Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной, 470.47kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Моу сош №9 на 2010 – 2011 учебный год, 60.04kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Анализ социального паспорта моу сош №12 2010-2011 учебный год, 590.6kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
Ожидаемыми результатами реализации профильного обучения на 2008-2009 учебный год являются:
6.9.1. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в лицее Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в нашем лицее являются:
Достижения педагогического и ученического коллектива высоко оценены на Всероссийском уровне – лицей является единственным в области представителем Ассоциации лучших школ России. В течение двух лет девять учителей нашего лицея стали победителями конкурса лучших учителей Белгородской области в рамках реализации ПНПО: Лычева В. А., Корнеева Г. Н., Каргина Н. Н., Кустов А. Н., Жигалова Р. В., Кравцова Н. В., Конева Л. С, Сизикова Л. И., Иванисова Л. В. Они получили грант Президента по 100 тысяч рублей. В 2008 году Совет нашего лицея рекомендовал для участия в конкурсе лучших учителей Белгородской области еще пять наших преподавателей, трое из которых стали победителями конкурса лучших учителей Белгородской области в рамках реализации ПНПО: Корзун И. П., Рубанова З. С., Шеханин В. А. Мы понимаем, что в критериях конкурсного отбора заложена система качества и результативности образования как в целом по школе, так и каждому учителю. Этот год после получения гранта Президента стал для нас временем сбора, обобщения и распространения инноваций. Проект стал для нашего коллектива ориентиром и стимулом в дальнейшем совершенствовании нашей работы. В течение 2007-2008 учебного года учителя, победители и претенденты на грант Президента успешно показывали открытые уроки на методических семинарах муниципального и областного уровней, готовили и демонстрировали мастер-классы на курсах в Белгородском региональном институте ПКППС, успешно работали с одаренными учащимися, распространяли свой актуальный педагогический опыт через выступления на педагогических чтениях, публиковали свои статьи в педагогической литературе. Только в истекшем учебном году проведено четыре областных, один федеральный и четыре муниципальных методических семинара по реализации в условиях лицейского образования компетентностно-ориентированного подхода в обучении школьников:
На вышеуказанных семинарах учителя лицея и других образовательных учреждений познакомились не только с достижениями современной педагогической науки и педагогической практики, но и увидели практическое применение современных педагогических технологий, методов и приемов на уроках и внеурочных учебных занятиях. Корзун И. П. не только показала на своих уроках эффективное использование методов интерактивного обучения, но и представила мастер-классы по этой же проблеме. Кравцова Н. В. и на уроках во время проведения семинара, и на мастер-классах показала применение исследовательских методов решения нестандартных задач по алгебре и началам анализа. Горшкова О. Д. представила на уроках и на мастер-классах приемы нестандартного подхода к развитию творческих способностей младших школьников. Кузина И. М. и Ярцева Н. Н. на уроке истории организовали деятельность обучающихся таким образом, чтобы в полной мере школьники смогли продемонстрировать свою высокую гражданскую позицию. Учителя информатики Жигалова Р. В., Данькова Н. В., Ушакова Н. В. и Медведева Т. А. доказали вместе со своими учениками, что в лицее школьники получают действительно повышенный уровень образования в образовательной области «информатика». Учителя физики Корнеева Г. Д., Щербатая Т. В., Пилипенко В. Г. не только сами мастерски владеют информационно-коммуникационными технологиями, но и создали на своих уроках действенную информационно-образовательную среду. Уроки учителей английского языка Сизиковой Л. И. и Золотовой С. М. стали методической копилкой в преподавании иностранного языка, а знания их учеников удивили учителей иностранного языка своей глубиной и всесторонностью. Решение актуальных проблем жизнеобеспечения человека мастерски организовали на своих уроках учителя биологии Бочарова О. Н., Алексеева М. А., Иванисова Л. В. Нестандартные формы проведения уроков литературы Кузнецовой М. С и Рубановой З. С. открывают окно в мир познания ребенком слова и образа, дают возможность самореализоваться каждому ученику, даже не очень успешному в учении. Открытые уроки, мастер-классы, выступления учителей на заседаниях методических объединений и научно-методических советах, публикации в педагогической литературе дали возможность учителям изучить актуальный педагогический опыт некоторых учителей. В истекшем учебном году изучен и обобщен актуальный педагогический опыт учителей русского языка и литературы Рубановой З. С., Кузнецовой М. С. и Зюзюкиной Н. В. не только на школьном, но и на муниципальном уровне. Опыт Рубановой З. С. внесен в банк АПО на региональном уровне в БРИПКППС, а также материалы из опыта ее работы опубликованы на сайте БелРИПКППС ссылка скрыта.. Для того, чтобы решить вопрос широкого использования информационно-коммуникационных технологий всеми учителями-предметниками, в лицее действует постоянный методический семинар под руководством Татариновой Л. П. «Информационно-методическая поддержка деятельности учителя средствами ресурсов сети Интернет». В полной уверенности можно сказать, что каждый учитель имеет на сегодняшний день полный каталог электронных ресурсов Интернет по своему предмету и имеет возможность доступа к компьютерам, медиаресурсам и Интернет-ресурсам в стенах лицея. Кроме этого, как результат внедрения проектного обучения, мы можем отметить, что в каждом методическом объединении учителей в лицее создан банк компьютерных презентаций по различным темам, которые могут быть использованы с помощью компьютерной аппаратуры любым учителем в любом учебном кабинете. В сотрудничестве с Белгородским региональным институтом ПКППС и Центром дистанционного образования БРИПКППС проведен обучающий семинар для педагогов лицея «Создание и применение интерактивного плаката в деятельности учителя - предметника», в результате которого 20 учителей – предметников лицея создали шаблон интерактивного плаката, который в полной мере может быть использован на уроках в течение учебного года. Обучающий семинар, который проведен для педагогов лицея в сотрудничестве с Белгородским региональным институтом ПКППС по теме «Использование методов интерактивного обучения в обучении и воспитании школьников для формирования здоровьесберегающей среды в лицее» стал стимулирующим фактором при подготовке и проведении учебных и внеучебных занятий со школьниками. Педагогический коллектив лицея №38 в течение года показал свой высокий профессионализм не только в эффективном использовании современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе, но и высокое качество обучения и воспитания школьников. Во многих аспектах помогает поддерживать такой высокий уровень сотрудничество с различными институтами социума: вузы, ссузы, социокультурные центры, медицинские организации, научные организации, родители учащихся. В реализации направления ПНПО - поддержка талантливой молодежи - мы можем отметить, что в лицее создается Центр одаренных школьников, целью которого будет создание условий для системной и целостной работы с учениками лицея, проявляющими интерес к исследовательской, научной и познавательной деятельности. Уже сейчас в учебном плане лицея выделены дополнительные часы для работы с одарёнными детьми, существуют классы с углубленным изучением отдельных предметов, успешно реализуется профильное обучение старшеклассников по физико-математическому, биолого-химическому, информационно-технологическому, архитектурному профилю; Попечительский совет лицея выделяет денежные средства для поддержки одарённых детей; выделяет денежные премии победителям городских, областных и Всероссийских предметных олимпиад и учителям, подготовившим победителей; Мэр города г. Белгорода В. Потрясаев выделил именные премии семи одарённым учащимся лицея. Содержание Приоритетного национального проекта «Образование» и условия его реализации должны быть достоянием каждого учителя. Для этого мы в полной мере используем деятельность научно-методического совета лицея, который определяет основные направления деятельности как в целом лицея, так и учителей, работающих в методических объединениях. Для этого мы используем все организационные формы: самообразование учителей, методические семинары, курсы повышения квалификации, информационную поддержку учителя средствами Информационно-библиотечного центра. 6.9.2. Использование современных образовательных технологий в учебной деятельности педагогическим коллективом лицея Педагоги лицея рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества лицейского образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся. Проведенная в течение года педагогическая диагностика по использованию современных образовательных технологий показала, что в лицее в истекшем году учителя стали более активно использовать на уроках и представлять на методических семинарах элементы различных технологий.  Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами лицея, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности ученика.  В целом, можно выделить около 20 видов современных образовательных технологий, используемых 96% педагогов при организации учебно-воспитательного процесса. 100% педагогов в системе повышения квалификации в БелРИПКППС получили профессиональную подготовку в области современных образовательных технологий. Следует отметить, что 100% преподавателей владеют навыками работы на персональном компьютере, 84% интенсивно используют сеть Интернет для повышения своего педагогического мастерства, о чем свидетельствуют результаты педагогической диагностики. Широкое применение названные технологии получили в начальной школе, где используется система развивающего обучения Л. Занкова (Серых Т.Б., Галета Е. А., Рыбалка С.Н., Васильченко С.Г.), система формирования литературного творчества В. Левина (Калашникова Н. И., Скопина О.Н., Аксаментова В.Н., Кулешова Н.Я.). Активно внедряются в образовательный процесс элементы технологии проблемного обучения (Малинова И.В., Быстрова Н.Л., Польшикова М.А.). В целях активизации познавательной деятельности младших школьников, стимулирования социальной адаптации педагоги начальной школы применяют технологию игрового обучения (Леханова Е.Н., Ложкина А.Н., Гиренко С.Ф., Алексеева Т.Н.) Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы способствуют развитию у учащихся критического мышления, выработке авторской позиции школьника в образовательном процессе, дает возможность творчески осваивать новый опыт. Эту технологию активно используют Рубанова З.С., Кузнецова М.С, Рахуба Н.А., Присухина И. В., Константинова Л.Ю. Успешно реализуют учителя русского языка и литературы технологию проектного обучения (Рубанова З. С.) Кузнецова М. С., Зюзюкина Н. В.). Технология учебной игры, применяемая Долгополовой И.Н.,, Кустовым А. Н., Корзун И. П. создаёт потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную. В последние годы в лицее получило широкое применение информационно коммуникационных технологий, которые широко внедряют в практику педагогической деятельности учителя Жигалова Р. В., Данькова Н. В., Ушакова н. В., Медведева Т. А., Корзун И. П., Корнеева Г.Д., Сизикова Л. И., Иванисова Л. В., Алексеева М. А., Кузнецова М. С., Бочарова О. Н., Рубанова З. С. Корнеева Г.Д. использует технологию поэтапного формирования и развития умственной деятельности и креативности мышления учащихся, Кравцова Н.В., Реуцкая Л.М.– технологию УДЕ Эрдниева П.М.и интегральную технологию обучения. Широкое применение получили технологии проектного обучения, причем не только на уроках технологии (Болдырева М.В., Лесных Г.В., Гиоев В.А.,), но и на уроках истории (Корзун И. П., Кузина И. М.), информатики (Жигалова Р. В., Данькова Н. В.), биологии (Бочарова О. Н., Алексеева М. А., Иванисова Л. В.) и иностранного языка (Сизикова Л. И., Золотова С. М.). Учителя иностранного языка с успехом используют технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре Е. Пасова,, позволяющую социализировать личность ученика. Достаточно интенсивно используются информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе лицея на уроках географии (Кустов А. Н., Бочарова О. Н.), на уроках обществознания (Корзун И. П.), на уроках литературы (Рубанова З. С., Кузнецова М. С., Присухина И. В.), на уроках в начальной школе (Ложкина А. Н.), на уроках физики (Корнеева Г. Д.). В рамках реализации инновационной образовательной программы «Здоровое поколение» педагоги лицея, особенно учителя начальных классов, активно внедряют в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающие технологии. Результатом широкого использования компьютерных технологий служит большой и содержательный банк компьютерных презентаций и исследовательских работ учащихся по каждому методическому объединению и по каждому предмету. Многие компьютерные презентации школьников, подготовленные под руководством учителей-предметников, стали участниками и победителями в общелицейских, муниципальных конкурсах. Несколько учителей лицея Ложкина А. Н., Кузнецова М. С., Алексеева М. А., Бочарова О. Н., Данькова Н. В., Зюзюкина Н. В. опубликовали свои уроки с применением ИКТ на сайте «Сеть творческих учителей» в конкурсе ВиЭксЭм, а Кузнецова М. С. стала победителем этого конкурса в образовательной области «литература». Таранова Г. Н. принимала участие в виртуальном конкурсе «Мой любимый кабинет» и стала призером муниципального конкурса. Ложкина А. Н. Стала победителем муниципального конкурса «Применение ИКТ на уроке». Учителя, реализующие в своей практике инновационные образовательные программы, широко используют компьютерные технологии при обобщении и распространении своего актуального педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастер-классов, при проведении открытых уроков.  В старшей школе, где обучаются школьники продвинутого уровня и владеющие на высоком уровне информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями, учителя – предметники стараются идти в ногу и даже чуть впереди своих учеников. На уроках истории, обществознания, естественнонаучных дисциплин, конечно, информатики, английского языка, литературы учителя широко используют мультимедийные ресурсы, имеющиеся в лицее и в их личном пользовании. Благодаря этому уроки стали интересными, наполненными информацией, служат образовательной базой для будущих выпускников лицея. Серьёзное внимание уделяет администрация лицея и педагогический коллектив отбору содержания лицейского образования, так как большинство обучающихся в лицее имеют повышенный и высокий интеллектуальный уровень развития. Поэтому в лицее с целью удовлетворения разнообразных запросов школьников реализуются следующие инновационные образовательные программы: программы предшкольного образования, выравнивающие стартовые условия для получения начального образования и делающее доступным качественное обучение на первой ступени, программы развивающего обучения в начальной школе, программы углубленного и профильного обучения школьников в основной и старшей школе, программы «Здоровое поколение», «Интеллект –творчество - успех». Кроме этого, педагоги естественно-математического цикла модифицировали типовые программы по предметам применительно к условиям лицейского образования. Для успешного обучения школьников учителя применяют различные методы и формы работы на уроке: семинары, дискуссии, методы интерактивного обучения, КСО, лекции, зачеты, деловые игры, дебаты и прочее. Неоспоримой поддержкой для такой деятельности является сотрудничество с методическими службами не только лицея, но и НМИЦ г. Белгорода и БелРИПКППС. Значительную информационно-методическую поддержку учителей оказывает использование ресурсов Интернет. 6.9.3.. Обобщение и распространение актуального педагогического опыта Актуальный педагогический опыт - это практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, т.е. такая работа, которая дает наилучший педагогический результат. В нашем лицее актуальный педагогический опыт основан на успешном применении научно- и практически доказанных методов, он является образцом для тех учителей, которые еще не овладели педагогическим мастерством. За 2007-2008 учебный год выявлен, обобщен и распространен актуальный педагогический опыт учителей: Областной уровень: Рубанова З. С. «Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка и литературы для развития познавательного интереса школьников» Муниципальный уровень: Рубанова З. С. «Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка и литературы для развития познавательного интереса школьников» Кузнецова М. С. «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы как средство формирования коммуникативной и познавательной компетентностей школьников». Зюзюкина Н. В. «Использование технологии проектного обучения как средства развития ключевых компетентностей школьников в условиях лицейского образования». Школьный уровень: Рубанова З. С., Кузнецова М. С., Зюзюкина Н. В.по указанным темам. Кроме защиты целостного описания актуального педагогического опыта вышеуказанных учителей на методическом совете лицея, в ходе методических семинаров изучался педагогический опыт учителей Корзун И. П., Кузиной И. М., Жигаловой Р. В., Даньковой Н. В., Горшковой О. Д., Иванисовой Л. В., Бочаровой О. Н., Корнеевой Г. Д., Щербатой Т. В., Пилипенко В. Г., Кравцовой Н. В.  Формы обобщения и распространения педагогического опыта используются в лицее самые различные: творческие отчеты, методические недели с показом открытых уроков, участие в конференциях, семинарах, педагогических чтениях различного уровня. Результатом распространения опыта являются публикации в педагогической литературе:
По результатам методических семинаров и с целью распространения актуального педагогического опыта в начале учебного года издан методический сборник уроков, который называется «Ступени мастерства». В нем опубликованы конспекты открытых уроков Кустова А. Н., Рубан О. В., Кравцовой Н. В. , Толстой Л. И., Реуцкой Л. М., Лычевой В. А., Польшиковой М. А., Рыбалка С. Н., Рубановой З. С., Константиновой Л. Ю., Присухиной И. В., Зюзюкиной Н. В., Долгополовой И. Н., статья Татариновой Л. П. также издан сборник материалов по распространению актуального педагогического опыта учителей лицея «Ступени мастерства. Выпуск 2». Однако анализ статистических данных позволяет сделать вывод, что 61% учителей лицея еще не приступили к обобщению своего педагогического опыта.  Именно поэтому актуальной остается проблема структуры целостного описания актуального педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием, а также проблема сопровождения процесса самообразования учителей. Высоким критерием оценки качества преподавания и обучения является участие учителей лицея в профессиональных конкурсах. За последние три года 12 педагогов стали победителями конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений Белгородской области в рамках ПНПО, несколько учителей стали участниками и победителями заочного профессионального конкурса по использованию ИКТ в образовательном процессе, за последние три года учителя лицея стали победителями и лауреатами муниципального областного конкурса «Учитель года». В текущем учебном году Корзун И. П. , имея высокий рейтинговый уровеньв конкурсе лучших учителей образовательных учреждений Белгородской области, стала участником и лауреатом областного конкурса «Учитель года - 2007». 6.9.4. Управление самообразованием учителей Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. . Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Именно поэтому в лицее под руководством Татариновой Л. П. второй год действует школьный методический семинар «Современный урок». В течение учебного года учителя обсудили проблемы структуры современного урока, целеполагание, отбор содержания урока и соответствие его целям и задачам урока, различные виды анализа и самоанализа урока. Семинар продолжит свою работу и в будущем учебном году. Для работы по самообразованию учителя лицея выбрали темы своего педагогического исследования. Эти исследования согласуются с личными интересами учителя, единой методической темой лицея, требованиями современного образования. В лицее создан банк тем самообразования, планируется создать электронный вариант содержания всех педагогических исследований педагогов и предоставить в пользование в методическом кабинете.  В реализации своих педагогических исследований учителя изучают и внедряют новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения; посещают уроки коллег и участвовать в обмене опытом; периодически проводят самоанализ своей профессиональной деятельности; совершенствуют свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Протоколы заседаний методических объединений подтверждают, что на каждом из пяти заседаний в течение учебного года рассматривается вопрос о результатах педагогических исследований по темам самообразования учителей. На основании выбранной темы самообразования каждый учитель нашего лицея учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются: • название темы • цели • задачи • предполагаемый результат • этапы работы • сроки выполнения каждого этапа • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой • способ демонстрации результата проделанной работы • форма отчета по проделанной работе По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей или обобщить АПО. Ежегодно каждый учитель готовит отчет по теме самообразования для того, чтобы определить промежуточные результаты своего исследования и выявить проблемы на следующий год. Однако, в текущем учебном году выявлена некорректная постановка темы своего педагогического исследования у учителей начальных классов (рук. Алексеева Т. Н.), учителей математики и физики (рук. Толстая Л. И.), учителей русского языка (рук. Рахуба Н. А.),учителей физической культуры (рук. Савченко С. И.). 6.9.5. Управление деятельностью методических объединений В лицее действуют девять методических объединений учителей-предметников: МО учителей начального образования Алексеева Т. Н. МО учителей иностранного языка Квачко С. И. МО учителей математики, физики, Толстая Л. И. МО учителей информатики и ИКТ Жигалова Р. В. МО учителей русского языка и литературы Рахуба Н. А. МО учителей общественных дисциплин Кузина И. М. МО учителей естественнонаучных дисциплин Бочарова О. Н. МО учителей физической культуры и ОБЖ Савченко С. И. МО учителей технологии и эстетического цикла Михайленко С. Н. Установлен основной порядок работы школьных методических объединений:
Деятельность методических объединений направлена на:
12. Пополнение методкабинета необходимыми материалами. Эффективность деятельности методических объединений определяется качественной работой и анализом деятельности за истекший год. Существует в лицее и количественное измерение деятельности методических объединений, определенное в диагностических картах по результатам методической активности педагогов, где ставится 1 балл – за участие в мероприятиях школьного уровня, 2 балла – муниципального уровня, 3 балла – областного уровня и 4 балла – всероссийский уровень. |