Содержание
Введение 3
I. 5
1.1. Понятие социальных норм. Классификация, структура, содержание, функции в обществе 5
1.2. Виды социальной нормы и формы их нарушения 9
1.3. Младшие школьники. Физиологические, психические, социальные особенности. 13
1.4. Программа социально-педагогического исследования социальной нормы у детей младшего школьного возраста 22
Список литературы 37
Введение
Актуальность. Каждый год детства, подростничества и юности - это не только новый шаг в психическом развитии, становлении личности, формировании психических функций и 'вызревании' интеллектуальных возможностей, но это еще и ступень социального становления, расширения и качественного изменения социально-психологических возможностей человека.
Социально-психологическое развитие - это процесс усвоения человеком доступного ему на данный момент социального опыта; творческая переработка последнего в личный опыт, во внутренние социальные ценности и установки.
Этапы социально-психологического развития жестко к возрасту не привязаны. Хотя есть несомненная связь между социальной зрелостью и уровнем развития интеллекта. И вообще, высокий уровень социальной ответственности и самостоятельности возможен, по мнению Кольберга, одного из признанных авторитетов в области возрастной психологии и воспитания, лишь при достижении высшей стадии развития мышления (по Ж. Пиаже).
Подростковый возраст, возносящий ребенка на высшую, из доступных ему, ступень интеллектуального развития, наиболее богат и драматичен с точки зрения социально-психологического развития. Но и задолго до него ребенок вступает в активное взаимодействие с миром ценностей и норм. Формирование духовно развитой личности требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.
Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Цель – рассмотреть технологии исследования социальной нормы у первоклассников
Задачи:
1. Ознакомление с соответствующей литературой по проблеме;
2. Рассмотреть понятие социальных норм. Классификацию, структуру, содержание, функции в обществе
3. Изучить виды социальной нормы и формы их нарушения
4. Изучит особенности младшего школьного возраста. Физиологические, психические, социальные особенности
5. Разработать программу социально-педагогического исследования социальной нормы у детей младшего школьного возраста
Гипотеза – эффективность воспитания социальной нормы младших школьников может быть достигнута на следующих условиях:
- планомерной и систематической работе по ознакомлению младших школьников с понятиями нравственной воспитанности;
- использования разнообразных форм и методов работы учителя с детьми младшего школьного возраста.
- использования разнообразных форм и методов работы учителя с родителями учащихся.
Объект исследования – процесс сохранения социальной нормы младших школьников путем их нравственного воспитания.
Предмет исследования – сохранение социальной нормы младших школьников в единстве семьи и школы.
I.
1.1. Понятие социальных норм. Классификация, структура, содержание, функции в обществе
Социальные нормы играют важнейшую роль в жизни каждого общества. Система социальных норм отражает достигнутую степень экономического, социально-политического и духовного развития общества, в них находят отражение качество жизни людей, исторические и национальные особенности жизни страны, характер государственной власти. Для понимания социального регулирования – процесса определяющего социальный порядок, его значения, необходимо охарактеризовать социальные нормы, их особенности как регуляторов. Социальные нормы выполняют три важнейших функции, во-первых, регулятивную – обеспечивают стабильность в обществе, поддерживают социальные процессы в необходимом состоянии, упорядочивают общественные отношения, во-вторых, оценочную – выступают как критерии отношения к тем или иным действиям, основанием оценки социально значимого поведения конкретных субъектов, в-третьих, трансляционная – культура и опыт полученный предыдущими поколениями передается будущим.
Правила, регулирующие поведение людей, действия социальных групп, коллективов, организаций, в своей совокупности составляют социальные нормы. Наука теории государства и права не выработала единого понятия термина «социальная норма», можно встретить в юридической литературе различные трактовки рассматриваемого понятия. Так, под социальной нормой Попков В.Д. понимает «правило социально значимого поведения членов общества», подобное понятие дается также Венгеровым А.Б. и Нерсесянцем В.С.. А.В.Малько под социальными нормами понимает «правила поведения,