СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ВОПРОС № 1 3

ВОПРОС № 2 6

ВОПРОС № 3 8

ВОПРОС № 4 9

ВОПРОС № 5 10

ВОПРОС № 6 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

ЛИТЕРАТУРА 14

ВВЕДЕНИЕ

Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические, что весьма условно. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией – представлением в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и т.д. Теоретическая работа совершается в уме.

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим субъектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-образным аналогом. К общенаучным эмпирическим методам относятся [1, 16]:

1. наблюдение,

2. эксперимент,

3. измерение.

Цель работы: дать характеристику наблюдению и эксперименту как одним из основных методов психологического исследования.

ВОПРОС № 1

Психологический эксперимент. Виды психологического эксперимента. Цель и задачи психологического эксперимента.

Эксперимент – это проводимый в специальных условиях опыт с целью получения новых научных знаний, главной особенностью которого выступает целенаправленное вмешательство исследователя в жизнедеятельность изучаемого объекта (испытуемого) [2, 3]. Главное отличие психологического эксперимента от других психологических методов заключается в том, что он дает возможность внутреннему психическому явлению адекватно и однозначно проявиться во внешнем поведении, доступном объективному наблюдению [2, 198].

В настоящее время можно выделить следующие виды психологического эксперимента [2, 201]. По действительности проведения и полноте процедуры выделяют реальный или конкретный эксперимент (опыт, проводимый в действительности в конкретных экспериментальных условиях) и мысленный или абстрактный эксперимент (воображаемый опыт, невыполнимый в действительности), подразделяющийся на идеальный (эксперимент, в котором на зависимую переменную отсутствуют любые влияния кроме одной независимой переменной), бесконечный (эксперимент, охватывающий все возможные экспериментальные ситуации для всей исследуемой популяции) и безупречный (эксперимент, сочетающий в себе черты и идеального, и бесконечного экспериментов; как эталон исчерпывающего эксперимента дает возможность оценить полноту и недостатки конкретного реального эксперимента) эксперименты.

По цели выделяют [2-4] исследовательский (опыт, нацеленный на получение новых знаний об объекте и предмете изучения), диагностический или обследовательский (опыт-задание, выполняемый испытуемым с целью обнаружения или измерения у него каких-либо качеств) и демонстрационный (опыт иллюстративного характера, сопровождающий познавательные или развлекательные мероприятия) эксперименты.

По уровню [3] исследования выделяют предварительный или разведывательный (опыт, осуществимый для уточнения проблемы и адекватной в ней ориентировки), основной (полномасштабное эмпирическое исследование, выполняемое с целью получения новых научных данных по интересующей экспериментатора проблеме) и контрольный (опыт, итоги которого сравниваются с результатами основного эксперимента) эксперименты.

По типу воздействия на испытуемого [3] выделяют внутренний (реальный эксперимент, где психические явления вызываются или изменяются непосредственно волевым усилием испытуемого) и внешний (появление или изменение достигается за счет внешних воздействий на органы чувств испытуемого) эксперименты.

По степени вмешательства экспериментатора в жизнедеятельность испытуемого [2-4] при классической группировке выделяют лабораторный или искусственный (опыт, ставящийся в искусственно созданных условиях), естественный или полевой (опыт, осуществляемый в обычных для испытуемого условиях с минимумом вмешательства в его жизнедеятельность со стороны экспериментатора) и формирующий (метод активного воздействия на испытуемого, способствующий его психическому развитию и личностному росту) эксперименты; при неординарной группировке выделяют эксперимент, дублирующий реальность (опыты, моделирующие конкретные ситуации реальной жизни, результаты которых имеют невысокий уровень обобщения) и эксперимент, улучшающий реальность (опыты, в которых изменению подвергаются только некоторые, подлежащие изучению переменны).

По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную [3] выделяют спровоцированный эксперимент (опыт, в котором экспериментатор сам воздействует на независимую переменную) и эксперимент, на который ссылаются (опыт, в котором изменение независимой переменной осуществляется без вмешательства экспериментатора).

По количеству независимых переменных [1-4] выделяют однофакторный или двумерный эксперимент (эксперимент с одной независимой и одной зависимой переменными) и многофакторный или многомерный эксперимент (эксперимент с несколькими независимыми и обычно одной зависимой переменными).

По числу испытуемых [3] выделяют индивидуальный (опыт с одним испытуемым) и групповой (опыт с несколькими испытуемыми одновременно) эксперимент.

По способу выявления связей между переменными [3] выделяют интрапроцедурный (эксперимент, в котором все экспериментальные ситуации предъявляются одному и тому же контингенту испытуемых), интерпроцедурный (эксперимент, в котором разным контингентам испытуемым