Тема 6. Познавательные процессы

6.3. Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий в отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя.

Особенности восприятия

Предметность

Целостность

Структурность

Константность

Осмысленность

Соответствие объекта понятию о нем

Объект воспринимается целостно на основе ощущений нескольких органов чувств

Не является простой суммой ощущений на данный момент времени. Воспринимается абстрагированная, обобщенная структура в продолжительном времени.

Предметы воспринимаются как нечто постоянное по своим характеристикам. (Цвет не меняется от освещенности)

Понимание сущности предмета, обобщение в слове

Виды восприятия

Зрительное (90%)

Слуховое (9%)

Осязательное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое (1%)

Восприятие лекций

Организация восприятия в учебном процессе

1. Группировка материала вокруг не более 5 проблем

2. Во время лекции осуществляется дискретность восприятия речи.

* укрупнение отдельных частей

* установление смысловых связей

3. Апперцепция – влияние прошлого опыта, зависимость восприятия от психической жизни человека, от особенностей его личности

4. Антиципация или предвосхищение

5. Для лучшего восприятия высказывания текстовый материал должен иметь до 70% избыточной информации

6. В памяти предпочитают удерживаться начало и конец сообщения (эффект края)

7. Основная мысль лекции должна формироваться самим преподавателем в начале и конце лекции

1. Формирование наблюдения

* четкая постановка задачи

* наглядность объекта

* опора на конкретные образы

2. Систематизация материала

* классификация

* группировка

* сравнение и сопоставление

3. Контрастность

* величина предметов

* форма

* цвет

4. Речь преподавателя

* логичная

* образная

* последовательная

* выразительная

* эмоциональная

* четкая

5. Наличие апперцепции

6. Обобщение материала (выделение инварианта)

7. Организация активной мыслительной деятельности учащегося (проблемные задачи, проблемные вопросы)