Оглавление

Введение…………………………………………………………………..………….3

1. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ

ВОЗРАСТЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ…………………..……………………5

1.1. Понятие «интеллект» и его содержание……………………………………….5

1.2. Особенности развития интеллекта в младшем подростковом возрасте…….7

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА…………………………………18

2.1. Методы и процедура исследования………………………………………….18

2.2. Анализ результатов исследования……………………………………………34

Заключение………………………………………………………………………….41

Список литературы…………………………………………………………………42

Введение

Задача установления уровня интеллекта является одной из самых главных в психологии с момента оформления этой науки. Именно интеллектуальный показатель человека позволил охарактеризовать его психические и моральные качества. Установление количественных и качественных зависимостей этих показателей от уровня развития интеллекта позволил разработать разнообразные методики исследования интеллекта и связанных с ним качеств.

Термин интеллект часто применяется для того, чтобы подчеркнуть специфику человеческой психологической деятельности. При этом не следует упускать из виду, что способности иметь дело с абстрактными символами и отношениями только одна сторона интеллекта; не менее важна и такая сторона как конкретность мышления. Нередко интеллект трактуют, как возможность приспосабливаться к новым ситуациям, используя ранее приобретенный опыт. В данном случае интеллект фактически отождествляется со способностью к учению. Однако нельзя не учитывать то, что интеллект заключает в себе продуктивное начало. Самое существенное для человеческого интеллекта состоит в том, что он позволяет отражать закономерные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира, тем самым дает возможность творчески преобразовывать действительность.

Объект исследования – дети младшего подросткового возраста.

Предмет исследования – факторы развития интеллекта в младшем подростковом возрасте.

Цель исследования – изучить факторы развития интеллекта в младшем подростковом возрасте.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие «интеллект», его трактовку и содержание.

2. Проанализировать особенности развития интеллекта в младшем подростковом возрасте.

3. Провести экспериментальное изучение интеллекта у детей младшего подросткового возраста и обработать его результаты.

Гипотеза исследования заключается в том, что уровень развития интеллекта детей младшего подросткового возраста обуславливается умением быстро и правильно решать поставленные перед ними задачи.

Методики исследования:

1. Тест Айзенка.

2. Тест «Нарисуй человека» (Гудинаф-Харриса).

База исследования – школа №49, учащиеся 7 «а» и 7 «б» классов, в количестве 50 человек.

Информационной базой для написания работы послужили публикации таких авторов, как: Е.А. Климов, В.М. Кузнецов, Н.С. Лейтес, Г. Мелхорн, А.П. Нечаева, О.О. Петрова, Л.Ф. Тихомирова и др., а также результаты тестирования.

1. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

1.1. Понятие «интеллект» и его содержание

Интеллект (от лат. intellectus - познание, понимание, рассудок),