Содержание
2. Экспериментальное исследование психологической готовности детей к школьному обучению 3
2.1. Организация и методы экспериментального исследования 3
2.2 Программа работы социального педагога по адаптации младших школьников 21
2.3 Анализ реализации программы и методические рекомендации по адаптации младших школьников 25
Заключение 27
Список литературы 29
ПриложениЕ 33
2. Экспериментальное исследование психологической готовности детей к школьному обучению
2.1. Организация и методы экспериментального исследования
Экспериментальное исследование проводилось на базе средней школы №1 г. Обь в феврале 2003 года у детей, поступивших в 1 класс в сентябре 2003 года. В исследовании принимало участие 16 детей, 10 мальчиков и 6 девочек.
Тестирование ребенка нужно, как минимум, по следующим причинам:
§ Во-первых, чтобы определить, на сколько соответствует уровень его развития тем нормам, которые характерны для детей данного возраста.
§ Во-вторых, диагностика нужна для того, чтобы узнать индивидуальные особенности развития способностей. Какие-то из них могут быть развиты хорошо, а какие-то – не очень. Наличие у ребенка отдельных недостаточно развитых интеллектуальных способностей может стать причиной серьезных затруднений в процессе последующего обучения в школе. С помощью тестов эти «слабые места» можно выявить заранее, и внести соответствующие коррективы в интеллектуальный тренинг
§ В-третьих, тесты могут быть полезны для того, чтобы оценить эффективность тех средств и методов, которые используются вами для умственного развития ребенка.
§ И, наконец, в-четвертых, детей необходимо знакомить с различными тестами, чтобы они таким образом готовились к тем проверочным испытаниям, которые их будут ожидать и при поступлении в школу, и на различных этапах обучения в будущем. Знакомство с типичными тестовыми заданиями поможет им избежать во время таких испытаний излишнего эмоционального напряжения, или растерянности, называемыми «эффектом неожиданности», чувствовать себя более уверенно и комфортно.
Знание этих тестов позволит им уравнять шансы с теми, кто по тем или иным причинам уже имеет опыт тестовой проверки.
Есть три основные сферы, в которых психологически развиваются дети, – познавательные процессы, личность и межличностные отношения. Все они должны оцениваться, если ставится задача определить уровень психологического развития ребенка, для всех имеются специальные методики.
Для проведения исследований были отобраны и подготовлены следующие материалы и методики.
а) методики из книги Р.С. Немова «Психология» (3 книга), §8 «Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов». [29, с. 132-139]
1) Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний
2) Тест для оценки словесно-логического мышления
3) Графический диктант (по Д.Б. Эльконину)
4) Отношение ребенка к обучению в школе
5) Тест «Какой Я?»
6) «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?»
б) методики из сборника под редакцией Е.В. Колесниковой, выявляющие развитие познавательных процессов и сформированность сенсорных эталонов. [22, с. 279-281]
1) Произвольное внимание. Пространственное восприятие, сенсомоторная координация (методика «Домик» Н.И. Гуткиной)
2) Концентрация внимания
3) Воображение
4) Восприятие цвета
5) Тест «Школьной зрелости» (А. Керн)
Рассмотрим каждую методику последовательно.
а) Мы использовали методики из трехтомника Р.С. Немова «Психология»: книга третья: Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. Часть 1 – Психологическая диагностика, глава 3 (§9 Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников) и глава 4 (§10 Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов). [29, с. 189]
1) Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний
Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы:
1. Как тебя зовут?
(Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.)
2. Сколько тебе лет?
3. Как зовут твоих родителей?
(Называние уменьшительных имен не рассматривается как ошибка.)
4. Как называется город, в котором ты живешь?
5. Как называется улица, на которой ты проживаешь?
6. Какой у тебя номер дома и квартиры?
7. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие и какие домашние?
(Правильным считается тот ответ, в котором названы не менее двух диких и не менее двух домашних животных.)
8. В какое время года появляются, и в какое время года опадают листья с деревьев?
9. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обе даешь и готовишься ко сну?
10. Назови предметы одежды и столовые приборы, которыми ты пользуешься.
(Правильный ответ – тот, в котором перечислены не менее трех предметов