Организация и методы исследования
Исследование проводилось в ноябре – феврале 2004-2005 года. Изучали психологический климат семьи с помощью шкалы в которую вошли следующие утверждения: «Планировать семейные дела трудно, потому что мы не понимаем друг друга», «В трудные времена мы можем надеяться на поддержку друг друга», «Мы не очень хорошо ладим друг с другом», «Мы доверяем друг другу».
Отношение к утверждениям оценивали по четырех бальной шкале (полностью согласен, согласен, не согласен, полностью не согласен). Сумма оценок по перечисленным утверждениям составила шкалу «психологического климата в семье».
Благополучие детей изучали с помощью опросника «Сильные стороны и трудности» Р. Гудмана, предназначенного для оценивания просоциального поведения, гиперактивности/нарушения внимания, эмоциональных проблем, отклонений в поведении и проблем общения со сверстниками. Общая оценка проблем включает в себя сумму последних четырех шкал. Кроме этого были включены вопросы о наличие проблем (внимания, поведения и общения со сверстниками) у ребенка, влиянии этих проблем на повседневную жизнь, занятия, обучение и общение.
Опросник заполняли родители и воспитатели детей. В обследовании приняло участие 276 ребенка (145 мальчиков и 131 девочка) из 5 детских садов города Новосибирска (Советского, Ленинского, Заельцовского и Центрального районов). Возраст детей колебался от 2 до 7 лет. Все дети в зависимости от возраста были поделены на три группы: 2-3 лет – 76 человек, 4-5 лет – 118 детей, 6-7 лет – 82 ребенка.
Descriptive Statistics
N
Minimum
Maximum
Mean
Std. Deviation
Просоциальное
274
1
10
7,52
1,85
GAP
275
0
10
5,07
2,51
IPP
276
0
10
1,80
1,86
EPP
274
0
10
2,67
1,97
POP
274
0
9
2,54
1,74
TPP
272
0
31
12,03
5,35
Group Statistics
Данные родителей
Мальчики 139
Дево
Ддд
Шкалы
Среднее
Стандартное отклонение
Среднее
Стандартное отклонение
Среднее
Стандартное отклонение
Т-критерий
Зрррр
Просоциальное поведение
7,52
1,85
7,47
2,018
7,53
1,708
Нд.
,967
Гиперактивность/нарушение внимания
5,07
2,51
5,53
2,518
4,57
2,438
3,33**
,001
Эмоциональные проблемы
1,80
1,86
1,73
1,698
1,80
1,846
нд
,892
Отклонения в поведении
2,67
1,97
2,76
1,852
2,66
2,114
нд
,684
Проблемы с общением
2,54
1,74
2,65
1,864
2,44
1,623
нд
,235
Общие проблемы
12,03
5,35
12,69
5,248
11,49
5,491
2,01*
,046
**Р меньше 0,001 * Р меньше 0,05
Девочки -127
Descriptive StatisticsДанные воспитателей
N
Mean
Std. Deviation
PST
246
6,55
2,599
GAT
245
4,62
3,034
IPT
245
2,44
2,442
EPT
246
3,04
2,924
POT
245
2,76
2,149
TPT
245
12,87
7,835
Descriptive Statistics
gender
N
Mean
Std. Deviation
male
PST
136
6,16
2,789
GAT
135
5,24
3,091
IPT
135
2,56
2,503
EPT
136
3,65
3,047
POT
135
2,90
2,318
TPT
135
14,37
8,092
female
PST
110
7,03
2,264
GAT
110
3,85
2,792
IPT
110
2,31
2,369
EPT
110
2,30
2,590
POT
110
2,57
1,918
TPT
110
11,04
7,124
Independent Samples Test
t
Sig. (2-tailed)
PST
-2,628
,009
GAT
3,635
,000
IPT
,785
,433
EPT
3,684
,000
POT
1,200
,231
TPT
3,383
,001
Descriptives возраст
N
Mean
Std. Deviation
PSP
1
72
7,11
1,90
2
113
7,50
1,88
3
78
7,86
1,79
Total
263
7,50
1,87
IPP
1
72
1,76
1,87
2
113
1,44
1,66
3
79
2,23
1,74
Total
264
1,77
1,77
ANOVA
df
Mean Square
F
Sig.
PSP
2
10,471
3,036
,050