Содержание


Введение 3

1. Факторы успешной деятельности личности 5

1.1 Понятие деятельности 5

1.2 Успешность деятельности 7

2. Творческая активность личности и деятельность 10

2.1 Творчество как деятельность 10

2.2 Творчество как общение и познание 12

2.3 Произвольность и осознанность творчества 12

2.4 Особенности творческой личности 13

2.5 Социальное развитие личности и творчество 13

2.3 Деятельность и творчество 15

Заключение 21

Список литературы 22


Введение

В настоящее время вопросами творчества заняты многие профессионалы и любители: ученые, педагоги, работники творческих профессий и т.д.

Рассматривая проблемы организации обучения творчеству и решению творческих задач, необходимо знание особенностей творческой личности. Только совокупность внутренних связей и внешних условий формирует вполне определенные свойства психики.

Вопрос о причинах побуждающих человека к творчеству можно отнести к числу главных и спорных. Согласно одним психоаналитическим представлениям, основанным на методологических предпосылках, в основе творчества лежит механизм сублимации, другая позиция заявляет о том, что не сублимация определяет творческий потенциал.

Сторонники первой концепции рассматривают неудовлетворенные потребности, прежде всего либидинозные, которые не могут быть реализованы из-за моральных запретов, и находят социально приемлемый выход в творчестве. Отсюда мог бы следовать логический вывод, – чем тяжелее внутренний конфликт личности, чем в большей степени ущемлены потребности, особенно потребность в любви, тем продуктивнее творческая активность личности. В пользу этой точки зрения обычно приводится большое количество фактов, свидетельствующих о расцвете творческих сил у великих людей в наиболее тяжелые их жизненные периоды, после жестоких психических травм и необратимых потерь. Творчество, как единственный способ преодоления трагедий неразделенной любви – один из самых сильных аргументов, и лучшие образцы мировой поэзии могли бы служить здесь примером, от сонета Петрарки до лирики наших современников. Обсуждению и критике этой концепции посвящена большая литература.

Но сторонники концепции творчества как феномена сублимации закрывают глаза на большое число примеров противоположных, когда длительные фрустрации и тяжелые переживания убивают творческую активность. Кроме того, немало великих произведений искусства было создано совершенно счастливыми людьми. По-видимому, между фрустрацией и творчеством зависимость неоднозначная. Это получило даже статистическое подтверждение в специальном исследовании: проанализированы события жизни, и характер творчества великих композиторов и был сделан вывод, что на творческую продуктивность не влияют жизненные стрессы, во всяком случае, такие влияния нельзя считать законом, и не сублимация определяет творческий потенциал. Факты убеждают, что своими высокими достижениями и духовным прогрессом человечество обязано не темным подавленным влечениям и не бесперспективным, неразрешимым внутренним конфликтам.

Учитывая выше перечисленное, легко проследить, что проблема творчества и деятельности важна и актуальна, а от изучения этой темы зависит понимание механизмов развития человека и общества. Очевидно и то, что проблема творчества еще недостаточно хорошо изучена.

Таким образом, целью данной работы является рассмотрение роли творчества и деятельности в жизни человека.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

* Дать понятие деятельности;

* Рассмотреть факторы успешной деятельности личности;

* Дать понятие творчеству;

* Раскрыть аспекты творческой активности личности


1. Факторы успешной деятельности личности

1.1 Понятие деятельности

Деятельность – активность человека направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а также требований к нему со стороны общества и государства. Без деятельности невозможна человеческая жизнь. В процессе деятельности человек познает окружающий мир, создает материальные условия жизни для себя – жилище, одежду, пищу, в процессе деятельности создаются духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка, своей деятельностью человек изменяет окружающий мир, деятельность человека формирует и изменяет его самого.

Для всякой деятельности необходимы психические процессы: внимание; память; мышление; воображение.

С другой стороны все эти психические процессы формируются и развиваются в деятельности, такова взаимосвязь психических процессов и деятельности.

Различают три основных вида деятельности: учебную; трудовую; игровую. Они отличаются друг от друга по результатам; мотивам; организациям.

Труд основной вид деятельности и его результатом является создание общественно-полезного продукта (заводская и с/х продукция, написанная книга, музыка и т.д.)

Творческая деятельность – ее результатом является создание нового оригинального продукта высокой общественной ценности (техническое изобретение, создание нового музыкального или художественного произведения, выведение новых сортов и т.д.).

Она требует наличия способностей, глубоких знаний, большого интереса к делу, но главным образом – напряженный труд, настойчивость и упорство в преодолении препятствий.