Анализ работы мбоу тогучинского района горновская сош за 2009 2010 учебный год

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Проведение открытых уроков

Открытые уроки и мастер - классы проводились учителями школы в рамках методической недели и методических семинаров для учителей района: Каширина О.В. учитель биологии (профиль 11 класс), Кандыба С.В. учитель физики (профиль 11 класс), Казанцева Н.Б. учитель английского языка (профиль 11 класс), Шмигель Т.В., Гребенченко О.П. учителя русского языка, Петрова О.В. учитель ИЗО и МХК, Исакова С.А., Шевцова Е.А., Устюжанина О.Ю. учителя английского языка, Нефёдова Л.А. и Милашова Н.Ю. учителя математики, Эльбаев В.Л. учитель физической культуры.

При составлении планов открытых уроков использовались элементы технологий открытого образования, такие как: применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи и др. Данные открытые уроки получили высокую оценку учителей района. В результате открытых уроков и мастер – классов создаётся база разработок и электронных материалов.

Три года назад была начата работа по формированию портфолио учителя. В настоящее время наиболее грамотно и полно составлено портфолио у следующих учителей: Эльбаевой Н.С., Темниковой И.Г., Тростниковой О.П., Радчук Н.А., Лотц И.И., Петровой О.В., Канабейской С.В., Сорокиной С.Г., Ивашикиной Е.Н. Кашириной О.В.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Рост профессионального уровня педагогов школы (заинтересованность в качестве учебного процесса); создание системы повышения квалификации на базе школы (хороший результат обучения педагогов школы инновационным технологиям)	Равнодушие некоторых педагогов к росту своей профессиональной компетентности (отсутствие потенциала, профессиональная усталость); пассивное отношение некоторых педагогов к формированию своего портфолио (низкий уровень навыков самоанализа, нежелание затрачивать усилия и время).

Необходимо:

1. создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.
   

6. Олимпиады, интеллектуальные марафоны, проектная деятельность
   

Исходя из сформулированной в программе развития школы модели выпускника, большой упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. В частности, такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая успешно формируются в результате проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Так проектной деятельностью занимаются 23 педагога и 214 учащихся. Необходимо отметить, что в результате данной деятельности по сравнению с предыдущим годом не только увеличилось количество участников проектно-исследовательской деятельности, но и существенно изменилось качество данных работ: Гаврилова Л.В. «Моя малая Родина» (учащиеся 8ых классов), Казанцева Н.Б. «Актуально ли творчество Шекспира в наши дни?» (ученица 11в класса Минтиненко Е.), Сорокина С.Г. «Мода. Фантазия» (ученицы 6ых классов), Ивашикина Е.Н. «Демографическая ситуация в п.Горный» (ученица 9в класса Михайлова Е.),Эльбаева Н.С. «Как работать с информацией» (ученицы 10а класса).

Учащийся, класс	Мероприятие	Уровень	Результат
Белик Дмитрий 8б	Научно-практическая конференция	Школьный Районный	2 место
Прокопьева Катя 11в	Научно-практическая конференция	Школа Район	1 место 3 место
157 учащихся с 5 по 11 класс	Кенгуру	Россия	Шинко Татьяна 8в класс «Золотая сотня»
15	Математическая карусель	Россия	Участие
8 учащихся 10-11 класс	Конкурс Петербургского университета	Россия	2 тура
12 9 и 11 класс	КиТ	Россия	1 место в районе
359 учащихся 5-11 класс	Олимпиады по предметам	Школа
142 учащихся	Русский медвежонок	Россия	Участие
Толпеева Алина 9в класс	Литературные чтения	Район	1 место
12 учащихся 6ых классов	ЧИП	Россия	Участие
6 учащихся 10-11 класс	Научно-практическая конференция «Эврика»	Регион	Лауреат, дипломы
36 учащихся	Золотое руно	Россия	Участие
126	Олимпиада по основам наук	Международная	Премьер-лига – 29 учащихся, Высшая лига – 4.
43 учащихся	Британский бульдог	Международный	Минтиненко К. «Золотая сотня»
24	Научно-исследовательская конференция школьников	Школа	Номинации
28	Заочный тур математической олимпиады	Всероссийский	Участие
Веденчук С. 11в	Конференция химиков	Район	3 место

Обучение 13 учащихся в воскресной физико-математической школе при областном центре работы с одарёнными детьми.

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Возросло число учащихся школы, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью (подбор интересных тем), увеличилось число педагогов, занятых в данной деятельности (работа МО), возрос интерес педагогов к исследовательской деятельности (профессиональный рост).	Малое количество победителей предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов (не отработана подготовка детей для участия в такого рода соревнованиях)

Необходимо:

1. Спланировать внеурочную деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми)
   

7. Самодиагностика и анкетирование
   

Главным способом отслеживания качества преподавания являются экспертиза учебного занятия и самоанализ своей деятельности.

По окончанию учебного года каждый педагог работает над самоанализом своей деятельности в соответствии с Положением о рейтинговой оценке и Положением о портфолио педагога.

Однако педагогический самоанализ без внешней оценки ограничен в своих возможностях. Поэтому с целью изучения владения педагогами школы различными методами мотивации учащихся было проведено обобщение материалов их самоанализа по данной проблеме. В результате анализа данных можно было сделать выводы о сильных и слабых сторонах каждого педагога, выявить проблемы и дать рекомендации по преодолению выявленных проблем.

С целью определения психологического климата в школе психологами проводились исследования учащихся, анкетирование родителей. Приоритетными отмечают и родители и дети такие качества учителя как «всегда приходит на помощь», «интересно объясняет», «уважителен». Однако имеются и расхождения во взглядах родителей и учеников. Так родители во главе ставят знание учителем предмета и умение его донести до ребёнка, а так же – добросовестное отношение к своим обязанностям. Дети же выделяют личностные характеристики педагога – добрый, отзывчивый, справедливый с весёлым характером. Анализ данных, полученных в результате анкетирования, позволил сделать вывод о том, чем же должен руководствоваться учитель при общении с родителями и учащимися на уроке и во внеурочное время.

Для педагогов школы педагоги-психологи провели ряд занятий, которые предупреждают «эмоциональное выгорание». Так для 5-8ых классов проведён лекторий «Антистресс» и практические занятия «Эффективные приёмы против стресса». Для педагогов 9-11 классов мастер – класс «Синдром эмоционального сгорания, как его избежать»

Позитивные тенденции и их причины	Негативные тенденции и их причины
Большая часть педагогов не только знакомы, но и применяют на практике различные инновационные технологии (повышение квалификации); Психологический климат в школе достаточно стабилен (тесное сотрудничество педагогов друг с другом, с учащимися и родителями, как во время занятий, так и во внеурочное время)	Не удалось достигнуть системного подхода к выявлению владениями педагогами школы ключевыми педагогическими компетентностями (загруженность, наслоение районных, региональных и школьных мероприятий); Недостаточное использование рейтинговой оценки и самоанализа некоторых педагогов (загруженность различными видами деятельности)

Необходимо:

1. при планировании методической работы продумать целостную систему мониторинга ключевых педагогических компетенций;
   
2. доработать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов, ежегодно проводя их сравнительный анализ и корректировку деятельности.
   

Исходя из общего анализа работы школы в 2010-2011 учебном году необходимо:


1. сохранить приоритетным направлением в работе совершенствование здоровьесберегающего образовательного процесса;

2. методическую тему «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности»,


выдвинув на 2009-2010 учебный год следующие задачи:

1. 
   Формирование личности ученика, которую характеризует не только информированность в различных областях науки, но и коммуникабельность и толерантность, современный тип мышления, ответственность и воля в принятии решений в различных жизненных ситуациях;
   
2. Обеспечение роста уровня профессиональной компетентности учителей школы как условия реализации целей развития личности учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса;
   
3. Совершенствование работы по формированию сознательного отношения к учебе, формированию познавательных интересов, повышению престижа учебного труда у учащихся через гражданско- патриотическую работу.