Оглавление

Введение 3

Глава 1. Организация физкультурного занятия дошкольников в условиях ДОУ и его структура 4

Глава 2. Структура физкультурных занятий с детьми в разных группах 9

2.1. Физкультурное занятие в первой младшей группе 9

2.2. Структура физкультурного занятия с элементами ритмики в средней группе 11

Заключение 15

Список использованной литературы 17


Введение

Актуальность: Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. По мнению академика Н. М. Амосова, ребенок конца XX–XXI веков сталкивается с тремя основными пороками цивилизации: накоплением отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием, гиподинамией.

Исходя из принципа «здоровый ребенок — успешный ребенок», решение проблемы воспитания социально адаптированной личности невозможно без осуществления системы мероприятий по физическому развитию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется создание здоровьесохраняющей среды в условиях ДОУ.

Гармоничному физическому и психическому развитию ребенка способствуют режим дня (сочетание деятельности статического и динамического характера), двигательный режим.

В работе ДОУ используются различные виды утренних гимнастик и физкультурных занятий на основе проведенной консультации «Проведение нетрадиционных физкультурных занятий и утренних гимнастик». В основном преобладают следующие виды занятий:

* сюжетно-игровые занятия, состоящие из подвижных игр разной степени интенсивности;

* занятия-соревнования: дети разбиваются на команды и в ходе различных эстафет выявляют победителей;

* занятия по типу круговой тренировки (тренировка основных видов движений);

* занятия по традиционной схеме: вводно- подготовительная часть, основная часть (общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижные игры), заключительная часть.

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ во многом зависит от взаимодействия старшего воспитателя с медицинским персоналом, музыкальным руководителем, психологом, воспитателями. Для осуществления методической работы по проблеме здоровьесбережения и здоровьеобогащения дошкольников необходимо предворительно составить план совместной деятельности, включающий в себя консультации для воспитателей, выступления на педагогических советах и медико-педагогические совещания.

Цель исследования – ознакомиться со структурой физкультурных занятий в разных возрастных группах в условиях детского сада.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть организацию физкультурного занятия дошкольников в условиях ДОУ и его структуру;

2. Проанализировать структуру физкультурного занятия в первой младшей группе;

3. Определить особенности структуры физкультурного занятия в средней группе детского сада.

Объект исследования – основополагающие характеристики физкультурных занятий в ДОУ.

Предмет исследования - определение особенностей структуры физкультурных занятий в группах детского сада.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Щербак А.П., Утробина К.К.., Пензулаева Л.И. и других.


Глава 1. Организация физкультурного занятия дошкольников в условиях ДОУ и его структура

Как известно, образовательный процесс представляет собой педагогическую систему, состоящую из определенных компонентов. В.П. Симонов утверждает, что "всякая педагогическая система"- это прежде всего система деятельностная, поскольку бесцельной деятельности просто не бывает". При рассмотрении уровней иерархии компонентов в такой педагогической системе "цель - их вершина и начало". Вторым важнейшим компонентом педагогической системы являются задачи как комплексный способ достижения поставленной цели. Затем идет содержание и, наконец, сам результат деятельности. Эта логически построенная иерархическая вертикаль (цель - задачи - содержание - результат) - своего рода аксиома, не требующая доказательств.

Физическое воспитание дошкольников представляет собой тот же образовательный процесс, а физкультурное занятие как основная форма физического воспитания детей - аналогичную педагогическую систему с той же иерархической вертикалью основных компонентов. Такими авторами, как Е.Г. Леви-Гориневская, А.И. Быкова, А.В. Кенеман, Т.И. Осокина, Д.В. Хухлаева, Е.И. Тимофеева, Ю.Ю. Рауцкис, Л.В. Карманова, Н.Н. Кильпио, Н.Г. Кожевникова, М.А. Васильева и другие, были теоретически обоснованы значение, содержание физкультурных занятий, отработаны вопросы методики проведения занятий разных типов и форм. Все это легло в основу программ дошкольного образования и обеспечило решение вопросов сохранения и укрепления здоровья детей в соответствии с требованиями общества на определенном этапе его развития [4, с.12].

Концепция дошкольного воспитания определила приоритетным направлением формирование, а не только сохранение и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Анализ научно-методической литературы по физическому воспитанию дошкольников, особенно последнего десятилетия, показывает наряду с разработками и внедрением в систему дошкольного воспитания различных инновационных программ и здоровьесберегающих технологий наличие для многих авторов общей проблемы, которая касается организации физкультурных занятий. Речь идет о проблеме целеполагания в структуре физкультурного занятия, к которой у подавляющего большинства авторов оста