Анализ работы мбоу тогучинского района горновская сош за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Петрова Оксана Викторовна учитель изо высшей квалификационной категории мбоу тогучинского, 312.96kb.
- «Об исполнении бюджета Тогучинского района за 2010 год», 50.66kb.
- Анализ-отчёт методической работы мбоу сош №2 за 2009-2010 учебный год, 713.59kb.
- Открытый (публичный) отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения для, 494.89kb.
- Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
- Приказ №63 от 27. 08. 2008: положение о школьной системе оценки качества образования, 144.58kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.
АНАЛИЗ РАБОТЫ
МБОУ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА ГОРНОВСКАЯ СОШ
ЗА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Цель анализа: определение уровня продуктивности образовательной деятельности педагогического коллектива в соответствии с целью достижения поставленных перед школой задач.
На основании анализа работы школы за 2008-2009 учебный год коллектив школы решил сохранить приоритетным направлением в работе совершенствование здоровьесберегающего образовательного процесса, выдвинув на 2009-20010 учебный год следующую задачу:
Формирование личности ученика, которую характеризует не только информированность в различных областях науки, но и коммуникабельность, и толерантность, современный тип мышления, ответственность и воля в принятии решений в различных жизненных ситуациях.
для чего предусматривалось:
- продолжение работы над содержанием школьного образования в связи с переходом на новые стандарты образования;
- оптимизирование психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в критические и адаптационные периоды;
- выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика, и обеспечение условий для развития личности, включая перевод на индивидуальный учебный план.
В соответствии с поставленными целями и задачами образовательная работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета по дальнейшему совершенствованию образовательной деятельности педагогического коллектива;
- работа, направленная на получение бесплатного основного общего и среднего (полного) образования;
- состояние качества знаний, умений и навыков учащихся;
- государственная итоговая аттестация;
- работа с учащимися, мотивированными на учёбу;
- профориентационная работа школы, направленная на качество образования и своевременное самоопределение учащихся;
- работа педагогов-психологов, направленная на улучшение образовательного процесса школы.
1. Работа педагогического совета по дальнейшему совершенствованию образовательной деятельности педагогического коллектива
| № | Решение педсовета | Отметка о выполнении |
| 1 | Продолжить работу по проблеме личностно – ориентированного обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся | + |
| 2 | Продолжить работу по проблеме здоровье сберегающих технологий в рамках специальной комплексной программы «Здоровье» | + |
| 3 | Провести научно – практическую конференцию «Шаг в будущее» по проблеме формирования системы индивидуальных траекторий в обучении. Провести цикл открытых уроков по данной теме. | + |
| 4 | Продолжить внедрение в практику нетрадиционных форм урока | + |
| 5 | Шире индивидуализировать обучение на третей ступени | + |
| 6 | Углубить предпрофильную подготовку учащихся на второй ступени обучения | + |
На основании решения педагогического совета был разработан план работы школы на 2009-2010 учебный год.
2. Работа, направленная на получение бесплатного основного общего и среднего (полного) образования
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Новосибирского комитета образования и окружного управления образования, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. На второй ступени обучения за счёт вариативной части введено изучение ОБЖ в5-9ых классах, в 5-6ых классах введён курс «Мир вокруг нас» в соответствии с требованиями примерных образовательных программ, разработанных Минобразованием России. Также за счёт вариативной части в 5-7 классах введено изучение информатики. В 8-9ых классах – элективные предпрофильные курсы. На третей ступени школьный курс был распределён на изучение предметов по базисному и профильному учебному плану (в соответствии с поданными заявлениями) и на элективные курсы с целью углубления и расширения знаний учащихся.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2009-2010 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в основной и средней школе занималось 22 класса, в которых на конец учебного года обучалось 591/7 учеников и 3 класса УКП (9-12), в которых на конец учебного года обучался 51 учащийся.
Вторая ступень обучения (5-9 классы)
На второй ступени обучения (всего 17 классов, в которых на конец учебного года обучалось 464/7 ученика и 1 группа УКП – 11 учеников), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третей ступени обучения;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеурочных занятиях в школе и вне её. С учётом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащён учебный план путём введения курсов:
- МХК в 5-7ых классах;
- информатика в 5-7ых классах;
- черчение в 9ых классах;
- ОБЖ в 5-9ых классах,
- третий час физической культуры в 5-9ых классах;
- дизайн и архитектура в жизни человека в 8ых классах;
- основы православной культуры в 8-9ых классах;
- Лого миры в 5ых классах.
- заложить фундамент для выбора дальнейшего профиля обучения для чего были введены следующие курсы:
- Решение задач повышенной сложности по математике в 8ых классах;
- Изучение второго иностранного языка детьми 8ых классов;
- Решение расчётных задач по химии в 9ых классах;
- Искусство родного края в 8ых классах;
- Основы выбора профессии в 8ых классах;
- Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда НСО в 9ых классах;
- Основы стилистики русского языка в 9ых классах;
- Методы, формы и приёмы решения задач ЕГЭ по математике в 9ых классах.
- Решение задач повышенной сложности по математике в 8ых классах;
Структура второй ступени обучения
| 5 «А» класс. Традиционная система первого поколения | 5 «Б» класс. Традиционная система первого поколения | 5 «В» класс. Традиционная система первого поколения | |
| 6 «А» класс. Традиционная система первого поколения | 6 «Б» класс. Традиционная система первого поколения | 6 «В» класс. Традиционная система первого поколения | |
| 7 «А» класс. Традиционная система первого поколения | 7 «Б» класс. Традиционная система первого поколения | 7 «В» класс. Традиционная система первого поколения | 7 «Г» класс. Традиционная система первого поколения |
| 8 «А» класс. Традиционная система первого поколения | 8 «Б» класс. Традиционная система первого поколения | 8 «В» класс. Традиционная система первого поколения | 8 «Г» класс. Традиционная система первого поколения |
| 9 «А» класс. Традиционная система первого поколения | 9 «Б» класс. Традиционная система первого поколения | 9 «В» класс. Традиционная система первого поколения | |
В 2009-2010 учебном году 7 учеников обучались по программе школы 8 вида, 2 ученика по программе 7 вида; 10 учеников, имеющие проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучались на дому. Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями методического центра.
Третья ступень обучения (10-11 классы)
На третьей ступени обучения (5 классов, в которых на конец 2009-2010 учебного года обучалось 127 человек и 3 класса УКП – 40 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к ГИА и поступлению в вузы, техникумы, колледжи.
На третьей ступени обучения в 2009-2010 учебном году были введены следующие курсы:
- краеведение в 11 классе;
- информатика и информационные технологии (интегрированный курс) в 10-11ых классах;
- Английский язык и культуроведение англоговорящих стран – 11б класс;
- Школа выживания – 10а класс;
- Юный спасатель – 11в класс;
- Web-дизайн –11б, 10а, 10б классы;
- Стилистика русского языка в 10-11 классах;
- Решение расчётных задач по химии в 10-11 классе;
- Решение расчётных задач по физике в 10-11ых классах;
- Решение задач с параметрами в 10ых классах;
- Решение задач ЕГЭ по математике в 11ых классах;
- Элементы начертательной геометрии в 10а и 11б классах;
- Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда в НСО в 10-11 классах;
- Автодело в 11 классах.
Структура третьей ступени обучения
| 10 «А» | 10 «Б» | |
| Универсальный учебный план с профилизацией предметов: математика и история – 1; математика и обществознание – 3; математика, история и обществознание – 1; математика, обществознание и физика – 2; математика, физика и информатика – 2; математика, физика и химия – 1; математика, биология и английский – 2; математика, история, обществознание и английский – 5; математика, обществознание, физика и информатика – 1; обществознание – 1; химия – 1; математика – 1; физика – 1; история – 1; обществознание и английский – 1; биология и английский – 1; биология и химия – 2; история и обществознание -5; биология, химия и физика – 1. Технологический уровень – 29 учащихся. | ||
| 11 «А» Технологический профиль | 11 «Б» | 11 «В» |
| универсальный УП с профилизацией предметов: математика, физика и информатика – 5; математика и обществознание – 2; математика, химия и физика – 7; математика, английский и биология – 1; математика, английский, история и обществознание – 5; математика и физика – 1; математика, обществознание и история – 11; математика, обществознание и физика – 1; биология – 3; математика, обществознание и география – 5; математика, английский и литература – 1; математика, биология и химия – 3; математика, история, обществознание, география – 1. | ||
В 2009-2010 учебном году 3 ученика, имеющих проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучались на дому. Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями методического центра.
10-12 УКП классы – обучение по ФБУП 1998 года.
Статистика
| Параметры статистики | 2005-2006 уч. год | 2006-2007 уч. год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год |
| Количество учеников, обучавшихся на конец уч. года - в начальной школе - в основной школе -в средней школе | 687/11 3/1 507/10 177 | 651/14 6/1 537/13 108 | 615/10 5/1 538/9 72 | 609/6 - 494/6 115 | 642/7 - 602/7 167 |
| Отсев (в течение года) - из основной школы -из средней школы | 0 0 0 | 1 1 0 | 0 0 0 | 0 0 0 | 0 0 0 |
| Количество учеников, прибывших в школу в течение года | 13 | 16/2 | 7 | 10 | 24/1 |
| Не получили аттестата - об основном образовании -о среднем образовании | 0 0 0 | 0 0 0 | 0 0 0 | 0 0 0 | 0 0 0 |
| Количество учеников, оставленных на повторный год обучения - в основной школе -в средней школе | 2 2 0 | 1 1 0 | 1 1 0 | 3 3 0 | 0 0 0 |
| Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца -в основной школе -в средней школе | 4 1 3 | 0 0 0 | 4 2 2 | 2 2 0 | 3 0 3 |
| Количество учеников, которые не работают и не учатся по окончании основной школы | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Количество учеников, поступивших в колледжи (техникумы) выпускников -основной школы -средней школы | 64 14 50 | 64 2 62 | 46 37 9 | 46 19 27 | |
| Количество учеников, поступивших в ПТУ выпускников -основной школы -средней школы | 17 6 11 | 28 28 0 | 4 4 | 10 9 1 | |
| Количество выпускников, поступивших в вузы | 26 | 17 | 11 | 14 | |
| Количество выпускников, поступивших в вузы и колледжи | 90 | 81 | 51 | 60 | |
| Количество выпускников средней школы, поступивших в 10 класс нашей школы | 31 | 59 | 79 | 62 | |
Формы организации учебного процесса в 2009-2010 учебном году:
- уроки (классно – урочная форма);
- лекции, семинары, практикумы (лекционно – зачётная форма);
- надомное обучение больных детей;
- консультации;
- занятия по выбору;
- олимпиады, конкурсы;
- предметные недели;
- открытые уроки
- НПКш.
| Позитивные тенденции и их причины | Негативные тенденции и их причины |
| Заинтересованность большинства учителей в полном и качественном выполнении учебного плана; Заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы для личностного роста в сфере учения и общего развития (личностно – ориентированная организация работы); Создание благоприятного климата для проведения ГИА. | Не все педагоги активно включились в работу по формированию качественных знаний учащихся (недостаточна мотивация); Недостаточно чётко продумана тематика ИГЗ и элективных курсов (подменяют другие виды деятельности); Низкое участие некоторых педагогов в обучающих семинарах (неадекватность самооценки) |
Необходимо:
- для работы по формированию качества знаний более тщательно отбирать технологии (с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении);
- при планировании работы на следующий учебный год определить приоритетные направления образовательной деятельности школы в рамках реализации программы развития;
- откорректировать структуру и тематику ИГЗ и элективных курсов в образовательном процессе школы.