Оглавление

Введение 3

1. Социально-педагогические основы музыкального воспитания детей в семье 5

2. Программы ДОУ по музыкальному воспитанию ребенка в семье 8

3. Советы родителям в музыкальном воспитании ребенка в семье 12

Заключение 18

Список использованных источников 20

Введение

Актуальность. Создание единого пространства развития ребёнка – тема не новая, устранение противоречий семейного воспитания и воспитания в ДОУ ключ к решению многих задач стоящих перед педагогикой. Конечно, хорошо, когда ребёнок растёт в такой семье, где слушают Моцарта и Баха, в доме есть музыкальный инструмент на котором играют родители, где малышу поют перед сном колыбельные песни. Таких семей крайне мало. В детском саду учат детей вслушиваться в музыку, «купаться» в ней, проявлять творческую фантазию, импровизировать, петь, танцевать, прививают культурные и эстетические ценности. А дома взрослые навязывают ему «современную эстраду», ведь ребёнок поневоле слышит то, что включают взрослые. Получается не что иное, как раздвоение эталонов, это неправильная позиция родителей.

Безразличие взрослых – это проблема. И в этом случае, педагоги обязаны помочь семье, научить родителей использовать чудесную силу музыкального искусства. Много ошибок родители совершают по незнанию, здесь помощь детского сада оказывается просто необходимой. Родители не должны полагать, что музыкальное воспитание в детском саду относится только к детям и заключается в проведении занятий, организации праздников и развлечений.

Мамы и папы должны быть осведомлены о проведении индивидуальной работы, тематике музыкальных занятий, программных направлениях и требованиях, иметь представление о различных видах музыкальной деятельности, музыкальных кружках, реализуемых проектах и т.д. Детский сад может предложить родителям различные формы сотрудничества.

Вовлечение родителей в музыкально-образовательное пространство ДОУ организуется в нескольких направлениях:

* повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей (индивидуальные беседы, консультации, всеобучи, семинары при Родительском университете);

* пропаганда музыкального искусства (информационный блок на музыкальной страничке, возможность пользования фонотекой);

* вовлечение в музыкально-образовательный процесс (открытые занятия, участие в них);

* совместная культурно-досуговая деятельность (написание сценариев, участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей).

Повышение компетентности родителей, расширение их музыкального кругозора, просвещение – без этого трудно организовать семейное музыкальное воспитание. Во многих детских садах ежемесячно воспитатели готовят для родителей консультации, статьи, предлагаются буклеты. Некоторые темы вопросов, которые освещаются воспитателями, подсказывают сами родители в ходе проводимого анкетирования. Многие родители ценят всеобучи и семинары, поскольку здесь предоставляется много практического материала.

Цель исследования – провести анализ особенностей музыкального воспитания дошкольника в семье.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть социально-педагогические основы музыкального воспитания детей в семье.

2. Проанализировать программы ДОУ по музыкальному воспитанию ребенка в семье.

3. Определить основные советы родителям в музыкальном воспитании ребенка в семье.

Объект исследования – основополагающие характеристики музыкального воспитания дошкольника. Предмет исследования - определение особенностей музыкального воспитания детей в семье.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Радынова О.П., Груздова И.В., Малахова Л., Давыдова М.А. и других.

1. Социально-педагогические основы музыкального воспитания детей в семье

Проблема семейного воспитания с древних времен привлекала к себе большое внимание многих философов (Ф.Вольтер, Ж.Ж.Руссо, И.Кант, М.С. Каган) и педагогов (К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Е.А. Аркин, Н.К. Крупская).

Среди современных исследователей проблем семейного воспитания можно назвать Т.А. Маркову, О.Л. Звереву, Н.В. Корниенко, В.И. Безлюдную, В.К. Котырло и др.

Однако проблема развития музыкальной культуры в семье не являлась объектом исследований. Влияние педагогической работы с семьей в связи с вопросами музыкально-культурного развития ребенка, формы совместной работы ДОУ и семьи в области музыкального воспитания изучены недостаточно.

Складывающаяся в настоящее время социо-культурная ситуация, определяется пробудившимся и неуклонно возрастающим национальным самосознанием людей, стремлением народов к возрождению своей самобытности, традиций, идущих из глубины веков. В этой связи формирование музыкальной культуры ребенка и семьи, как неотъемлемой части музыкальной культуры общества, приобретает, на наш взгляд, особую остроту и является весьма актуальной.

Музыка учит добру. Постигая красоту в музыке, ребенок учится ценить ее и в жизни, и в человеческих отношениях. Не случайно с давних времен музыка была важнейшим средством воспитания. Она привлекает возможностью облагораживания души человека, постижения им духовных ценностей, накопленных людьми приобщения к мировой музыкальной культуре.

Семья является первой и наиболее важной ступенькой для вхождения маленького человека в мир музыки. Она изменяется вместе с развитием общества, болеет теми же болезнями и достигает тех же успехов, что и общество. Именно родители закладывают основы мировоззрения ребенка, морали, эстетических