Содержание:
Введение 3
1. Предпосылки профессионального успеха 4
1.1. Профессиональное самоопределение личности 4
1.2. Профпригодность 5
2. Психологические особенности становления профессионала, общие для разных профессий 7
Заключение 11
Список литературы 12
Введение
Выбор профессии представляет собой равнобедренный треугольник, состоящий из таких понятий, как «я могу», «я хочу» и «надо».
«Хочу» - это интересы и склонность личности, которые проявляются уже в раннем возрасте, например, склонность к работе с людьми, техникой, природой и т. д.
«Могу» - это способности человека к освоению и выполнению некой профессиональной деятельности. Причем выполнению быстрому и качественному.
«Надо» - это своеобразный социальный заказ, то есть потребность общества в людях определенных профессий.
Человек будет удовлетворен только в том случае, если ему удастся совместить этих трех китов «в одном флаконе» Тогда и профессиональный выбор будет удачен, и отдача от профессиональной деятельности составит 100%. Если интереса к профессии нет, то отдача составит 85%, а если нет интереса и способностей - то только 30%.
Цель работы: Проанализировать понятие профессионального успеха.
Задачи:
1. Изучить процесс профессионального самоопределения личности.
2. Рассмотреть понятие профпригодности.
3. Проанализировать психологические особенности становления профессионала, общие для разных профессий.
1. Предпосылки профессионального успеха
1.1. Профессиональное самоопределение личности
Все, что происходит с человеком в момент самоопределения – это мгновение + вся предшествующая жизнь. У человека сложились отношения к разным областям труда, самооценка своих возможностей, имеется ориентировка в социально-экономической ситуации, представление о запасных вариантах. Это все характеризует его готовность к принятию решения.
Профессиональное самоопределение понимается как деятельность человека, имеющая содержание в зависимости от этапа его развития как субъекта труда.
Результатом заключительного этапа самоопределения является личный жизненный план. Важным моментом профессионального определения является понимание того, что это «мой выбор».
Важно, чтобы у человека сформировались ценностные представления:
1. Желание самосовершенствования в умелости, приобретении опыта, физически (телесно) способствовать улучшению других, себе подобных.
2. Ориентация на проектирование и улучшение предметного мира, среды обитания и жизни.
3. Уважительное и терпимое отношение к индивидуальному возрастно-половому своеобразию каждого, к факту его неповторимости, уникальности, творческому потенциалу.
4. Взаимообогащение информацией, опытом, достижениями.
Процесс самоопределения предполагает ориентацию в 4 блоках разнородных явлений:
1. Многолетний процесс возрастного физического и психического развития человека на всей протяженности его жизненного пути.
2. Множество разнотипных профессий в современном обществе (пространство выбора).
3. Возможные варианты соотнесения личных качеств человека с теми требованиями, которые предъявляет каждая работа или тип профессии к человеку.
4. Своеобразие методов и средств руководства процессом развития человека как субъекта профессионального труда на разных этапах (допрофессиональная фаза, фаза овладения профессией, вхождение в профессиональную общность, достижение высокого уровня мастерства или приход к разочарованию).
1.2. Профпригодность
Совокупность качеств необходимых для профессии ложатся в основу профпригодности.
При анализе профессиональной пригодности отдельно взятого человека к конкретной профессии надо помнить, что профессионально ценные качества не рядоположены, а образуют нечто ценное, систему.
Е.А. Климов выделяет пять основных слагаемых данной системы:
Гражданские качества –моральный облик человека как члена общества
Отношение к труду, профессии, интересы и склонности
Дееспособность общая не только физическая, но и умственная. Включая интеллектуальные способности, гибкость психики, самоконтроль, инициативность. А также физические - состояние здоровья, сила, выносливость и т.д.
Единичные, частные, специальные способности. Это такие личные качества, которые важны для данной работы, профессии.
Навыки, привычки, знания, опыт.
Из сказанного ясно, что у человека не может быть полностью готовой профпригодности до того как он включился в профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность.
По мнению того же Е.А.Климова существуют разные степени профпригодности. Он выделяет четыре таких степени:
1. Непригодность (к данной профессии) Она может быть временной или практически непреодолимой. О непригодности стоит говорить, когда отклонение в здоровье не совместимые с данной профессией. А также противопоказания могут быть и педагогическими.
Годность (к той или иной профессии или группе таковых) Эта степень характеризуется тем, что нет противопоказаний. То есть, есть реальный шанс, что человек будет хорошим специалистом в