Оглавление

Введение………………………………………………………………………3

I глава Теоретические основы врачебно-педагогического контроля

в оздоровительно-физической культуре……………………………5

1.1. Сущность и основные принципы врачебно-

педагогического контроля……………………………………….5

1.2. Врачебный контроль за физическим воспитанием

и самоконтроль……………………………………………………7

II глава Цель, задачи и методы исследования…………………………….17

III глава Результаты исследования………………………………………...19

IV глава Выводы…………………………………………………………….27

V Список литературы……………………………………………………….30

Введение

В наш жестокий век с его ускорен­ным ритмом и повышенным стрессовым уровнем, постепенным вытеснением бес­платного здравоохранения разнообраз­ными коммерческими лечебницами многократно возрастает цена здоровья, осо­бенно детского, от которого зависит, сможет ли человек в дальнейшем макси­мально реализовать свой врожденный жизненный потенциал.

Здоровье является главным богатством каждого индивидуума и общества в це­лом. А общество, большую часть которо­го составляют больные люди, здоровым быть не может.

Проходящая в настоящее время диспансеризация детского населения страны выявила ужасающую картину: лишь 10% выпускников школы вступают во взрослую жизнь здоровыми. Такое по­ложения вещей не может оставить рав­нодушным никого: ни врачей, ни педагогов, ни госу­дарственных деятелей. И тем более не могут стоять в стороне от этой серьезной проблемы родители.

Большую роль в оздоровлении детей играют учебные заведения (школы, вузы и т.д.). В этой связи актуальной становится проблема врачебно-педагогического контроля в оздоровительно-физической культуре.

Анализ литературы показывает, что вопрос врачебно-педагогического контроля за результатами занятий, физическими упражнениями учащихся находится не на должном уровне. Критерии оценки физической подготовленности и функционального состояния разработаны по единому :шаблону», отсутствует индивидуальный подход, ориентированный на конституцию человека, учитывающий перенесенные им ранее заболевания и т.д. Также наблюдается нехватка доступных в практической деятельности воспитателя-валеолога тестов, позволяющих контролировать результаты работы с учащимися, имеющими существенные отклонения в состоянии здоровья в промежутках между основными врачебными обследованиями.

Объект исследования – оздоровительно-физическая культура.

Предмет исследования – особенности применения врачебно-педагогического контроля в оздоровительно-физической культуре.

Цель исследования – изучить степень использования врачебно-педагогического контроля в процессе занятия физкультурой.

База исследования – Кемеровский государственный университет, студенты 1 и 2 курсов, в количестве 40 человек.

Гипотеза заключается в том, что в исследуемой группе применяются единые методы врачебно-педагогического контроля вне зависимости от уровня физической подготовки студентов.

Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении разрозненного материала по проблеме врачебно-педагогического контроля в оздоровительно-физической культуре.

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практической деятельности специалистов, осуществляющих врачебно-педагогический контроль за проведением занятий по физической культуре со студентами вузов.

I глава Теоретические основы врачебно-педагогического контроля в оздоровительно-физической культуре

1.1. Сущность и основные принципы врачебно-педагогического контроля