Хабаровский государственный технический университет

Дальневосточный юридический институт

Кафедра социологии,

социальной работы и права

К О Н Т Р О Л Ь Н А Я Р А Б О Т А

Дисциплина: «Антропология»

Тема № 22 «Влияние семьи на развитие человека.

Роль института образования»

Выполнил: студентка ЗУО группы СР (4 года)

Пуц Анастасия Олеговна.

Шифр: 030440572

Проверил: _____________________

Хабаровск

2004

План

1. Понятие социализации. Воспитание как система внешних воздействий

2. Семья как микросоциум

3. Идеалы воспитания и конфликты несоответствия идеалу

4. Роль школьного образования в развитии человека

5. Кризис воспитательных возможностей современной школы

6. Влияние системы высшего образования на процесс становления личности

7. Выводы

1. Понятие социализации. Воспитание как система внешних воздействий

Каждый человек в своем развитии встречается с системой ценностей, образцов и норм поведения, принятой в данном социуме, и усваивает их в качестве базовых. Этот процесс называется социализацией.

Социализация начинается с первых лет жизни человека, и транслятором установок, социальных норм и ценностей для него выступает в первую очередь семья, его первый социум. В дальнейшем, по мере взросления человека, рамки его социума расширяются, он вступает во взаимодействие с другими людьми, становится участником различных групп – школы, дворовой компании, спортивной секции и т.п., затем – трудового коллектива, собственной семьи, и испытывает на себе влияние этих людей и общностей.

Т.о. социализация подразделяется на первичную, которая охватывает период детства, и вторичную, которая происходит на протяжении всей остальной жизни человека. Первичная социализация, по мнению большинства исследователей, оказывает наиболее сильное влияние на становление личности, а вторичная социализация как бы накладывается на то, что было приобретено при первичной социализации.

Внешние воздействия и влияния, которым подвергается ребенок, называются воспитанием. Воспитание может быть спонтанным, неявным, когда ребенок усваивает нормы, правила, модели поведения, ценностные приоритеты в процессе общения. Воспитание может быть целенаправленным, т.е. организованным со специальной целью привить, развить и укоренить в личности ребенка определенные качества, необходимые, с точки зрения воспитателя, для ее развития, успешной социализации и т.д.

Нельзя сказать, что ребенок является пассивным объектом внешнего