Министерство образования РФ

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Кафедра развития образовательных систем

Теряева Елена Александровна

Слушательница курсов профессиональной переподготовки по направлению «Менеджмент в образовании»

Развитие международных связей в системе управления образованием

(на примере муниципального образовательного учреждения гимназия № 17 г. Петрозаводска)

Научный руководитель: Разинов П.А.,

Зав. Кафедрой практической психологии ГОУ ИПК работников образования РК.

Петрозаводск

2003

Оглавление.

Введение…………………………………………………………….3

Глава I. Управление образовательным процессом в школе…

§ 1. ……………………………………………………..6

§ 2………………………………………………………8

§ 3………………………………………………………14

Выводы……………………………………………………………..16

Глава II. Развитие международных связей в системе управления образованием (на примере муниципального образовательного учреждения гимназия № 17 г. Петрозаводска).

§ 1. ……………………………………………………..20

§ 2………………………………………………………24

§ 3………………………………………………………30

Выводы……………………………………………………………..31

Заключение…………………………………………………………32

Список использованной литературы……………………………33

Приложения………………………………………………………..34

Введение.

Образование во всем мире рассматривается в качестве базовой общекультурной ценности. А это, в свою очередь, позволяет говорить о культурологической миссии образования, обеспечивающей становление культурного человека, т.е. человека, отвечающего нормам социокультурного развития данного общества во всех нормах своей жизнедеятельности – сознании, поведении, деятельности, социального взаимодействия.

Закон об образовании дает следующее толкование термина «образование»: «Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)». (Закон РФ от 10 апреля 1999, М. 2000, с. 3)

Если говорить о традиционном толковании слова «образование», то это - не что иное, как «создание человека по образу и подобию». (Щамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в школе. М., 2001, с. 10) То есть кроме необходимости вооружить человека знаниями, умениями и навыками, необходимыми ему для адаптации в современном мире, ничего больше и не нужно.

Однако новый подход к образованию основывается на развитии и реализации «Я» человека. Ну а коль скоро Закон об образовании говорит о «целенаправленном процессе воспитания и обучения», то бесспорным становится и то, что теория управления (менеджмента) в системе образования необходима.

С другой стороны, процесс гуманизации общественной жизни обуславливает проблему самореализации личности, проявления (раскрытия) ее способностей.

Основная задача школы вообще - создание условий для развития личности, способной к последующей самореализации. Поэтому в настоящее время практическая деятельность школ, как правило, ориентирована на создание определенной образовательной среды, способствующей развитию личности. По этой же причине в современной школе активно идет поиск новых направлений работы, которые бы способствовали этому процессу.

Однако, внедрение нововведений в образовательный процесс школы отнюдь не проходит безболезненно. Возникают проблемы перегрузки учащихся, проблемы в