Содержание:
Введение 3
Глава 1 Взаимосвязь личностных особенностей 11-классников с успешностью профессионального самоопределения 5
1.1 Общие теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 5
1.2 Основные черты психологии старших школьников 12
1.3 Влияние личностных особенностей старших школьников на успешность профессионального самоопределения 17
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Приложение 2 32
Приложение 3 33
Введение
Период юности - это период самоопределения. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Однако, профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и каким быть?, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего (31, с. 306).
Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Поскольку в жизни всё взаимосвязано, правильно выбранная профессия оказывает влияние на все остальные сферы жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По данным американских ученых, правильный выбор профессии в 2-2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда и в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.
Решить проблему профессионального выбора человека призвана профориентация.
Профессиональная ориентация – это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека, профессии, которая способствует потребностям и возможностям человека и запросам рынка труда (21, с. 10).
Период выбора профессии и профессионального становления у человека приходится на возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что он пробует свои силы в разных сферах деятельность при ориентации на свои профессиональные возможности.
Ученые-социологи подсчитали, что примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности выбирает профессию, не соответствующую их интересам, склонностям, способностям, внутренним убеждениям. Это влечет за собой разочарования и даже психические расстройства.
Эта проблема стояла перед молодежью всегда, а в настоящее время она становится особенно актуальной, так как в связи с новыми социально-экономическими условиями в России и быстро изменяющимся рынком труда большинство выпускников школы не имеют ясной жизненной перспективы, более трети выпускников школ поступают учиться и работать по специальности, не соответствующей их индивидуальным запросам и потребностям общества.
Ориентации на труд в условиях складывающегося рыночного общества в нашей стране обладают рядом особенностей, главной из которых является трудность реализации такого выбора, в котором бы гармонично сочетались предпочитаемый вид труда, его оплата и престижность (15, с. 8).
Таким образом, тема «Личностные особенности 11-классников и их связь с успешностью профессионального самоопределения» является на сегодняшний день актуальной и своевременной.
Профессиональное самоопределение личности – это не разовое действие, а сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни человека, который включает в себя:
1. самопознание своих индивидуальных особенностей, интересов, сильных и слабых сторон;
2. сопоставление знаний о себе и предпочитаемой профессии;
3. выбор профессии и образа жизни.
Цель данной работы: Проанализировать личностные особенности 11-классников и их связь с успешностью профессионального самоопределения.
Постановка цели потребовала решения следующих задач:
1. Изучить общие теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности.
2. Рассмотреть основные черты психологии старших школьников.
3. Изучить влияние личностных особенностей старших школьников на успешность профессионального самоопределения.
Объект исследования – Профессиональное самоопределение.
Предмет исследования – Связь личностных особенностей 11-классников с успешностью профессионального самоопределения.
Глава 1 Взаимосвязь личностных особенностей 11-классников с успешностью профессионального самоопределения
1.1 Общие теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности
Для того, чтобы понять, что такое профессиональное самоопределение, проанализируем понятие самоопределения и его связь с профессиональным самоопределением.