СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти 4

1.1. Сущность феномена памяти 4

1.2. Функции памяти 7

1.3. Улучшение памяти 8

1.2. Структура памяти: анализ подходов различных авторов 10

Глава 2. Практическое исследование продуктивности запоминания 16

2.1. Программа исследования 16

2.2. Диагностика памяти 16

2.2. Коррекционные методики памяти 20

2.3. Результаты исследования и выводы 22

Заключение 27

Список литературы 3

Введение

Актуальность выбранной темы дипломного исследования обусловлена тем, что а настоящее время центральным фактором, в котором сосредоточен целый ряд знаний как теоретического так и фактического характера о памяти, является проблема развития памяти. Нигде этот вопрос не оказывается таким запутанным как здесь. С одной стороны, память есть уже в самом раннем возрасте. И если память в это время и развивается, то каким-то скрытым образом. Психологические исследования не давали какой-либо руководящей нити для анализа развития этой памяти; в результате как в философском споре, так и практически целый ряд проблем памяти ставился метофизически.

Психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно долго и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Человек без памяти перестает быть личностью. Используя память человек обучается движениям, речи, ориентировке в окружающем мире, накапливает опыт и т.д. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. В этом контексте актуализируется работа, посвященная изучению памяти.

Целью работы является изучение основ памяти, ее структуры, функций, принципов улучшения. Для достижения этой цели будут решены задачи:

1. Изучить теоретические аспекты изучения памяти, в том числе сущность феномена памяти, функции памяти, принципы улучшения памяти, структуру памяти;

2. Провести анализ подходов различных авторов к феномену памяти и различным его аспектам;

3. Провести практическое исследование продуктивности запоминания;

4. Провести контент-анализ использованной литературы.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти

1.1. Сущность феномена памяти

Память одно из самых важных и интересных свойств мозга. Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Это одна из самых популярных психических особенностей человека [13; 127].

Память означает использование и участие предыдущего опыта в настоящем поведении, память и в момент закрепления реакции, и в момент ее воспроизведения представляет собой деятельность в полном смысле слова [4; 145]. Память – важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Роль памяти не может быть сведена к запечатлению того, что было в прошлом.

Память человека можно определить как психофизиологические и культурные процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Память является жизненно важнейшей основополагающей способностью человека. Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и её развитие [1; 22]. В этом легко убедиться, если обратить внимание на людей, страдающих серьёзными расстройствами памяти.

Память есть у всех живых организмов, но наиболее высоко развита у человека. В целом, память человека можно представить как своеобразный инструмент, служащий для накопления и использования жизненного опыта.

Память – воспроизведение прошлого опыта – одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира, реакциях организма и многократно выводить её в среду сознания и поведения [1; 24].

Осуществляя связь между прошлым, настоящим и будущим, память сообщает устойчивость жизненному опыту, обеспечивает непрерывность существования человеческого «Я» и выступает в качестве одной из предпосылок индивидуальности и личности.

Изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал смутно догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывали с процессом обучения (накопления информации), а попытка объяснения памяти всегда совпадала с известными способами хранения информации.

Так древние греки в соответствии с принятым в то время способом записи, считали, что информация в виде каких-то материальных частиц попадает в мозг и оставляет отпечатки на его мягком веществе, как на глине или воске.

Первую развёрнутую концепцию памяти дал Аристотель в трактате «О памяти и воспоминании». Согласно Аристотелю, память свойственна и человеку и животному, воспоминания же – только человеку. Память есть как бы своеобразие образов и бывает только у тех, кто способен размышлять, давать вывод, что прежде он уже видел, слышал или испытывал нечто