский конкурс исследовательских работ, посвященный 175-летию Д.И.Менделеева - Буковцова Ирина (11а класс) – учитель Каргина Н.Н.
   
4. Всероссийский молодежный форум по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО» - Буковцова Ирина (11а класс) – учитель Каргина Н.Н.
   
5. акция «Первоцветы» (муниципальный уровень) – учитель Алексеева М.А.;
   
6. «Городской парк» (муниципальный уровень) – учитель Алексеева М.А.;
   
7. «Школа за здоровый образ жизни» (муниципальный уровень) 3м – учитель Алексеева М.А., Бочарова О.Н.
   
8. «Зеленая планета» (Всероссийский уровень) – учитель Алексеева М.А.
   

Выводы:

1. Уровень компетентности и методической подготовленности учителей естественно-географического цикла достаточен для обеспечения качественного обучения.
   
2. Результаты городского тура олимпиад, конкурсов, научно-исследовательских работ показали значительное снижение активности в работе учителей в работе с одаренными детьми (крайне низкая активность следующих педагогов: Новоселовой В.Г., Заболотского В.А., Афониной Т.А., Рубан О.В.).
   

Текущий 2007-2008 учебный года выявил ряд проблем в работе учителей естественнонаучного цикла:

1. недостаточное использование современных форм, приемов и технологий;
   
2. недостаточное материально-техническое оснащение кабинетов, что не позволяет в полной мере использовать современные информационные технологии на уроках, реализовывать практическую направленность в обучении;
   
3. несвоевременное оформление практической части предметов, несоблюдение единых требований к ведению школьной документации;
   
4. недостаточная организация научно-исследовательской деятельности учащихся;
   
5. низкое качество знаний в общеобразовательных классах, которое объясняется низкой мотивацией изучения предметов, уровнем развития учащихся и недостаточной индивидуальной работой с учащимися, имеющими минимальный уровень развития;
   

Задачи:

1. продолжить осуществление дифференциации обучения химии, биологии, географии через создание классов с углубленным изучением предмета, работу с одаренными детьми;
   
2. усилить практическую направленность обучения по предметам, учить школьников применять полученные знания и умения в ситуациях близких к реальной жизни;
   
3. организация деятельности учащихся, создание реальных условий для развития творческой деятельности через внедрение инновационных технологий, развитие межпредметной компетенции;
   
4. осуществлять предпрофильную подготовительную работу с учащимися 8-9 классов с целью создания благоприятной ситуации выбора учащимися профиля обучения на старшей ступени;
   
5. четко спланировать и провести предметные недели по биологии, химии, географии целях популяризации предметов естественно-научного цикла;
   
6. учителям принимать активное участие в олимпиадах, конкурсах научно-исследовательских работ;
   
7. целенаправленно готовить учащихся к итоговой аттестации в новой форме и форме ЕГЭ через активное внедрение тестовых технологий.
   

0. «Физическая культура» и «ОБЖ».
   

Для реализации государственных стандартов образования по физической культуре в лицее созданы оптимальные условия: кадровые, организационные, материальные, содержательные.


Уровень качества знаний учащихся по физической культуре

за 2007-208 учебный год

Ф.И.О. учителя	количество учеников	качество знаний, %	успеваемость, %
Ковалев В.П.	213	93,4	100
Гиенко А.С.	237	96	100
Гонтарь А.И.	276	97	100
Усов С.Н.	150	100	99,9
Шеханин В. А.	305	97,6	100
Савченко С. И.	172	98	100

Итоги переводной аттестации по физической культуре в 5-10 классах

Выводы: уровень физической подготовки обучающихся соответствует Государственным стандартам образования в образовательной области «Физическая культура». Однако УКЗ снижается в 8 и 10 классах. Уровень качества знаний и двигательных качеств даёт возможность обучающимся адаптироваться в социальной среде и является условием здровьесберегающего пространства для каждого ребёнка. Кадровые условия, материально-технические условия и организация учебного процесса являются основанием для создания развивающей здоровьесберегающей образовательной среды лицея.

Однако, можно выделить проблему несоответствия материального обеспечения уроков физической культуры и внеурочных занятий с требованиями к современным средствам обеспечения учебного процесса. Результаты мониторинга состояния школьников привели к выводу, что следует расширить организационные содержательные и мотивационные условия сохранения и укрепления здоровья школьников.

Важнейшей проблемой является недостаточная физкультурно-просветительская работа с обучающимися и педагогическим коллективом по применению здоровьесберегающих методик и технологий.

В организационных условиях следует выделить проблему отсутствия координации действий педагогического коллектива в соответствии с образовательной программой «Здоровье» и отсутствия интеграции между субъектами реализации этой программы.


Задачи:

1. 
   скоординировать действия группы педагогов по реализации программы «Здоровье»;
   
2. создать условия для развития материально-технической, дидактической базы
   

0. «Эстетический цикл».
   

При анализе результатов деятельности учителей эстетического цикла следует учитывать уровень самореализации каждого обучающегося в условиях их творческого проявления.

Клубная деятельность стимулировала учащихся к творчеству, расширяла кругозор, давала возможность приобрести определённые полезные навыки. Она позволяла учащимся проявить свою активность, индивидуальность, развить свои способности, удовлетворить свои интересы, дала возможность самореализоваться и самоутвердиться среди сверстников. Руководят клубами и кружками дипломированные специалисты: хореографы, режиссёры, мастера, тренеры, музыканты. Свою задачу по развитию способностей детей, созданию здоровой творческой атмосферы они в целом успешно выполняли. В прошедшем учебном году по-прежнему большой объём работы выполнил клуб «Лира» (руководитель Суворова В.Н.), активно влияющий на всю школьную жизнь лицея. Все руководители и дети этого клуба активно участвуют в проведении всех школьных КТД, включая и традиционные мероприятия лицея, например, светские балы. В этом учебном году был проведён светский бал, посвящённый И.С.Тургеневу. Очень важно, что каждый клуб развивал определённое направление в школьной воспитательной системе. Однако здесь следует отметить, что далеко не все классные руководители взаимодействуют с педагогами клубов, а ведь задачи перед нами стоят общие. Именно поэтому в будущем учебном году необходимо тесное сотрудничество классных руководителей и педагогов дополнительного образования при подготовке общешкольных КТД, а также классных мероприятий с целью повышения качества этого вида деятельности.


Показатели качества знаний обучающихся по предметам эстетического цикла

0. Анализ экспериментальной работы лицея по отработке модели профильного обучения.
   

В 2007-2008 учебном году Лицей работал в режиме регионального модульного эксперимента «Отработка сетевых моделей профильного обучения в образовательных учреждениях Белгородской области».

В лицее сложилась структура профильного обучения, которая относится к модели многопрофильной школы со смешанным типом профилизации.

Одним из направлений реализации модели является организация обучения учащихся старшей школы на профильном уровне:

• физико-математический профиль – 10-11 класс: математика – углубленное изучение предмета – 6ч, физика – углубленное изучение предмета – 6 ч;
  
• физико-химический профиль – 10-11 класс: математика – профильное изучение предмета - 6 ч, химия – углубленное изучение предмета – 4ч, физика – профильное изучение предмета – 5 ч;
  
• филологический профиль – 10 класс: русский язык – углубленное изучение предмета – 3ч, английский язык – углубленное изучение предмета – 6ч;
  
• архитектурный профиль – 10-11 классы при БГТУ им. В.Г. Шухова: черчение – 2ч, рисунок – 3ч, проектирование – 2 ч, композиция – 1ч.
  
• информационно-технологический – 10-11 класс: информатика – углубленное изучение предмета – 4 ч, математика – профильное изучение предмета – 6ч.
  

Условиями зачисления в профильные классы является: соответствие знаний по профильным дисциплинам, ликвидация пробелов в знаниях учащихся (при недостаточном уровне знаний по профильным дисциплинам) за счет дополнительных занятий в течение 1-2 месяцев обучения в лицее.

При зачислении в архитектурный класс приветствуются посещение художественной школы, способностей к рисованию.

В текущем учебном году в профильных классах осуществлялось преподавание 16 элективных курсов, направленных на расширение и углубление профильных предметов, подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ. В этом учебном году преподавание элективных курсов было организовано удовлетворительно. Вместе с тем, возник ряд проблем:

• недостаточная разнообразие форм организации и проведения элективных курсов;
  
• отсутствие полного УМК по элективным курсам.
  

Организация профильного обучения на старшей ступени

Класс	Кол-во учащихся	Профиль	Профильные предметы	Количество часов на их изучение
10а	19	Физико-математический	Математика Физика	8 6
10б	21	Физико-химический	Физика Химия Математика	5 4 6
10в	21	Физико-математический	Математика Физика	8 5
10г	26	Информационно-технологический	Информатика Математика	4 6
10д	18	Архитектурный	Рисунок Черчение Проектирование Композиция	3 2 2 1
10м	12	Физико-математический	Математика Физика	8 6
11а	22	Физико-математический	Физика Математика	5 8
11б	19	Химико-биологический	Химия Биология Математика	4 5 6
11в	25	Филологический	Английский язык Русский язык	6 3
11г	28	Социально-экономический	Русский язык Экономика Право	3 3 2
11д	25	Информационно-технологический	Информатика Математика	4 6
11м	22	Физико-математический	Физика Математика	6 8

Введение профильного обучения потребовало от педагогов лицея применения современных технологий, т.к. в основу организации профильного обучения заложены идея личностно-ориентированного и компетентностного подхода, активное включение в образовательный процесс проблемного и исследовательского методов обучения, увеличение доли самостоятельной работы учащихся. Анализ собеседования и посещенных уроков, показывают, что в профильных классах используются следующие педагогические технологии:

- информационные технологии;

• дифференцированного обучения;
  
• проблемного обучения;
  

- проектное обучение.

Важной частью реализации Модели является линия «Образовательного туризма», которая обеспечивает погружение в специфическую атмосферу, дает возможность получить опыт профессиональной пробы. Обеспечение данного направления: экскурсии учащихся в БГТУ им. В.Г. Шухова, стажировка учащихся в научных лабораториях БГТУ им. В.Г. Шухова, «Погружение в предмет»

Вместе с тем, следует отметить, что в данном направлении наметился ряд проблем:

- недостаточная организация исследовательской деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;

- материально-техническая база не всегда позволяет использовать современные технологии в образовательном процессе.

В рамках направления «Система контроля и оценки учебных достижений учащихся», согласно нормативно-правовой базе лицея в 10-х классах была проведена зачетная неделя по профильным предметам. В ходе зачетной недели учащиеся профильных классов сдавали зачеты по двум профильным предметам: 10а,в,м классы – математика, физика, 10б класс – химия, физика, 10г класс – математика, информатика, 10д класс – математика, проектирование, 11а, м классы – математика, физика, 11в класс – русский язык, английский язык, 11б класс – химия, биология, 11г класс – русский язык, экономика, 11д класс – математика, информатика. Зачеты проводились в устной и письменной форме.

Анализ результатов зачетной недели и первого полугодия показал, что учащиеся профильных классов имеют качество знаний выше 67%, что на 7% выше, чем в предыдущем году. Высокий уровень успеваемости и качества знаний показали учащиеся 10а класса по математике (100%) – учитель Кравцова Н.В., 11в класса по английскому языку (92%) – учитель Сизикова Л.И., 10б по физике (90%) – учитель Дрокина А.П.. 11а класса по физике (95%) – учитель Щербатая Т.В. Однако, в профильном информационно-технологическом 10г классе низкий процент качества знаний по профильным дисциплинам (математика – 32%, информатика – 13%), также в профильных классах выявлены учащиеся с низким уровнем обученности, с которыми ведется индивидуальная работа.

Результаты организации профильной подготовки в 2007-2008 учебном году

Профильные предметы	Количество учащихся 11-х классов их изучавшие	Из них,		Результаты ЕГЭ, качество знаний, успеваемость	Результат участия в городских предметных олимпиадах учащихся, изучавших предметы на профильном уровне
		Количество учащихся 11-х классов, выбравших профильный предмет в качестве итоговой аттестации	Количество учащихся 11-х классов, предполагающих сдавать предметы, изучаемые на профильном уровне, при поступлении в вузы (ссузы)
Математика	88	45	45	93/100	10кл – 1м, 3м 11кл – 2м
Физика	44	26	16		10кл – 1м
Биология	19	13	4		11кл – 3м
Химия	19	7	5	57/100	10кл 11кл
Английский язык	25	25	5		11кл – 1м
Русский язык	53	53 (обязательный экзамен)	25	97/100	11кл – 3м
Право	28	1	1		11кл: обществознание – 1м право – 1м 3м
Экономика	28	9	6		11кл (предпринимательская деятельность) – 3м

Важным условием успешного проведения любого эксперимента является мобильность передачи информации о ходе ее реализации. В текущем учебном году объектами информационной поддержки стали педагоги лицея, родители, учащиеся. С этой целью были проведены:

• педагогический совет, на котором рассматривался вопрос реализации профильного обучения в лицее;
  
• совещание коллектива при директоре, на котором рассматривался вопрос «Сетевые модели профильного обучения в образовательных учреждениях г. Белгорода», «Различные модели сетевого взаимодействия в муниципальной образовательной сети г. Белгорода»;
  
• совещания заместителей директора, педагогов лицея при директоре, на которых были рассмотрены организационные, правовые и научно-методические условия эксперимента, проанализированы периодические издания и Интернет-ресурсы, освещающие проблемы профильного обучения;
  
• родительские собрания по вопросам нормативно-правового обеспечения; образовательной траектории при формировании модели профильного обучения с внешним ресурсным центром – БГТУ им. В.Г. Шухова;
  
• на сайте лицея размещена информация о профильном обучении в лицее
  
• разработана карта образовательных услуг, предоставляемых лицеем в рамках реализации профильного обучения
  
• разработана модель сетевого взаимодействия лицея в качестве опорной (базовой) школы;
  
• проведен «День открытых дверей».
  

Подводя итоги эксперимента в 2007-2008 учебном году, следует отметить положительные результаты по реализации профильного обучения в составе Ассоциации инженерного образования в рамках сетевого взаимодействия в муниципальной образовательной сети г. Белгорода.

1. накоплен опыт по созданию учебных планов для классов повышенного статуса с учетом всех требований, ограничений различного характера, ресурсов лицея и социального заказа учащихся и родителей, взаимоотношений с институтами социума;
   
2. отработан механизм формирования профильных классов;
   
3. разработана необходимая нормативно-правовая база введения профильного обучения;
   
4. проведена информационная работа среди выпускников основной и средней школы и их родителей по основным вопросам эксперимента;
   
5. создан банк данных элективных курсов;
   
6. проводится мониторинг преподавания профильных предметов, элективных курсов;
   
7. отработаны механизмы промежуточной аттестации учащихся (организация проведения зачетной недели);
   
8. составлен банк данных педагогов, работающих в профильных классах, осуществляющих преподавание элективных курсов;
   
9. разработана карта образовательных услуг, предоставляемых лицеем;
   
10. разработана модель сетевого взаимодействия лицея в муниципальной образовательной сети г. Белгорода.
    

Вместе с тем текущий учебный год выявил ряд проблем:

• недостаточно реализуется модель личных достижений учащихся основной и старшей школы – «портфолио»;
  
• практически не осуществляется повышение квалификации педагогических кадров на федеральном уровне;
  
• необходима работа по укреплению материально-технической базы лицея (оборудование кабинетов химии, математики, иностранного языка, для архитектурного профиля);
  
• недостаточное освещение в СМИ результатов достижений учащихся в условиях профильного обучения;
  
• недостаточный уровень организации и реализации научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;
  
• не проводилась психологическая поддержка профильного обучения;
  
• не был осуществлен переход на индивидуальные учебные планы в связи с переходом на новую систему оплаты труда и рядом других объективных причин.
  

задачи:

1. выполнение социального образовательного заказа на территории микрорайона при имеющихся ресурсах;
   
2. обеспечение высокого уровня фундаментальной образовательной и допрофессиональной подготовки лицеистов по профилям обучения через содержание учебного процесса;
   
3. усиление практической направленности обучения за счет включения учащихся в реализацию социально-ориентированных учебных проектов и исследований по профильной подготовке, ориентированных на особенности рынка труда г. Белгорода.
   
4. улучшение материально-технической базы лицея (оборудование кабинетов химии, иностранного языка, математики), оформление кабинета для архитектурного профиля;
   
5. улучшение организации научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;
   
6. привлечение социально-психологической службы для реализация профильного обучения в лицее, поддержки мотивированных учащихся;
   
7. организация работы по реализации обучения на старшей ступени образования по индивидуальным учебным планам;
   
8. привлечение «одаренных» учащихся сетевого блока для обучения в лицее через рекламные мероприятия различного характера.