Тема 6. Познавательные процессы
6.3. Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий в отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя.
Особенности восприятия
Предметность
Целостность
Структурность
Константность
Осмысленность
Соответствие объекта понятию о нем
Объект воспринимается целостно на основе ощущений нескольких органов чувств
Не является простой суммой ощущений на данный момент времени. Воспринимается абстрагированная, обобщенная структура в продолжительном времени.
Предметы воспринимаются как нечто постоянное по своим характеристикам. (Цвет не меняется от освещенности)
Понимание сущности предмета, обобщение в слове
Виды восприятия
Зрительное (90%)
Слуховое (9%)
Осязательное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое (1%)
Восприятие лекций
Организация восприятия в учебном процессе
1. Группировка материала вокруг не более 5 проблем
2. Во время лекции осуществляется дискретность восприятия речи.
* укрупнение отдельных частей
* установление смысловых связей
3. Апперцепция – влияние прошлого опыта, зависимость восприятия от психической жизни человека, от особенностей его личности
4. Антиципация или предвосхищение
5. Для лучшего восприятия высказывания текстовый материал должен иметь до 70% избыточной информации
6. В памяти предпочитают удерживаться начало и конец сообщения (эффект края)
7. Основная мысль лекции должна формироваться самим преподавателем в начале и конце лекции
1. Формирование наблюдения
* четкая постановка задачи
* наглядность объекта
* опора на конкретные образы
2. Систематизация материала
* классификация
* группировка
* сравнение и сопоставление
3. Контрастность
* величина предметов
* форма
* цвет
4. Речь преподавателя
* логичная
* образная
* последовательная
* выразительная
* эмоциональная
* четкая
5. Наличие апперцепции
6. Обобщение материала (выделение инварианта)
7. Организация активной мыслительной деятельности учащегося (проблемные задачи, проблемные вопросы)