Содержание:
Введение 3
Глава I. Личностное развитие студента 5
1.1. Понятие развития личности 5
1.2. Формирование личности студента в современной образовательно-воспитательной среде ВУЗа 12
Глава II. Человеческая природа музыкального искусства как залог успешного личностного развития и становления студента 17
Заключение 24
Список литературы 26
Приложение 1. 27
Введение
Ситуация переходного периода развития общества, обостряющая процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире, приводит к необходимости гуманизации образования и возрастания ценностей эстетического образования России.
В условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями.
Именно искусство, выражающее духовные традиции народа, выступает для подрастающего поколения как своего рода «защитный пояс», охраняющий молодежь от тех средств массовой информации, которые распространяют идеи насилия, жестокости, национализма, и могут нанести личностные и психические травмы, быть источниками формирования агрессивного поведения.
Кино и телевидение сегодня становятся лидерами среди средств информации и познания при недостатке концертных залов, филармоний, музыкальных театров. Музыка, предлагаемая с экрана, мультипликация и художественные фильмы наполненные жестокостью и агрессивностью растлевают, притупляют сознание человека, калечат душу, особенно молодого человека.
Молодежь заражена духовной бациллой и каждый воспитатель и педагог должен врачевать, используя имеющиеся свои духовные ценности: Любовь, Красоту, Благо, Доброту, Истину,
В этих условиях воспитатель-учитель, может и должен, воспитывая и обучая, благотворно воздействовать на молодежь, на общество. Именно воспитателю-учителю предопределено разогнать то порочное круговращение, в котором молодежь оказалась заложницей тотальной системы подавления Духа.
Таким образом, современное состояние общества, процессы, происходящие в нашей жизни заставляют по-новому взглянуть на проблему воспитания молодёжи, формирования ее интеллектуального и творческого потенциала в процессе обучения высших учебных заведениях.
В ходе ломки старых традиций и зарождения новых тенденций в развитии нашего общества, были отодвинуты на задний план важные проблемы воспитания молодёжи, развития творческих способностей, духовно-нравственного совершенствования.
В отличие от прошлых лет, когда личность молодого человека складывалась в рамках устоявшейся идеологии, сложившийся системы общественных связей, в нынешних условиях её становление осложнено рядом объективных, далеко не всегда позитивных, социально-экономических факторов, отсутствием чётких критериев в морально-духовной сфере общества.
Учитывая все выше сказанное, можно считать тему работы «Личностное развитие и становление студента в процессе занятий по народному вокалу» актуальной и своевременной.
Цель работы: Проанализировать личностное развитие и становление студента в процессе занятий по народному вокалу.
Задачи работы:
1. Рассмотреть понятие развития личности.
2. Изучить процесс формирования личности студента в современной образовательно-воспитательной среде ВУЗа.
3. Проанализировать человеческую природу музыкального искусства как залог успешного личностного развития и становления студента.
Объектом исследования является процесс развития личности.
Предметом исследования является личностное развитие и становление студента в процессе занятий по народному вокалу.
Глава I. Личностное развитие студента
1.1. Понятие развития личности
В мире живых существ только человек может быть назван личностью. Вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся в ними, он становится субъектом познания и активного преобразования материального мира, общества и самого себя, то есть личностью.
У человеческого зародыша в генах заложены природные предпосылки для развития собственно человеческих признаков и качеств. Конфигурация тела новорожденного предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки перспективу использования орудий труда и т.д. Этим младенец отличается от детеныша животного, то есть по сумме своих возможностей является человеком. Все это определяет принадлежность младенца к человеческому роду, что отражается в понятии индивид. То есть в понятии индивид человек воплощен как единичное природное существо, представитель вида Homo Sapiens. Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979) к индивидным свойствам относил физическую конституцию, тип нервной системы, темперамент, динамические силы биологических потребностей, аффективность и природные задатки.
Наиболее полно общая схема индивидных свойств описана Борисом Герасимовичем Ананьевым (1907-1972), который разделял их на два больших класса: индивидуально-типические свойства и возрастно-половые свойства.
Индивидуально-типические свойства в свою очередь делятся на три группы:
1. особенности индивида, связанные с функциональной асимметрией больших полушарий (левое полушарие - преобладание рациональности, правое - эмоциональности, соответственно мыслители и художники, по Ивану Петровичу Павлову (1849-1936);
2. конституциональные особенности (телосложение и биохимические свойства индивида);
3. нейродинамические свойства человека.
Два указанные выше класса индивидных свойств в школе Б.Г.Ананьева