Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития

Содержание

Введение 2

Глава 1. Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения: основные положения и понятия 4

1.1. Историческое представление о дифференцированном и индивидуальном подходе 4

1.2. Особенности индивидуального подхода 7

Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 12

2.1. Особенности детей с задержкой психического развития 12

2.2. Взаимосвязь психической деятельности и развития ребенка с ЗПР 15

Заключение 19

Литература 21

Введение

Проблема индивидуализации обучения - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Данная проблема заключается не в решении вопроса о необходимости индивидуализации как таковой, а в отсутствии конкретных способов ее осуществления. Уровень профессиональности учителя во многом определяется тем, как он на практике реализует принцип индивидуального подхода к каждому ученику.

Воспитание должно максимально опираться на индивидуальность. Индивидуальный подход заключается в управлением человека, его основами на глубоком знании особенностей его личности и его жизни. Когда мы говорим об индивидуальном подходе, то имеем в виду не приспособление целей и основного содержания и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям с тем, чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонности и дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются «трудные» воспитанники, малоспособные школьники, а также дети с ярко выраженной задержкой развития.

Актуальность и значимость проблемы обусловили выбор темы исследования: «Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития».

Проблемой данного исследования явилась недостаточная изученность индивидуального подхода в воспитании и обучении детей с задержкой психического развития.

Эту проблему рассматривали такие известные психологи, как Гонеев А.Д., Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Пузанов Б.П. и др.

Объектом исследования является индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей.

Предметом исследования стали дети с нарушениями интеллектуального развития.

Целью исследования стало изучение и анализ индивидуального подхода как принципа воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.

С учетом цели, объекта и предмета были определены следующие задачи исследования:

1. Изучить проблемы индивидуального подхода в обучении и воспитании в научной литературе;

2. Охарактеризовать особенности индивидуального подхода;

3. Описать понятие «Задержка психического развития ребенка».

Осознание актуальности данной проблемы позволит учителям повысить успеваемость детей с задержкой психического развития и сократить количество неуспевающих детей.

Глава 1. Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения: основные положения и понятия

1.1. Историческое представление о дифференцированном и индивидуальном подходе

Во втором десятилетии прошлого века на фоне духовной депрессии, вызванной первой мировой войной, в Европе получила широкое распространение индивидуальная психология, в основе которой лежит идея компенсации т.е. преодоления биологической слабости человеческого существа. Данное направление в психологии оказало сильное влияние на западную педагогику, социологию и психологию.