Содержание:

Введение 3

1. Предпосылки профессионального успеха 4

1.1. Профессиональное самоопределение личности 4

1.2. Профпригодность 5

2. Психологические особенности становления профессионала, общие для разных профессий 7

Заключение 11

Список литературы 12

Введение

Выбор профессии представляет собой равнобедренный треугольник, состоящий из таких понятий, как «я могу», «я хочу» и «надо».

«Хочу» - это интересы и склонность личности, которые проявляются уже в раннем возрасте, например, склонность к работе с людьми, техникой, природой и т. д.

«Могу» - это способности человека к освоению и выполнению некой профессиональной деятельности. Причем выполнению быстрому и качественному.

«Надо» - это своеобразный социальный заказ, то есть потребность общества в людях определенных профессий.

Человек будет удовлетворен только в том случае, если ему удастся совместить этих трех китов «в одном флаконе» Тогда и профессиональный выбор будет удачен, и отдача от профессиональной деятельности составит 100%. Если интереса к профессии нет, то отдача составит 85%, а если нет интереса и способностей - то только 30%.

Цель работы: Проанализировать понятие профессионального успеха.

Задачи:

1. Изучить процесс профессионального самоопределения личности.

2. Рассмотреть понятие профпригодности.

3. Проанализировать психологические особенности становления профессионала, общие для разных профессий.

1. Предпосылки профессионального успеха

1.1. Профессиональное самоопределение личности

Все, что происходит с человеком в момент самоопределения – это мгновение + вся предшествующая жизнь. У человека сложились отношения к разным областям труда, самооценка своих возможностей, имеется ориентировка в социально-экономической ситуации, представление о запасных вариантах. Это все характеризует его готовность к принятию решения.

Профессиональное самоопределение понимается как деятельность человека, имеющая содержание в зависимости от этапа его развития как субъекта труда.

Результатом заключительного этапа самоопределения является личный жизненный план. Важным моментом профессионального определения является понимание того, что это «мой выбор».

Важно, чтобы у человека сформировались ценностные представления:

1. Желание самосовершенствования в умелости, приобретении опыта, физически (телесно) способствовать улучшению других, себе подобных.

2. Ориентация на проектирование и улучшение предметного мира, среды обитания и жизни.

3. Уважительное и терпимое отношение к индивидуальному возрастно-половому своеобразию каждого, к факту его неповторимости, уникальности, творческому потенциалу.

4. Взаимообогащение информацией, опытом, достижениями.

Процесс самоопределения предполагает ориентацию в 4 блоках разнородных явлений:

1. Многолетний процесс возрастного физического и психического развития человека на всей протяженности его жизненного пути.

2. Множество разнотипных профессий в современном обществе (пространство выбора).

3. Возможные варианты соотнесения личных качеств человека с теми требованиями, которые предъявляет каждая работа или тип профессии к человеку.

4. Своеобразие методов и средств руководства процессом развития человека как субъекта профессионального труда на разных этапах (допрофессиональная фаза, фаза овладения профессией, вхождение в профессиональную общность, достижение высокого уровня мастерства или приход к разочарованию).

1.2. Профпригодность

Совокупность качеств необходимых для профессии ложатся в основу профпригодности.

При анализе профессиональной пригодности отдельно взятого человека к конкретной профессии надо помнить, что профессионально ценные качества не рядоположены, а образуют нечто ценное, систему.

Е.А. Климов выделяет пять основных слагаемых данной системы:

Гражданские качества –моральный облик человека как члена общества

Отношение к труду, профессии, интересы и склонности

Дееспособность общая не только физическая, но и умственная. Включая интеллектуальные способности, гибкость психики, самоконтроль, инициативность. А также физические - состояние здоровья, сила, выносливость и т.д.

Единичные, частные, специальные способности. Это такие личные качества, которые важны для данной работы, профессии.

Навыки, привычки, знания, опыт.

Из сказанного ясно, что у человека не может быть полностью готовой профпригодности до того как он включился в профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность.

По мнению того же Е.А.Климова существуют разные степени профпригодности. Он выделяет четыре таких степени:

1. Непригодность (к данной профессии) Она может быть временной или практически непреодолимой. О непригодности стоит говорить, когда отклонение в здоровье не совместимые с данной профессией. А также противопоказания могут быть и педагогическими.

Годность (к той или иной профессии или группе таковых) Эта степень характеризуется тем, что нет противопоказаний. То есть, есть реальный шанс, что человек будет хорошим специалистом в