Задание №1.

…В генетике принята формула Пирсона, интерес которого сформировался под влиянием эволюционной теории Дарвина, которую он хотел проверить с помощью различных методов. Вместе с такими философами, как Юм и Мах, Пирсон разделял взгляды на причинность как сопряженную вариацию ("корреляция"), он предложил математическую формулировку идеи корреляции. Результатом явился широко известный коэффициент корреляции Пирсона. Пирсон также разработал непараметрический коэффициент d-квадрат. Пирсон защищал биометрический подход, подчеркивая важность непрерывных изменений как основного материала естественного отбора. Формула Пирсона гласит, что наследственность есть корреляция между степенью родства и степенью сходства: чем ближе родственность двух изучаемых лиц и чем больше сходство в каком-нибудь признаке, тем больше данных за то, что этот признак обусловлен наследственно.


…А для педологии (педология - учение о развитии ребенка, придающее решающее значение биологическим, физиологическим и психологическим особенностям в формировании его характера и способностей), которая изучает то, каким образом наследственные задатки, передаваемые по законам наследственности, влияют на развитие наследственности как таковой, эта формула оказывается ложной. Сама проблема наследственности ставится в педологии иначе, чем она ставится в общей биологии или генетике. Там где речь идет о развитии и признаках очень сложных, не заложенных с самого начала, о признаках, в которых участвуют и наследственные, и средовые моменты, там само по себе сходство и его совпадение со степенью родства еще нам ничего не говорит относительно наследственной или ненаследственной природы этого сходства.


…В качестве вывода мы могли бы сказать, что проблема наследственности настолько по-разному стоит в генетике и педологии, что общая формула, определяющая наследственность по Пирсону, оказывается неправильной при приложении к наследованию тех сложных признаков, которые изучает педология. В генетике, там, где мы хотим изучить законы наследственности как таковой, мы интересуемся преимущественно передачей отдельных простых признаков, мы стараемся взять такие признаки - как окраска глаз, - которые показываются максимально наследственно обусловленными. Они важны с той точки зрения, что они являются симптомами наследственности, и, изучая, как передается, скажем, темная и светлая окраска глаз, генетик устанавливает, по каким законам происходит наследование этого простого признака. Но на этих признаках очень мало можно узнать о том, что интересует педолога, мало можно узнать, как наследственность влияет на развитие. Поэтому педолог большей частью имеет дело не с простыми признаками, скажем, как окраска глаз или окраска волос, а имеет дело со сложными признаками, которые изменяются в развитии, возникают в развитии, потому что только в отношении этих признаков мы и можем установить, какую роль наследственность играет в развитии.


Расхождение в коэффициентах мы рассматриваем как признак или как меру наследственной обусловленности данного признака. Оказывается, что расхождение это никогда не равняется 0 и никогда в отношении признаков развивающихся не равняется 100. Если бы расхождение равнялось 0, это значило бы, что в развитии данного признака наследственность роли никакой не играет. Если бы оно равнялось 100, это значило бы, что оно только одно имеет это значение. Если возьмем простые признаки, которыми оперирует генетика, скажем окраска глаз, так мы получим, что коэффициент расхождения равен 0 или коэффициент расхождения равен 100. Но если возьмем признаки, которыми оперирует педология, признаки, связанные с развитием, имеющие историю своего развития, то окажется, что никогда расхождение не равняется ни 0, ни 100. Это значит, что расхождение всегда есть, а раз есть расхождение, хоть маленькое, на самом верху, какую бы высшую функцию мы ни исследовали, это значит, что компонент наследственности участвует в развитии, как бы относительно мал ни был его удельный вес в данном конкретном случае. Никогда роль этого компонента не сводится к абсолютному 0. И обратно - никогда это расхождение не равняется 100, т.е. никогда признак развивающийся не оказывается обусловленным только наследственно, как чисто наследственный признак, т.е. среда тоже всегда участвует в развитии. Развитие всегда содержит в себе наследственные и средовые моменты в единстве. Следовательно, всегда во всех развивающихся признаках…


Задание №3.

Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте. Непроизвольное вни­мание связано с рефлекторными установками. Оно устанавливается и поддер­живается независимо от сознательного намерения человека. Свойства действу­ющих на него раздражителей, их интенсивность или новизна, эмоциональная окрашенность, связь с влечениями, потребностями или интересами приводит к тому, что определенные предметы, явления или лица завладевают нашим вни­манием и приковывают его на время к себе.

Когда я целиком был занят чтением, у меня работало произвольное внимание, направленное на содержание рассказа. Но когда кто-то из присутствующих начал рассказывать что-то интересное внимание непроизвольно и независимо от моего сознательного намерения переключилось на содержание этого разговора.


Задание №4.

Взрослый представляет голос рассудка. Он работает как компьютер, воспринимающий информацию из окружающего мира и решающий на основе разумных вероятностей, какой род действий предпринять и когда предпринять. Ему нет дела до понятия "зрелы", поскольку даже дети могут принимать такие решения, ни до понятия "искренний", поскольку многие воры и мошенники очень успешно решают, что делать и когда делать. Взрослый говорит вам, когда и как быстро переходить улицу, когда