Оглавление

Введение 3

Глава 1. Рисование в старшей группе 6

1.1. Изучение формы предметов 6

1.2. Руководство работой детей в процессе рисования 11

Глава 2. Технологию обучения приемам рисования старших дошкольников 16

2.1. Обучение цвету и цветопередаче 16

2.2. Отработка приемов владения кистью и карандашом 21

Заключение 26

Список использованной литературы 28

Приложение 29


Введение

Актуальность. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельности ребёнка.

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

* во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

* во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

* в-третьих, развитие творческого потенциала у подрастающего поколения.

В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Известно, что обучение детей дошкольного возраста рисованию существенно отличается от обучения этому взрослых. Многочисленные исследования по проблеме детского творчества в рисовании, говорят о том, что детское творчество носит субъективный характер, ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя. В тоже время детский рисунок обладает своими закономерностями, которые следует учитывать при обучении детей.

В процессе рисования у ребенка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Ведь сколько бы ни было в изобразительном искусстве течений, каждое по-своему прекрасно, так как в каждом есть линия и цвет, в каждом они гармонично сочетаются.

Потребность в отображении своих жизненных впечатлений малыш удовлетворяет в разных видах изобразительной деятельности - рисовании, лепке, аппликации. Здесь же создаются условия для проявления творчества, способностей, развития воображения.

Важнейшей предпосылкой успешности рисования выступает скоординированность руки и глаза, овладение соответствующими техническими умениями, например, точностью движений, регуляцией их силы, амплитуды, скорости, ритмичности. Рисуя, ребенок учится также формулировать замысел и удерживать его на всем протяжении деятельности. Малыш начинает осваивать средства выразительности, например, цвет, форму, композицию. Ребенок учится оценивать свои рисунки, отмечая при этом их качество, содержание, эстетическую привлекательность, соответствие действительности. У него формируются образные представления о предметах и их свойствах, умение видеть их типичные и индивидуальные признаки, т.е. рисование выступает своеобразным способом познания действительности.

Цель исследования – рассмотреть особенности рисования в старшем дошкольном возрасте.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности изучения форм предметов.

2. Проанализировать руководство работой детей в процессе рисования.

3. Определить нюансы обучения цвету и цветопередаче в старшем дошкольном возрасте.

4. Изучить возможности отработки приемов владения кистью и карандашом.

Объект исследования – основополагающие характеристики изобразительного творчества в старшем дошкольном возрасте. Предмет исследования - определение особенностей технологии обучения рисованию старших дошкольников.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Комарова Т.С., Лыкова И.А., Никитина А.В., Малышева А.Н. и других.


Глава 1. Рисование в старшей группе

1.1. Изучение формы предметов

Дети переходят в старшую группу, освоив изображение предметов основных форм. Их не затрудняет рисование округлых и прямоугольных форм, треугольника, лепка шаров, овальных, цилиндрических форм. Успешно справляются они с вырезыванием предметов прямоугольной и округлой формы разных пропорций. Полученные умения дают возможность изображать большой круг предметов и отражать различные явления.

В старшей группе под влиянием наблюдений и сенсорного воспитания у детей возникают известные системы представлений о таких свойствах предме


 

html>